高校创新创业教育现状及未来发展探究——以柳州工学院信息科学与工程学院为例

赵 云

现今正是高质量发展的社会主义经济时代，更是新一轮科技革命和产业变革的时代。为跟上时代发展的脚步，各个国家都将重点放在了创新发展上，希望能够借助创新强大的驱动效应来获得充足的发展动力，进而顺利达到战略发展目标。在这种时代背景下，创新创业人才逐渐成为各行各业的主力军，也逐渐成为各个行业争相引进的主要对象。基于此，我国教育部门制定了创新创业教育发展决策，希望能够通过创新创业教育工作的开展来满足社会创新创业的需要。柳州工学院在近年来的发展中一直致力于创新创业教育事业，经过不懈的努力取得了显著的成效，成为区域内在创新创业教育方面极具经验、优势的存在。在腾讯教育2018年发布的《本科生自主创业率百强高校》中，柳州工学院更是凭借2.7%的毕业生自主创业率，成为全国范围内名列第31 位的本科院校。柳州工学院信息科学与工程学院在国家及学校有关政策的引领下，不断完善创新创业教育理念，将理念融合至专业教育中，在知识传授的过程中兼顾创新创业意识与能力培养，将个体培养转变成整体或团队培养，师生的创新精神、创业意识和创新创业能力得到整体提升。柳州工学院信息科学与工程学院不断完善人才培养课程体系，加强校政企协同育人，打造人才培养结构不断调整、协同合作方式多样化、时而共同培养时而交叉培养的新模式。

一、创新创业教育概述

创新创业指在产品创新、技术创新、组织创新、品牌创新、管理创新、渠道创新、市场创新等基础上开展的创新创业活动。在整个创新创业概念中，创新是内核特质，创业是目标延伸。因此，本质上来讲可以将创新创业理解为一种带有强烈原创性、开拓性的创业行为，能够通过实际的创新创业活动来获得相应的利益。在“大众创业，万众创新”的倡导下，社会大众的创新创业激情被点燃，包括大学生、在岗职工、返乡农民工、企业员工等在内的社会大众，在社会创业服务的支持下，逐渐进入创新创业的探索与实践当中。

创新创业教育就是在此种背景下逐渐衍生出来的一项全新的教育项目，在当地政府的支持和教育部门的主导下，面向社会未来的创业群体，对其创业素养、能力、个性、思维进行集中培养。培养内容具体包括创新创业精神、决策判断能力、洞察分析能力、组织协调能力、环境认知能力、风险预见能力、市场评估分析能力、风险控制管理能力、创业融资技巧、计划书撰写技巧等[1]。教育部早在2012年就下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，强调创业教育的实施是创新型国家建设的重要举措，更是高等教育深化改革的关键内容。经过不断发展，目前创新创业教育早已成为高校教育体系的重要组成部分，对于学生综合素质的有效培养起到了极为重要的作用。

二、柳州工学院信息科学与工程学院创新创业教育实施现状

（一）取得的成效

自创新创业教育在全国范围内推广以来，柳州工学院信息科学与工程学院就积极响应国家教育部门及学校关于创新创业教育的号召，在原有教学体系的基础上加入了创新创业教育内容，以加强学生创新创业综合素养的培养工作。在当地教育部门的科学引导下，在校领导的大力支持下，在基层教育工作者的不懈努力下，如今柳州工学院信息科学与工程学院已建成了一套较为完善的创新创业教育体系，为学生创新创业活动的开展提供了有力的支持。

在师资培养方面，组织教师参加学校2019年6月举办的“高校创业教育师资特训课程”培训班分享会活动，聆听专业人士关于创业项目商业模式设计、创业团队职务能力提升等方面的多维讲解，有力促进了创新创业教师专业能力的提升。在创新创业教育实践方面，学院带领学生入驻学校小微企业孵化园、大学生创业孵化园、“小蚂蚁”众创空间等特色化创新创业平台，较好地促进创新创业成果的培养与转化。学院还在学科融合的基础上，结合不同学科的特色、目标，在专业特色创新创业课程的建设方面进行了积极的探索与实践，使各专业学生能够在学习本专业知识的基础上申报各级创新创业项目。近五年共申报立项62 项，其中国家级5项，自治区级48 项，校级9 项，均按时结题；成功申报协同育人平台项目3 项。

（二）存在的问题

通过上述分析可以看出，目前学院创新创业教育工作实施成效明显，创新创业教育文化氛围已经形成。受各方面现实因素的影响和限制，学院在开展创新创业教育方面仍然存在一些问题，对其创新创业教育效用的发挥造成了一定的阻碍。

具体来讲，这些问题可以归结为以下两点。第一，信息科学与工程教育的工科性质在一定程度上使该学院的学生拥有更加强大的逻辑思维能力、分析判断能力，但也使学生存在人文素养、社交能力相对较弱的现实情况，无法对创新创业项目开展有效的经营管理。这无疑增加了学生创新创业实践的风险性，容易导致其创业项目在发展过程中因经营管理不善而逐渐陷入困局。第二，互联网科技的革新式发展为信息科学与工程学院创新创业教育、实践的有效开展增加了一定的难度。学生的专业学习、项目研发都需要很长的时间，在这个过程中信息科学领域的创新成果不断出现、技术不断更新，最终学生所制定的创新创业项目可能早已滞后于时代的发展，创新点也就不复存在[2]。

