厚植国防精神育英才

张世明（四川省成都市新都香城中学 610559）

作为素质教育的重要组成部分，国防教育不仅丰富了素质教育的内容和形式，而且很大程度上推动了素质教育的快速发展。对于初入高中校园的新生而言，军训是他们进入中学的第一堂课，是接受高中素质教育的起点。《中华人民共和国国防教育法》指出，学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。因此，加强学校军训与军事理论课不仅是学校国防教育的重要内容，也是培养中学生德智体全面发展，实现素质教育的一个重要方面。

“立德树人”是学校教育的根本任务。德育，无疑是落实“为谁培养人？培养什么样的人？”的最佳途径。国防教育除了是建设和巩固国防的基础外，还是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径。国防教育与学校德育不可分割，两者之间相辅相成、彼此渗透、密切协调，共同作用于教育对象。近年来，香城中学将国防教育作为学校“塑魂、立根、育神”的重要抓手，落实立德树人根本任务，厚植爱国主义情怀，逐渐沉淀出学校的德育特色。

一、全面筑牢国防精神

当前，我国正面临复杂的国内国际形势，国家安全正面临严峻的挑战。培养青少年的国防意识及家国情怀，无疑是筑牢国家安全的源头与基石。

将国防教育与德育教育有机结合，使两者相互渗透，相互融纳，既能达到国防教育的目的，又可以提高德育教育水平。目前，我国很多学校都设置了国防教育相关课程，各类军事理论课程的开设能够帮助学生更加专业、全面地了解国防相关知识，以此来提高学生的国防意识。但就实际效果来看，这类专业军事理论课程对于培养学生国防意义，强化国防观念的效果并不是很明显，主要问题还是在课程设置中忽视了德育教育。为切实提高我校国防教育水平，需要将国防教育与德育教育进行有机结合，深入探索挖掘国防教育中的德育价值，让学生在得到专业基础理论知识的同时，内心真正体会到国防事业的重要性。

在中学这一青少年构筑三观的重要阶段进行国防教育，具有现实的紧迫性和内在的价值性。随着探索的逐渐深入，国防教育不仅影响着学生群体，还延伸到了教师甚至学校的发展层面，这主要表现在塑魂、立根、育神三方面。

1.塑魂，提升师生思想政治觉悟

思想政治教育是人才培养的重要环节之一，有利于实现学生道德素质培养提升，因此加强学生思想政治觉悟、提升道德水平是我校开展素质教育的首要目标。国防教育的开展能够有效实现学校政治工作资源的有机整合，涉及学校教务处、学工办、武装部等多个部门，可以充分发挥学校各项资源，加强思想政治工作团队建设。我校组织师生学习兵家文化，学习军营的优良传统，全面提升师生的政治素质，加强师生的思想文化修养。将爱国主义精神内化于心，塑造积极拼搏、热爱集体的学生学魂，塑造爱生乐业的师魂，塑造爱国主义、家国情怀的校魂。

2.立根，夯实师生的发展根基

国防教育工作的开展实施，对于加强思想政治教育可以产生良好效果，在促进学生国防意识培养过程中，可以通过开展专题讲座、形势分析会、模范事迹报告会等方式来对学生进行思想政治教育。活动的开展可以有效打消学生对于思想政治教育的抵触心理，改变传统教条式的教育模式，在潜移默化中提高学生的思想政治觉悟。我校通过内容丰富的国防教育活动，既强化了师生的国防观念，学习了军事技能，又达到了增强体魄、愉悦身心的目的，与体艺结合立师生身体之根；通过形式多样的军事活动，以潜移默化的方式增加了广大师生对国防的了解和国防情感，使他们提高了关心与支持国防建设的热情，开阔师生视野，优化原有的知识结构，打破传统的思维定式，点燃激情，立师生学习之根；学习军队严谨的作风，培养一支纪律严明，作风优良，敢打硬仗，敬业爱岗，团结协作的优秀师生团队。让学生通过亲身体验和参与，进一步有效规范自身行为习惯，养成纪律，立师生生活之根；通过军事活动中的种种锻炼，锤炼学生的意志，历经磨砺，立师生精神之根。

