基于学生能力培养的初中道德与法治教学研究

邵春香（山东省淄博市高青县第五中学 256300）

道德与法治是一门与学生生活学习密切相关的学科，有教会学生知识、发挥其育人作用，能引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生法治意识和高尚的道德品质，提升学生的核心素养。

一、营造轻松课堂氛围，培养自主学习能力

从心理学角度来讲，只有在民主、和谐、宽松、愉悦的教学环境中，学生情绪才能得到放松，积极性才能得到激发，从而大胆自主地学习与创新活动。兴趣是学生最好的老师，想要让学生自发地参与到课堂学习活动中，首先就要想办法调动学生情绪，激发学生求知的动力，为此要营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。传统教学以“灌输式”的教学模式为主，学生只能被动接受教师讲授的知识内容，这种学习方式不仅效力低，还会打击学生学习的积极性，甚至产生厌学情绪。为此，要遵循学生的认知规律，培养并保护学生学习的兴趣和动力，提高道德与法治教学的有效性。另外，要坚持以人为本的原则，尊重学生主体地位，允许学生有自己的想法和主见，鼓励学生大胆质疑，将自己的意见表达出来，培养学生主人翁意识，让学生成为课堂真正的主人。

二、精心设计讨论议题，培养学生思维能力

学生思维活动需要问题推波助澜，所以要结合教学内容和目标精心设计议题，引发学生深入思考，提高学生思维的灵活性和发散性。为了让学生由浅入深地认识和掌握知识点，在设计问题时也要坚持从简到难的原则，问题设计要有层次性，循序渐进地消除学生思考问题的抗拒心理，由初步认识到深入理解。此外，为了激发学生探究的主动性，设计的问题还要具有灵活性和趣味性等特点，符合学生的认知特征和喜好，从而让学生产生思索的动力，做到寓教于乐，在收获知识和发展能力的同时，享受道德与法治学习带来的快乐。例如，可以在课堂教学中引入各种议题，将日常生活和课堂教学紧密联系在一起，一方面能够提升课堂教学的生活化气息，突出道德与法治教育社会价值；另一方面也能调动学生已有的生活经验，降低知识理解难度，如校园学生霸凌问题、消费者权益侵害问题、未成年人犯罪问题等，引导学生从道德层面和法律层面分别就这些问题发表自己的观点，畅所欲言，鼓励学生直面内心。

三、有效利用真实案例，培养学生法治意识

通过道德与法治教学引导学生关注法治知识，形成正确的法治意识。在教学过程中可以借助真实的犯罪案例，将教材知识内容与实际联系在一起，引导学生利用掌握的法治知识分析案例，挖掘案例法治思想，从而形成正确的法治意识和法治观念。例如，在学习《预防犯罪》的时候，结合教学内容收集一些青少年犯罪真实案例，课上带领学生分析案例内容，引导学生思考案例中涉及哪些法治知识，分析青少年犯罪原因，换位思考，如果是自己会采用什么样的方法解决问题。通过真实案例帮助学生更好地了解刑法和犯罪的相关知识，让学生明白什么是法律责任和犯罪的代价，帮助学生明辨是非善恶，学会控制自己的不良情绪和不良行为，避免冲动引起不良后果，在约束自己的同时做好自我防护，保护自己的人身安全，学会用法律武器维护自己的合法权益，培养正确的法治意识，做一名遵纪守法的合格公民。通过这种方式不仅可以丰富课堂教学的内容，提高教学的趣味性，同时还能突出道德与法治教学的实用价值。

四、利用信息技术创设情境，培养学生道德品质

教育家陶行知先生指出：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，在道德与法治课教学中要充分发挥学科优势培养学生良好的道德品质。而信息技术的发展为教学情境的创设提供了更加便捷的方式和条件，合理使用信息技术辅助教学不仅可以让教学内容更加丰富生动，同时多样化的教学形式也极大地提高了教学的趣味性，可以帮助学生更快更好地理解知识内容，信息技术的使用还能更加全面形象地向学生展示正确的价值观和社会观，让情感传递和思想教育更具感染力和说服力，有助于调动学生内在情感，引导学生构建正确的人生观和价值观。

为了发挥教学预设的效果，在使用多媒体设备创设教学情境时要从教学目标出发，收集视频和图片形式的教学素材丰富课程资源，给学生带来更加丰富的学习体验，深化理解和强化记忆，从而提高学习的效率。例如，在学习《建设美好祖国》的时候，可以在课前收集一些爱国人物的故事和事迹，生动诠释什么是爱国主义精神，激发学生对祖国的热爱之情。同时，收集中国近些年在各个领域突飞猛进、取得卓越成绩的相关视频素材制作成视频集锦，在课堂上播放给学生观看，当学生看到祖国的繁荣与强盛后自豪感油然而生，民族自信的种子开始在学生心中生根发芽。信息技术的使用完美地和教学主题相呼应，给学生创造一个生动且具有感染力的学习环境，帮助学生更好地解读教学主题，提高学生对知识内容的认知和理解，同时也起到了增强学生爱国主义情怀的育人效果。

五、增加学生实践机会，力争做到学以致用

要想培养学生法律意识和道德品质，只依靠课堂上学习理论知识是远远不够的，教学要回归生活，将课堂学习和生活实践融合在一起，通过生活实践锻炼学生判断是非的能力，让学生拥有自己的见解和看法，逐步树立起正确的道德观和价值观。但教学中往往担心社会实践活动会占用教学时间，给学生带来更多的学业负担，其实只要抓住有利时机，合理安排时间不但不会影响教学的正常进行，还会减轻学生的课业负担。例如，在学习《珍视生命》的时候，以“提高安全意识”为主题组织学生利用课余时间收集和安全相关的资料，制作手抄报，等到课堂上进行展示。比如，食品安全、用电安全、网络安全、防火安全、道路安全、交通安全、人身安全等，让学生以自己的独特视角向大家介绍安全知识，这样不仅可以调动学生创造性和积极性，激发学生学习的热情，同时还能突出实践活动的趣味性和科学性，体现实践活动的意义。

总之，在初中道德与法治课教学中为了进一步培养学生的各种能力，在今后就要创新教育理念，不断改进教学方法和手段，突出学生主体地位，培养学生自主学习意识和能力，让学生成为一名遵纪守法、有益于社会发展的合格公民。