高中思想政治课优质提问教学法运用策略

马建芳

高中思想政治课优质提问教学法运用策略

马建芳

（杭州市余杭实验中学,浙江杭州310000）

“优质提问教学法”是围绕优质提问内容，增加师生课堂互动的频次和效度，实现由传统教学模式的“以教师为中心”向现代教学模式的“以学生为中心”转变的新型教学方式，是以“质疑探究、理性思辨”为导向的课堂深度改革的有效手段。本文笔者立足高中思想政治课教学的现状分析，围绕“问题的精心设计、结合情境巧设问题”等优化策略，进行教学案例分析，旨在探讨“优质提问教学法”如何适应高中思想政治新课改教学要求，如何适应学生身心和认知发展规律，促进学生创新、批判能力以及问题意识的提升与培养，并对培养学生综合素养产生积极的意义。

思想政治；优质提问；建构性；实践性

在学科教学中，“提问”是教学中必不可少的环节。但是现阶段高中思想政治课中提问的设计和实施还存在一些的问题，具体表现为三个方面：一是教师重视程度不够，缺乏提问有效设计；二是提问等待时间较短，缺乏思维能力培养；三是提问认知水平较低，应试教育弊端犹存。立足高中思想政治课优质提问教学的现状，笔者进行了六个策略的设计与实践。

一、基于差异，提高设问精准性

课堂问题设计质量的高低是影响课堂教学效果优劣的关键因素。实践证明，优质提问教学法在问题设计上要根据学生认知的程度精心设计。具体而言，要综合考虑学生的年龄、学段、思维发展水平进行问题的设计，符合学生的认知规律。实践证明，不同水平的提问与学生不同认知水平的思维活动相联系，而不同认知水平的提问能够促进学生思维力的发展。因此，优质问题的设计必须要了解学生的思维特点及其现有的认知水平，做到难度适当、因人而异。以“发展生产满足消费”教学内容为例，教师可以设计如表1所示的不同认知维度上的问题。

表1　“发展生产满足消费”优质问题设置

二、基于生活，提高问题驱动性

以“文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式”教学为例。课前，笔者让学生通过互联网对中国传统节日的来源、传说以及意义等进行查阅，例如春节、端午以及中秋节等，课上让学生进行汇报查阅结果。同时，课堂上利用多媒体展示“春节贴春联”“端午节赛龙舟”“中秋节吃月饼”等图片，提出相关问题。例如，文化除了能够影响交往行为或者交往方式之外，还会有哪些方面的影响？通过对上述问题的讨论，师生共同得出结论：文化还可以影响实践活动、认识活动以及思维方式。为了继续深入探究，笔者还设置了过渡性问题：文化对人的影响有什么特点？在这一问题的引领下，课堂教学首尾呼应，学生在节庆仪式的回忆和思考中，树立集体主义价值观和家国情怀；笔者结合社会生活中的反向案例课堂追问，如全民是否需要过“圣诞节”的讨论，加强学生对文化影响特点深远持久的理解、思考，在分析总结过程中，增强学生的文化自信，培养文化自觉。通过实践，笔者认为高中思想政治学科教师应结合学生知识背景、认知水平与习惯、接受力等因素，精心设计问题，促使学生在原有知识背景下进行深度思考。

三、基于情境，提高问题激趣性

实践证明，问题情境有助于提升学生的认知水平，为此在提出问题之前，教师应当创造必要的问题情境，通过营造轻松有趣的问题情境氛围，激发学生参与积极性。实践中，教师可根据教育教学内容和学生的认知水平，利用多媒体技术手段、角色扮演活动、展示实物或讲故事等途径创造出形象生动的问题情境。从而，让学生在生动活泼的情境背景下了解问题与思考问题。笔者认为在构建问题情境上需要关注三个问题：第一个是情境材料选择上要具有典型性。教师应选取较典型的材料，以达到有效的情境。第二是情境材料选择上要契合性。教师在选取情境时要贴近学生的生活实际，关注社会热点，从而引起学生共鸣。第三是情境材料选择上要坚持正面性。弘扬正能量，选择社会主流价值话题作为素材，向学生传递正确的价值判断和价值选择，发展学生政治认同素养。

四、基于问法，提高问题变化性

（一）递进式提问

递进式提问的设计目的是引导学生由易而难、从浅入深地按知识内在逻辑分析和解决问题，从而突破难点，凸显重点。如在“收入分配公平”相关内容教学中，笔者设计了如下三个问题：首先，目前我国的收入分配格局现状如何？其次，虽然我国的社会经济已进入了高质量的发展阶段，那么为何居民收入分配差距上还会如此大呢？最后，政府应如何解决这一问题？上述的三个问题，分别从“是什么”“为什么”“如何做”的设计逻辑做到了由浅入深，前一个问题背后映射的知识为下一个问题提出做好了铺垫。其中，第一个问题涉及的是学生对目前社会现状的理解，其目的是引导学生从材料中获取感性知识，并对其进行逻辑梳理。第二个问题要求学生结合生活实际，找到问题背后的原因。第三个问题是要求学生站在政府的角度提出解决问题的对策。设计上述三个问题，促使学生在递进式的问题引导下，循序渐进地加以思考，并在思考中积累知识。