3.育神，增强师生理想信念

国防教育工作的开展能够帮助学生加强其理想信念，在新的时代背景下，学校思想政治工作重点在于引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生形成科学理想信念。在理想信念的支撑下，学生能够深刻体会到自身的社会责任感，积极投身于社会主义现代化建设当中。思想政治教育的开展能够帮助学生正确处理个人利益、集体利益以及国家利益之间的关系，从而及时认识到自身错误，实现人生价值。我校结合党史学习教育开展国防教育，通过传承红军艰苦奋斗的长征精神、学习当代戍边卫国将士的奉献精神等方式，育师生一往无前，不怕牺牲的忘我的拼搏精神；通过了解国防科技的发展，了解国防科研专家和技术工人爱岗敬业，无私奉献，精益求精的态度与品质，既有助于了解我国国防科技事业中工匠精神的形成和发展，也有助于丰富当前工匠精神的生动内涵，育师生精益求精的工匠精神；加强校园的国防文化建设，在校园内形成浓厚的国防氛围，育学校求真务实的精神，对学生国防教育工作扎实有效开展产生极大的推动和促进作用。

在高中学段开展以爱国主义为核心的民族精神教育，能改善和加强学校德育工作，进一步激发高中生的爱国热情，增强国家利益至上意识，增强民族自尊心，自豪感，树立热爱祖国、服务人民的崇高信念，形成保卫祖国、建设祖国的向心力和凝聚力，成为加强祖国国防建设、推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的精神力量。

二、开设特色国防课程

陶行知先生的“教学做合一”教育思想作为一条主线，始终贯穿于他的教育理论和实践当中。用陶先生的话说，“教学做合一”是以学定教，以做定学，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此，他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。我校秉承陶先生的教学理念，为让国防教育更好地落地实施，实现“时时有国防、处处见国防、事事为国防、人人系国防”的教育目标，以课堂教学为主渠道，开展课外活动，强化实践体验，让国防教育进校园，进课堂。紧抓课堂教学的主阵地作用，坚持整体规划，构筑起“一干多支”的国防教育课程体系。

“一干”是指以学科渗透课程为主干，各学科教材都蕴含着丰富的国防教育素材与资源。在学科教学中，教师紧紧抓住教材的渗透点，在教学中渗透国防教育，打破时空壁垒使其贯穿于学科教学之中。为有效提高我国国防教育德育价值体现，要求学校在进行国防教育课程设置时，需要将其与德育教育实现有机结合，明确相关教学方案，以保证教学活动的有效进行。教学模式上应当积极探索运用科学的教学方法，改变以往填鸭式、灌输式的教学模式，积极开展相关国防教育活动，利用多媒体等方式提升学生学习积极性，积极实现教学模式创新，明确学生的主体地位，让学生真正参与到课堂当中，进而提高课堂教学效果。

我校在开展国防教育工作时，重视对军事理论教师的培训，提高教师专业性及思想道德建设，从而有效提高教学质量，确保良好的教学效果。各学科都有非常丰富的国防教育渗透点，为了帮助教师更好地开发学科渗透课程，我校强化集体备课环节的研讨，组织教师们讨论、提炼国防教育的渗透点，挖掘其内涵，形成教学设计，讨论、修改后应用于课堂教学。课后再进行集体反思、碰撞，进一步修改完善，逐步形成国防教育学科渗透课程。

我校在国防教育为主干课程的基础上，开设了影视课程、实训课程、活动课程、班会课程、社团课程、氛围课程等“分支”课程。

1.影视课程

做好国防教育需要各个领域的努力，其中，军事类影视作品的赏析和宣传更能做好国防教育工作。为了让国防教育形象化，我校开设了国防教育电影赏析课。以电影为载体，通过组织学生观看优秀军事题材电影，对于增强学生的国防观念，树立科学的世界观，人生观，价值观，具有十分重要的意义，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。赏析前，学校先筛选并建立影片库，再结合热点事件及学生喜好，确立赏析的影片。放映结束后，学校有针对性地开展影评活动，让学生表达交流，内化育人效果。学生在接受国防教育时能够从思想上继承革命前辈们的革命精神及优良传统，中国历史上有很多的英雄人物，他们为了国家和民族的利益，情愿牺牲自己的生命。从他们的故事当中，学生可以领会到其中的爱国主义精神和无私奉献精神，在潜移默化当中陶冶自己的情操，完善自身道德情感，严于律己，自觉维护国家利益，遵守社会规范。同时，为切实加强新时代学校国防教育，我校校园电视台还专门开设《时事纵横》《科技军事》栏目，用心收集中央电视台等主流媒体对时事、时政、科技、军事等方面的报道素材，择优刊发时政、科技、军事等方面的报道素材，培养学生的国家观念和国防意识。