三、新时代高校创新创业教育未来发展策略

（一）明确教学目标

明确的教学目标对于后续各项教学工作的有效开展而言极具导向价值，能够在很大程度上确保各项工作规范、有序地开展。具体来讲，柳州工学院信息科学与工程学院工科性质显著且育人目标明确，希望能够确保培养出来的人才满足社会主义现代化建设需要。创新创业教育在柳州工学院信息科学与工程学院各专业的开展也必须在明确育人目标的基础上进行，定位于为社会主义建设事业培养创新型工科人才，为国家产业发展提供创新创业复合型人才。因此，应确保信息科学与工程学院各专业教师对“培养什么人、为谁培养人、如何培养人”等关键问题有更为清晰的认知，进而在关注学生信息科学知识、技能培养的同时，更多地关注学生创新合作、人际交往等能力的有效培养，使学生在学习实践中发现自身人际交往、内涵素养等方面的不足之处，不断提升自身素养。

（二）建立创新团队

创新创业涉及范围较广，环节较多，内容也较为繁杂，除专业所学外，在很多情况下学生还必须借助其他方面的助力来实现。而好的团队支持能够最大限度激发学生个人的创新创业潜力，使其创新创业活动在多方的支持下达到事半功倍的效果。因此，新时代背景下高校创新创业教育在未来的发展中，要积极着力于创新创业团队的创建。

第一，可以组建创新创业社团。邀请拥有创新热情、创业梦想的学生，共同成立创新创业学生团体，以学生社团的形式将其团队固定化，集各专业学生之合力共同围绕信息科学与工程展开创新创业构想与实践。在业余时间，创新创业社团还可以积极开展社会服务活动，通过承接各类社区网络维护项目近距离了解市场，为其创新创业项目的推进积累经验。

第二，可以组建创新创业工作室。在原有校企合作的基础上，邀请当地信息科学领域的成功企业，在学校中开设创新创业工作室。由企业提供创新创业项目所需的市场资源，柳州工学院信息科学与工程学院依托自身所具备的各种教学实验室，如PLC（可编程逻辑控制器）实验室、楼宇监控实验室、电子技术实验室等，在资源优势互补的基础上共同着力于相关创新创业项目的研发工作，学生可以通过申请的方式参与其中。此举不仅有助于学生创新创业经验的积累，还能够让学生在实施创新创业的过程中获得收益。

第三，可以组建创新创业精英班。考虑到当今技术革新式发展与学校创新创业教育滞后的现实矛盾问题，高校可以尝试通过组建创新创业精英班的做法，来弥补传统创新创业教育模式的不足。邀请当地政府部门、科研机构、大中型企业与院校各专业共同成立各具特色的创新创业精英班，共同组建创新创业教育师资队伍[3]。以此提升学院创新创业教育的专业化、前沿化、时代化基调，使社会中的新科技、新业态、新趋势、新准则都能够被完整地引入高校的创新创业教学当中，最大限度保障学生创新创业思维的快速更新。

（三）开辟特色领域

创新创业的核心在于创新，创业只是实现目标的一种手段，是创新理念在相关领域的延伸。因此，高校的创新创业教育在关注学生创业技能、知识培养的同时，更要对其创新素养予以关注。高校的创新创业教育需要在以往教学工作的基础上积极开辟特色领域，引导学生在站位高远的情况下审视当今社会产业的发展情况，进而提出极具发展潜力的创新创业项目构想[4]。柳州工学院信息科学与工程学院是在原来计算机工程系与电子信息与控制工程系的基础上合并发展而来的，现包含电子信息工程、电气工程及自动化、物联网工程、计算机科学与技术、软件工程、自动化等6 个专业领域。学院可以在对各个专业的教学特色进行梳理的基础上，围绕“科技赋能、创新发展”这一主题，将创新创业教育实践定位在食品科学、农业科技、生命科学、新材料、装备制造、信息技术等重点领域。在市场的导向下，挑选极具发展潜力的高精尖项目，进行创新创业项目的研究与实践，以此来促进学生创新创业能力的有效培养。

（四）完善服务支持

无论是创新创业教育还是创新创业项目实践都是一件极为烦琐的事情，单靠教师或学生个人单方面的努力是无法实现的。因此，要针对创新创业教育积极完善相关服务支持体系，以此来帮助师生扫除创新创业道路上的各种障碍。从学院的层面分析，要充分发挥好创新创业教育的平台作用。

第一，要发挥信息平台作用。在以往校企合作的基础上积极收集各种企业在科学技术、产业转型、人才标准、产品生产等方面的信息，以此作为学生创新创业教育的重要信息参考。第二，要发挥好支撑平台作用。考虑到学生创新创业教育特点，柳州工学院信息科学与工程学院要抽调各专业教师共同组建创新创业项目咨询服务小组，专门为学生的创新创业项目提供法律、金融、政策等相关咨询服务。考虑到信息科学与工程学院的理工科特点，学院可以邀请当地科研部门与在校教师共同组建科学技术服务小组，专门为那些极具潜力的创新创业项目提供科技咨询服务，确保项目能够在先进技术的支持下实现健康发展。第三，发挥好市场连接平台作用。邀请相关高校共同开展极具区域影响力的创新创业大赛，引导广大学生通过参赛的形式实现与企业、园区、资本的无缝对接，为学生创新创业成果转化提供助力[5]。

综上所述，在市场经济迅猛发展的时代背景下，创新创业不仅是学生实现就业的一种特殊方式，还是学生发挥个人价值、推动社会转型发展的最佳选择。无论是之于学生个人发展，还是之于学校、社会发展而言都是极为有益的。柳州工学院在近年来的发展中已经积累了丰富的创新创业教育经验，成果显著。在未来的发展中，学校要在以往教学成效的基础上，积极发挥社会导向价值，通过对现有教学资源的不断整合，制定出全新的创新创业教育发展路线，在彰显创新创业教育时代价值属性的同时，确保学校的创新创业教育符合市场发展需要，为学生创新创业项目的落地打好基础。