高职《网店开设与运营》课程思政设计与实践

彭娟娟

(江苏财经职业技术学院经济贸易学院 江苏 淮安 223003)

引言

教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，所有高校所有学科专业要全面推进课程思政建设，落实立德树人的根本任务。课程思政，已成为提高人才培养质量水平的有效途径之一。高职院校电子商务专业教学过程中要深入挖掘电子商务课程中的思政元素，引导学生树立社会主义核心价值观，让思想政治教育贯穿教育教学全过程,真正实现立德树人。

1 《网店开设与运营》课程简介

《网店开设与运营》是电子商务专业的专业核心课程，在电子商务专业的课程体系中占有十分重要的地位。本门课程以网上开店的实际操作流程为主,将网店开设与装修、网店客服、网店运营、网店物流等知识融合在一起,课程具备很强的实操性。通过课程的学习，让学生掌握网络开店的必备理论知识和基本运营知识,掌握店铺运营与管理等方面的技巧，培养学生网上创业能力，毕业之后可以带着真实的项目去就业或者创业。

2 《网店开设与运营》课程思政改革的必要性

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高等职业教育的目标就是培养社会主义事业的建设者和接班人，为党育人，为国育才。所以，在教学教学过程中培养学生的爱国主义情怀，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观上具有重要的意义。在专业课程育人方面，每门课程的教师要在传授专业知识的同时，还承担着立德树人的责任和使命。课程思政不是简单的课程+思政，而是把思政渗透到课程当中，实现润物细无声，达到立德树人的根本任务。

《网店开设与运营》是电子务专业核心课程，学生通过真实的电商平台开设店铺，掌握网店运营的基本知识和技能。在课程的讲授过程中，教师不仅仅要传授如何开设与运营店铺的相关知识，而且还要引导学生合法、诚信的经营店铺。所以，在课程的教学过程中，融入诚信教育、法律意识教育、职业道德教育必不可少。其次，在店铺的开设与运营过程中，需要让学生感受到团队合作的力量，所以在课程设计要改进教学方式，有意识的培养学生团队合作的精神，这也是课程思政元素有效的融合。与此同时，在学习的过程中，要让学生体会到创新创业的乐趣，鼓励学生持之以恒，将店铺持续运营下去，为将来创新创业奠定好基础，所以创新创业精神也可以作为思政教育内容的内容融入课程当中。

3 《网店开设与运营》课程思政的实施策略

3.1立足专业知识，挖掘课程思政结合点

本课程以淘系平台为依托，以网店运营为核心，按照网店运营的管理思路，从网店规划、店铺装修、商品上架、引流推广，到客户服务、客户关系管理、物流管理，再到店铺运营数据分析，让学生掌握网店开设整个流程与关键要素，掌握店铺推广与运营核心知识，提升运营店铺的能力，从专业核心课的角度看，通过本课程的学习，帮助学生更好学习后续的专业课程。

过去的教学都重视对专业知识点以及专业技能的学习与考核，我们经过重新设计课程标准和教学方案，充分挖掘思政元素，将专业知识与社会主义核心价值观、爱国主义等内容与专业知识点对应，深度充分讨论设计教学方案。首先由任课教师梳理课程知识点，将知识点可以代入的思政内容标注出来;接着通过教研室的集中讨论，集思广益，互相启迪，找出符合该知识点的思政案例;然后再由教师重新撰写课程标准与考核标准，确定专业课程的授课大纲;最后任课教师在授课环节，将思想政治教育“润物细无声”地融入课程教育的各方面，在潜移默化中让学生感受到思想的教育。

3.2精心设计课堂教学内容，无声植入思政教育

专业课程讲授思政内容，不能将专业课程讲成纯粹的思政课，否则会引起学生的反感与厌学。授课前，教师必须认真备课，仔细设计授课方案，注意专业知识点与思政育人的自然融合。在明确课程思政目标的基础上，结合教学内容、教学资源及教学环境，将课程思政元素融入的重点放在家国情怀、创新创业、工匠精神、爱国主义、爱岗敬业等方面。结合本课程的教学目标，根据职业岗位的需求，课程设计了七个项目教学内容，在每个项目中融入了思政元素。