2.实训课程

我校以新生入学军训为着力点抓实国防教育实践课程。将军训时间由7天调整为10天，通过国防教育工作的开展，学生生活习惯得到培养。从入学之初军训开始，就对学生日常生活习惯进行了培养和规范，使学生从思想和行动上都以军人标准要求自己，这些活动的开展对于学生规范意识培养起到了很好的辅助作用，督促他们努力学习，实现自身发展和提升。在军训科目设置上，我校开设了集中军事训练、军事知识讲座等课程，兼顾军人养成培养、军营文化体验和军事理论的学习，对学生进行系统的国防知识和国际安全形势教育，增强学生爱国主义情操。此外，我校每年还专门从部队或当地武装部门聘请专业人士，定点定时对学生进行军事技能的训练，提升学生意志力，有效激发了大家争当训练标兵的热情，使学生的身体素质得到明显提高。

3.活动课程

活动，是教育的重要途径之一。我校整体策划、系统推进，分月推出不同的国防教育主题活动：围绕主题开展红色经典读书分享会、纪念一二·九运动爱国歌曲合唱比赛、开展“爱国”“爱校”“爱班”的“三爱”演讲比赛、参观军事博物馆等各类活动，每月开展国防教育类社团活动。让学生在深度参与中潜移默化地接受国防教育，增强国防观念。

4.班会课程

我校每学年在拟定德育工作计划时，成体系地设计了国防教育主题班会。为确保课程质量，国防教育执行小组聘请优秀班主任代表，组成课程开发团队。先确立课程目标，明确课程内容，采用集体备课模式，先就某一主题各自思考，再展开头脑风暴，集中讨论，优化教案，达成共识，最后形成教案、课件、素材的资源包。同步共享到班主任群，班主任提前下载、学习，根据实际情况调整使用，从而确保国防教育效果。

5.社团课程

学校社团指导教师在制订社团课程计划时，结合本社团实际，共同拟定社团课程计划，有意识地挖掘国防教育点。在社团课程及活动中，浸润爱国主义教育，培育家国情怀。学校还特设了“兴国军事社”，由国防教育领导小组组长张世明校长任指导教师，定期举行社员学习培训，开展形式新颖、内容多样的活动。该社团创新活动形式，向全校学生进行国防军事知识科普，深受全校学生喜爱，起到了很好的宣传教育作用，达到了引领辐射的效果。

6.氛围课程

班级文化中的班训、班徽、班歌中，蕴藏着丰富的国防教育渗透点，我校专门对班主任进行这方面的培训。班主任在班训的提炼、班徽的设计及评选、班歌的征集及评选、最终含义解读方面，会进行国防导向。下一步，学校将在校园景观及文化上，深度融入国防教育精神内核。我校除了在校园景观、硬件建设上深度融入国防教育的精神内核外，还注重校园文化的培育与浸润。在氛围课程方面，学校通过师生共建班级文化与定期组织国防教育板报和手抄报等方式，在全校营造出浓厚的国防教育氛围。

三、强化保障推进国防

为了夯实国防教育的行动基石，切实加强对学校国防教育工作的组织领导，我校成立了校长任组长的国防教育领导小组，并定期组织国防教育领导小组成员进行国防知识学习，了解国家国防政策、增强国防观念、加强国防素养，提高履行国防教育职责能力。成立了国防课程建设管理小组与课程开发小组，确保校本课程建设。同时，我校充分调动政教处、共青团、学生会、广播站等方面的积极性，强化课程建设，形成多部门配合和积极参与国防教育的工作合力，推动学校国防教育工作的深入开展。

