初中学生音乐审美能力的培养对策研究

周薇（上海市闵行区梅陇中学 210000）

席勒曾说过，“要想让人成为理想的人，则必须具备两项能力，即创造美的能力与审美能力，且其也是让个性更加完美的重要渠道”。审美能力是人的一种基本素质，是学生自我发展必不可少的素质。《音乐新课程标准》中就音乐这门课程明确提出，要围绕审美为核心，优化教学手段，带给学生审美情感体验，从而培养学生审美能力，丰富学生的生活，使其成为充满爱心的人。

一、初中音乐教学中学生审美能力培养的必要性分析

第一，培养学生感悟能力的必然选择。在初中音乐课堂教学中，音乐教师通过为学生播放乐曲，同时介绍创作者背景信息等，帮助学生深刻理解乐曲，跟创作者产生情感功能，提高学生的感知能力。第二，培养学生高尚情操的必要手段。对初中生而言，正处于十二三岁的年纪，这也是培养他们高尚情操的重要阶段。音乐在初中教育中占据重要地位，通过情感饱满的意境、优美婉转的语言以及朗朗上口的歌词，让学生在聆听过程中达到净化心灵、升华情感的目的，让他们将自己的情绪控制到平稳状态，更重要的是在音乐中寻找美、感受美，进而爱上美、创造美。

二、初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策

1.以审美目标为核心，优化音乐教学设计

在初中音乐教学中，并非简单地让学生采取模仿或者跟唱的形式唱一唱歌曲，而应当结合不同年级学生的身心特点对教学合理设计，在让学生欣赏优美乐曲的同时，还能掌握基础的音乐知识。为此，音乐教师应该充分体现学生的主体地位，引导学生深层次揣摩音乐的情感，关注学生对音乐的感悟、参与音乐活动的积极性以及教学评价等，通过这样的方式让学生在学习音乐的过程中发现美、感受美、创造美。

例如，在教《我的中国心》这章内容时，由于该课是为了帮助学生了解歌曲的多样性，提高审美情绪，在此基础上指导学生学会辨别优秀的流行歌曲，并在欣赏这些歌曲的过程中体会积极进取与不懈努力的精神。因此在教学中，音乐教师为了该课的教学目标，首先对这首歌曲的作者黄霑的创作背景，生平事迹等，帮助学生了解一位海外游子对祖国的热爱之情，鼓励学生采取自主参与的形式，通过演唱和欣赏感受歌曲中蕴藏的情感，并通过师生合作互动的形式培养学生审美能力。在教学完毕后，再指导学生欣赏《七子之歌》，并尝试对两首歌曲的异同点进行对比，通过这样优化教学设计的方式，逐步帮助学生感悟歌曲的旋律特征，准确把握歌曲的情绪，同时也能更加准确地理解歌曲风格，从而潜移默化地培养学生的审美能力。

2.深挖教材内容，引导学生正确审美

教材作为开展音乐教学的基础，也是指导学生体验音乐，获得审美趣味的重要载体。纵观当前初中阶段的音乐教材，教材内歌曲都是经过精挑细选而来的，歌词唯美、节奏明快、旋律流畅。在课堂教学中，教师通过专业的演唱功底，让学生感受音乐的美，同时也为学生审美趣味的培养奠定一定基础。因此，作为音乐教师，要充分利用好音乐教材，深入挖掘歌词的内涵，结合明快的节奏，凸显音乐的表现力，同时鼓励学生描述自己欣赏音乐的感受，通过这种方式引导学生正确审美。

例如，在组织学生欣赏《走进新时代》时，由于这首歌曲属于一首红歌，整首歌曲充满了对祖国的热爱之情，歌词积极向上、节奏宽广舒展，巧妙地将民族风格与时代音调融合起来，抒发了建设社会主义现代化强国的信念与决心。在教学中，教师可以结合初中生的音乐现状以及现有的音乐理解能力进行教学，通过设置不同的问题帮助学生更深刻地了解作品，逐步提高学生的音乐审美能力。

3.创设教学情境，引导学生欣赏美

著名的教育家卡巴列夫斯基曾说过，将音乐的魅力传递给学生的必要条件便是激发他们对音乐的兴趣。我国教育家陶行知先生也提出，“知情意的教育是整个的，统一的”，即深入地开展理论研究与教育实践研究，关注学生心理及其活动功能的整体性。陶行知先生之所以强调教育过程中知情意三者的统一，其目的是便是让学生在接受音乐教育过程中，“引起儿童的社会兴趣与行为意志”。由此可见，在音乐教学中注重激发学生学习兴趣非常重要。在初中音乐教学中，要想培养学生审美趣味，教师应该结合学生的需求和教学内容，为他们创设充满趣味性的情境，通过营造良好的教学氛围，让学生感受到音乐的魅力，在此基础上促进学生情感的可持续发展，激发学生对音乐学习的兴趣，从而培养学生的审美能力。

例如，在教《地球是个美丽的圆》这首歌曲时，当组织学生欣赏完这首歌曲，并对歌曲的节奏、旋律等学习后，再让学生轻声跟唱，在唱歌的同时配上挥手、牵手、左右摇晃身体等动作，当教完音乐相关的知识后，相信学生对这首歌有了初步的认识，为了帮助学生从感性认识上升至理性认识，音乐教师还可以利用多媒体软件为学生播放一些环境污染、虐杀动物的视频，并鼓励学生发表观看这些视频的感受。为了进一步激发学生对地球的保护意识，教师可以组织学生开展“环境保护”为主题的表演活动，在播放悠扬旋律的音乐中，让学生通过演绎“保护森林”“垃圾分类”“绿色出行”等舞台情景剧，将歌曲与情景表演有机融合起来，提升音乐作品的感染力与震撼力，通过这种方式激发学生内心的真实情感，从而达到提炼音乐作品意境美的目的，培养学生的审美能力。

4.结合学生实践，培养学生审美情操

在音乐教学中，教师同样应当关注学生实践能力的培养，鼓励学生大胆创作，敢于尝试。审美趣味的培养，本身就是创造美、发现美的过程。教师在培养学生审美趣味时，要鼓励学生亲自实践，感受音乐的千变万化，从而加深对音乐内容的理解，并在此基础上表达音乐。在音乐实践活动中，教师应鼓励学生大胆想象，结合学生需求，组织学生参与各种喜闻乐见的活动，激发学生的想象力，达到启发学生的目的。

例如，以《地球是个美丽的圆》为例，音乐教师可以鼓励学生总结一下自己眼中的地球，哪些东西是让感到震惊的。为了更好地了解歌曲的内容，教师还可以鼓励学生在周末亲自去大自然中寻找美，一边聆听《地球是个美丽的圆》歌曲，一边欣赏大自然的美丽景色，实现歌曲与景物的完美融合。

三、结语

审美作为音乐教育的本质，音乐则是开展审美教育的重要手段。因此，作为音乐教师应当结合初中生现状，采取科学的教学手段，循序渐进，逐步唤起学生的美感，让学生在轻松且活跃的氛围中发现美、感受美、创造美，提升其审美能力。