3.3创新教育载体，利用各种途径不间断进行课程思政教育

互联网的快速发展，使学生的学习场地由传统课堂教育延伸到在线学习，教师不仅在课堂育人，也要求学生课后进行自我学习，在全程育人、全方位育人的教学过程中，将现实发生的受关注的事情带入线上学习，并让学生自行思考，如果有必要可以在课堂教学中重点讨论。比如，课堂讲授店铺首页如何设计时，可以布置学生浏览“故宫博物院”官方旗舰店，通过赏析，增强学生对中华优秀传统文化的喜爱和认同，引导学生增强文化自信，培养爱国主义情怀。在讲授网店物流知识的时候，和学生一起观看《感动中国--王顺友》视频，让爱岗敬业，勇于奉献的精神植入同学的脑海，激发他们爱岗敬业的品质。这些课内课外的教学内容，既能培养学生自学能力，又能加强他们的民族精神和国家意识，以后也能成为一名称职的中华文明的传播者。

3.4重构教学评价体系

本课程考核注重教学全过程的跟踪考核评价，在教学评价中注重知识、技能、思政教育并重，力求能够测试出学生真实的水平。本课程从过程化项目考核、职业核心素养考核、期末考核三个方面进行评价，汇总得出课程总评成绩，如表1所示。

表1 课程总评成绩评价表

其中，职业核心素养指职业责任、职业纪律、职业情感以及职业能力的修养。优良的职业素养是新时期电子商务师高效率从事电子商务工作的动力，本课程结合课程涉及的核心能力要求，设定了各项素养目考核权。通过对职业核心能力考核，全面提升学生的职业素养。

4 《网店开设与运营》课程思政实践中的思考

4.1专业课程思政教学的关键是教师师者，所以传道授业解惑也。

专业教师开展思政教育如何胜任、善任，是课程思政改革的关键点。习总书记认为，从事思政教育的教师首先政治要强，要保持政治清醒;其次情怀要深，要心里装着国家和民族;第三思维要新，要会创新课堂教学;第四视野要广，能通古识今地将一些道理讲透;第五自律要严，做到课上课下一致，积极传递正能量;第六人格要正，要用高尚的人格感染学生、自觉作学生的表率。只有授课的教师自觉地提升专业素质和政治修养，才能真正将课程思政全方位育人落在实处。作为电子商务专业教师不仅要保持对行业的敏感性，不断提高自身的专业能力，还应提高思想政治能力。在课堂教学过程中，要能够将思政教育内容灵活地整合到专业知识教学内容中，真正做到教学内容与思政内容融为一体。

4.2课程思政元素的挖掘要紧跟时代需求

在课程思政元素挖掘的过程中，要结合专业人才培养特点以及学生未来所从事的工作，挖掘有针对性的育人元素和思政主题，增强内容的实用性和适应性；同时，电子商务专业课程中的思政元素要结合国际国内时事和网络经济发展情况进行挖掘，培养学生积极的政治参与和社会参与的热情，让学生更深刻地认识世界，了解中国，增加民族自信心和社会责任感。

(1)注重专业课程思政教学效果的评价

课程的设置必然要有相应的考核来检验。虽然专业教学中一直强调思政的教育不能刻意，只能潜移默化，但是并不意味着不.需要对课程思政的效果进行评价。专业课程的考核很多指标是评价学生的，都是为了促进学生专业知识的掌握，但课程思政衡量评价的目的不是让学生通过或者不通过，更多的是教师的自我进行，目的为了在教学中情境创设、思政代入等方面进行反思，用以改进以后的课程思政教学方案。另外，课程思政的教学效果也可在课程的过程考核中进行设计观察点，通过对观察点的分析，也可以起到优化思政教育设计的目的。

5 结语

专业课程的课程思政实践不仅是上级的要求，也是“传道授业解惑”的需要，更重要的是“教书育人”的本质需要。《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)中指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。因此，培养职业教育的学生成为社会主义事业合格的接班人我们责无旁贷，课程思政的建设是我们职业教育的教师未来必须坚持和努力的方向。