图书是人类进步的阶梯，是学生求知，人才成长的重要阵地。图书长廊，是一个学校的文化阵地，我校国防教育类的书籍或刊物随处可见。除了在图书馆、阅览室配足此类书籍外，还专门开设了红色经典图书角，并在校长图书角、楼层图书角开设了红色经典专栏，各班的班级图书角也有部分该类书籍，便于师生利用闲暇时间加强学习。

学校的国防教育是全民国防教育的基础要求，紧紧抓住青少年学生这个主体，大力开展国防教育进校园活动，采取“专题教育为主，渗透教育为辅，多种活动配合”的方法，在学生中传播强国梦，强军梦，扎扎实实对学生实施国防教育。为此，我校经常邀请军事名家走进校园，让师生学习国防教育的新知识，了解鲜活的国防教育案例。

2021年10月16日，张旭东舰长在专题讲座中，从中美关系出发，向我校师生们深入讲解了我国国防面临的新形势，让台下的一批军事迷过足了瘾，开辟了我校“追星就追这样的星”系列活动。

2021年4月19日，我校与成都市退役军人事务部门在市军休中心共同签署了“成都军休·少年军校”联合教学合作协议，双方共同搭建学校、部队、军休单位三方机构联动的爱国主义教育基地，为讲好党史故事、传承红色基因、继承革命精神、营造爱国拥军的浓厚社会氛围创造了条件。今年秋季学期开学后，“成都军休·少年军校”的军休干部代表走进了校园，分别讲述了抗美援朝、对越自卫反击战等峥嵘岁月，回顾革命战争年代我军浴血奋战的光辉历程，激励广大师生坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，教育学生珍惜来之不易的幸福生活。

时光前溯，抗美援朝战士涂伯毅以及著名军事专家李莉、房兵都曾来到我校讲学，聆听革命前辈和军事大家的讲述，成了香城中学师生们的期待。

从课堂到讲座，从理论到实践，我校浓厚的国防教育氛围背后，渗透的是立德树人，唤醒的是学生的精气神。近年来，我校多名学生被中国人民解放军陆军工程大学、中国人民解放军海军潜艇学院、中国人民武装警察部队警官学院等军校录取，由此投身于国防队伍。

四、国防辐射改善生态

通过国防课程的开展，教师在深度参与过程中，进一步激发了自我的民族认同与国家认同，培育了教师的家国情怀，无形中回答了习近平总书记关于“为谁培养人？培养什么样的人？”的教育之问。提升了教师的教育热情、钻研精神、业务水平及奉献精神。近年来，教师们在科研、赛课、论文、指导学生等方面屡获大奖，高考取得跨越式发展就是最好的实证。

国防教育向社区、家庭辐射，在一定程度上提升了家长的境界与格局，为家长生态、家庭生态的改善提供了一定的助推力。家长，是孩子永不退休的班主任，孩子的问题，很大程度是原生家庭的问题。家长、家庭生态的改善，为学生生态的改善提供了良好的前提与环境。达成了利于学校、家长、社区联合育人目的。

通过国防课程及活动的开展，开阔了学生视野，提升了学生格局，激发了学生的爱国主义情怀，很多学生树立了科技强军报国的理想，每年我校都有大量毕业生，升入武警公安类院校，还有很多毕业生直接选择各类大学的国防生就读。

学生，是学校及班级的主体与主人；教师是学生成长的导师；家长、社区是学生发展的土壤。这些要素的改变，必将强力助推班级、学校生态的改善，而班级、学校生态的改善，又会反作用于学生、家长、社区，从而形成良性循环。

青少年作为国家未来的希望，也是国防人力资源的主力军，开展青少年国防教育，对于弘扬爱国主义精神，传承红色基因血脉，尤其对于培养社会主义事业建设者，保卫者和接班人意义重大而深远。我校全面贯彻党的教育方针，以党建引领学校发展，持续深化课程改革，精心打造特色教育品牌，为学生的发展、教师的发展、学校的发展谱写新的光辉篇章，为把香城中学建成一所特色鲜明，品质卓越，学生向往、教师幸福、社会满意的高品质高中而努力奋斗。