（二）直问与曲问

所谓直问，即教师开门见山，正面提出优质问题，促使学生在读懂问题后快速进入思考状态。直问的实践有助于教师引导作用的发挥，有利于促使学生直面问题并尝试自主作答。而曲问则是从反面或者是侧面提出相关问题，从而激发学生进行多元化思维能力提高，养成多角度思考问题的习惯，进而推动对问题的分析、理解，最终学会解决问题。

（三）反向式提问

反向式提问是指教师要突破惯性提问思维，积极引导学生逆向思考问题，进而促使问题分析过程更加严密、准确，学生更能深入掌握知识的一种提问方式。如，在有关“商品的使用价值与价值”内容教学中，提出“商品都有使用价值，所以有使用价值的物品一定是商品吗？请你判断并说出理由。”“商品的基本属性及其关系”“有价值的物品一定有使用价值，那有使用价值的物品一定有价值么？为什么？”以上反向式提问，有利于锻炼学生思维的严密性与逻辑性，有利于增进学生对“价值、使用价值、商品基本属性”等概念与内容的理解与应用。

五、基于质疑，提高问题反思性

强化学习高中思想政治课程旨在利用理论知识解决实际问题，所以教师要将社会生活元素有机纳入课程教学体系中，利用多元化的教学资源，引导学生主动质疑，并在此基础上寻找解决问题的路径和措施，从而锻炼学生的实践能力及理论联系实际的能力。比如在探讨“古代孝文化对社会和人的发展产生的影响”这一话题时，教师可以要求学生从网上找寻关于孝文化的故事资源，使学生更加深刻地了解孝文化的内涵、特征、变迁，以及产生根源。然后从历史、政治、文学等角度出发，联系本框题所学的知识，引导学生构建更加全面、系统的知识体系，促进学生开阔视野、发散思维。同时教师也要注重改变学生的学习方法，建立自主、探究、发现、合作等学习机制，引导学生在质疑中认识孝文化的本质内涵和价值意义，要求学生在交流互动中谈体会、说心得，最后化知识为智慧，积文化为品性，促进学生在总结与反思中汲取知识和经验，发展个性和能力，为今后的生活、学习与工作不断地积蓄力量。

六、基于环节，提高问题适应性

师：大家都听说过一句话，“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的。”“钱”，其现代表现形式有纸币、电子货币、数字货币等，我们可以利用微信、支付宝、银行账户进行消费、转账、结算等等。请同学们想一想，如果你手里有很多钱，你准备用它干什么？

学生自由思考与讨论结束，并且尝试回答问题。（教师组织学生分成若干个小组，并组织自由讨论，教师给予学生一定的思考与交流讨论时间。）

生A：可以买很多零食，还有新手机、衣服或者是出国旅游。

生B：考驾照买车。

生C：出国留学……

教师对学生的回答进行总结。

师：同学们都发现了钱能够用在很多地方，从你们积极踊跃发言里老师感受到了买买买的欢乐！钱，在专业领域里我们称之为货币，它能够购买商品，满足我们的消费欲望。大家有没有想过，货币为什么能够用来购买商品？本节课我们就一起来揭开货币神秘的面纱。

《经济生活》教材内容紧密联系生活实际。本案中，笔者用学生经常接触的俗语和问题，引出“钱”“买东西”等与经济学相关的词汇，导入“货币”“商品”“消费”等专业名词。利用优质提问教学法，发挥学生思考的自主性，增强其对货币的认识和了解。在此部分的教学片段中，笔者关于教材知识点的问题设计，是从学生知识经验出发的，同时也符合学生的生活逻辑。此举，调动了学生学习的积极性，激发其思考的兴趣，推动学生更加积极主动地参与到课堂学习中。在本节课中，笔者还设计了预留问题，即“货币为什么能购买商品？”这一问题为接下来的教学环节设置悬念，使学生从思考问题开始进入课堂学习，逐渐培养学生积极思考的课堂学习习惯。

除了导入环节之外，讲授环节中的优质提问也非常重要。如以《文化与经济、政治》教学为例，优质提问教学法在讲授环节中应用如下：

师：同学们，在上一节课中，我们一起感受了文化的魅力。文化是相对于经济、政治而言，那么，它们三者之间关系又如何呢？（停顿5秒钟以上）

教师利用大屏幕展示图1和图2后，分别给出材料1和材料2。

材料1：蒙牛乳业为获得“超级女声”节目的冠名权，前期投入2800万元。在获取了冠名权之后，蒙牛乳业又先后追加8000万元。在2005年的一年中，蒙牛乳业在市场中投放了20亿袋印有“2005蒙牛酸酸乳超级女声”的产品，销售额高达20亿元……

材料2：在拉美和亚洲，一些流行歌星、影视巨星凭借“剧场效应”，高票当选为议员或者政府领导人。其中，阿诺·施瓦辛格就是其中一位……

师：蒙牛乳业冠名“超级女声”属于什么现象？材料1和材料2，又分别说明了什么问题？

通过组织学生对上述问题加以讨论，最终师生得出结论：文化与经济、政治是一种相互影响的关系，经济是基础，政治则是经济的集中表现，文化是政治和经济的反映，而文化又会反作用于经济和政治。

综上所述，优质提问教学法是问题教学法的一种重要形式，符合新课改教学要求，符合学生身心、认知发展规律，符合素质教育理念。它对教学法展开深入研究具有非常重要的价值与意义。本文着重对其问题的设置进行了阐述，其他有关内容笔者也将继续深入开展研究。

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