新时期小学思政教育的有效性探究

妥文梅

（甘肃省临夏州积石山县胡林家乡高关小学，甘肃临夏 731100）

新时期小学教育教学应当能够从学生的实际发展需要出发，与社会需求相联系，在不断将创新教育理念进行融入的过程中，将思想政治教育作为学生综合素质能力形成的重要途径。教育的改革是以学生为主体的重要改革，在小学思想政治教育中不仅能够提高学生的道德品质，形成正确的价值观，在采取有效教学方法和教学理念的同时，也能够让学生在课堂教学中进行自主思考和自主探索，从而在思想政治课堂上发挥自己的主观见解，在与教师进行合作和探讨中，形成具有深远意义的思想政治面貌。小学阶段是引导学生进行思想建设和政治建设的重要阶段，教师应当关注学生的一言一行，在不断与学生用心交流和互动中，传递思想政治教育目标，学生能够在教师所刻画的教学情境中，形成自主学习能力，为自己的理想不断努力学习。

一、小学思政教育问题

小学思想政治教育在教学发展的过程中仍然存在着一定的问题。在思想政治教育课堂上，教师应当深度与学生进行思想交流，全面观察学生的思想政治方向，从而能够更好地在小学阶段将思想政治教育基础进行有效的实施。传统教学观念中，教师只是进行知识的传授，并没有考虑学生的实际体验，在注重教学成绩的同时，也让思想政治教育出现了教育瓶颈。在新时期教育教学改革不断进行落实实践的过程中，思想政治教育课堂应当走出传统教学中的局限性，并能够让学生在课堂上进行认真学习和体验，不断深化学生情感意识的同时，也能更好地提高学生思维能力，在教师的有效指导和评价下，能够完善学生的思想认知，提高学习效果。

（一）教学观念陈旧，思政教育被忽视

教育改革的步伐不断加快，传统教学观念意识仍然存在于教育教学当中，大多数学校和教师在进行思想政治教育实践的过程中重视学生的成绩考核，在思想政治教育上缺乏重视态度，从而造成学生德育教育效果下降。思想政治教育从学校到课堂逐渐被学生所遗忘。教师在关注学生知识能力的同时，并没有实施创新的教学方法和教学手段，逐渐让教师和学生都脱离思想政治教育课堂，甚至有些学生重视其他基础文化课，思想政治教育长期处于封闭状态。教师应当为学生营造宽松、愉快的课堂教学环境，在改变教学观念的同时，更好地实施教育策略，从而提高教学的有效性。

（二）教学过程缺乏创新，形式单一

小学思想政治教育是与学生学习和生活离不开的教育，在不断进行教学改革创新中教师的教育理念和教学思想都应当积极地转变。有些教师在思想政治教育过程中，缺乏创新理念，从而造成思想政治教育不全面、不规范。在教学形式上教师采用传统的灌输式教学，让学生在学习过程中无法将自己的意见与教育教学内容相联系，在教学过程中缺乏交流和互动，让课堂变得越来越没有气氛。有些学生开始出现心理上的厌烦情绪，从而在思想政治教育课堂上并没有让学生进行思想的缔造，阻碍了学生思维能力的发展。教师的创新应当从课堂教学改革开始，从而能够有针对性地进行教学问题的思考，让学生在与众不同的课堂体验下，懂得创新意义。

（三）学生学习不系统，兴趣不足

小学阶段学生的思想处于萌芽阶段，教师的教学设计并没有从学生考虑，从而造成课堂教学内容的乏味。学生在掌握思想政治教育内容中存在了只言片语的现象，学生渐渐脱离了课堂，学习兴趣也逐渐下降。有时教师的思想政治教育内容很难与学生的思想认知相一致，从而在课程内容设置和设计中让学生难以理解，学生的学习不系统，造成整个思想政治教育课堂滞后。教师应当抓住学生思想形成的关键时期，能够逐渐引导学生形成正确的学习心态，养成良好的学习习惯，从而能够让思想政治课堂变得有活力。

二、新时期小学思政教育的重要性

信息技术的突飞猛进，逐渐为人们的生活带来更多的方便，但是仍然存在着未成年人道德意识不健全，安全教育落后的现象，在小学阶段进行思想政治教育是学生与社会接触的重要手段，也是教师在实际教学过程中逐渐能够处理好小学生思想政治教育出现的不同问题，进而形成有效的引导和积极的评价。教师在教学过程中应当能够不断地进行思想政治课堂的探索和分析，在与学生实际问题相结合的过程中，更好地明确思想政治教育目标，从而能够有效地采取教育手段，让学生能够形成正确的思想观念。学生作为祖国的未来，更应当进行知识的多渠道摄入，在思想政治课堂，小学生应当积极发表自己的独特见解，并能够在与教师进行互动探索中，形成多样化的学习模式，从而能够规范学生的道德品质以及文化内涵。教师应当意识到思想政治教育的重要性，逐渐能够促进学生的学习主动性和创新性。

（一）以生为本教学理念渗透

小学思想政治课堂在传统教学观念转变的过程中，应当树立以生为本的教学理念，在思想政治教育课堂将学生作为课堂的主人，逐渐关注学生的思想意识以及学习情感，在不断给予学生进行自主表达时间的同时，也能够让学生与其他同学和教师进行积极的合作，从而能够将思想政治教育作为自身知识体系的重要组成部分，也是不断完善学生思想认知以及能力水平的重要实践内容。教师应当丰富学生的知识视野，逐渐能够多渠道为学生展现新颖性的教学内容，从而让学生在不断进行思想意识深化的过程中，也能更好地树立正确的学习目标，让思想政治教育逐渐成为学生学习和生活的正确方向，通过思想政治教育课堂的有效实践，培养学生的学科素养。

（二）提高学生思想认识和道德品质

小学生的思维灵活，在与思想政治课堂进行有效融入的过程中，需要教师能够找到有效的切入点，从而通过思想政治教学内容的不断完善，逐渐让学生感受到思想政治教育课堂的趣味性。教师在进行多样化教学手段实施的过程中，应当能够通过思想政治教育，提高学生的思想认识和道德品质，让学生能够改变自身的不良行为，逐渐主动探索思想政治的理论内涵，从而在不断与教师进行有效合作的过程中，解决学生的心中疑问，提高学生的道德内涵和行为准则。

（三）促进学生全面发展

新时期教育的发展应当能够为社会提供具备高素质的人才，在小学阶段教师应当能够不断完善自身的教育新型观念，在进行思想政治教育课堂进行有效发展的过程中，也应当实施综合性的教育评价体系。教师在进行课堂知识迁移的过程中，应当与学生的生活实际相联系，不断能够将社会上的热点信息与学生的学习内容进行有效的结合，从而能够引导学生积极地面对学习和生活，让学生在实践中敢于创新，从而能够放逐眼界，对自己的人生观充满激情，促进学生的全面发展。

三、新时期小学思政教育的有效性探究策略

教师是思想政治教育课堂的灵魂，在不断完善自身思想认知以及价值观体系的过程中，也能够为学生找到思想政治教育的有效途径和教学策略，以情感教育为基础，逐渐与学生在实践接触中形成良好的互动交流氛围，在思想政治教育课堂上不断激发学生对学习内容的积极思考和勇于实践，在不断进行理论知识深化的过程中，也能够为学生开展多样化的实践活动。教师在实际课堂教学中，应当根据学生的不同层次实施有效的教学手段，从而能够激发学生学习兴趣，让学生形成思想政治教育的学习情境，提高学生的自主学习能力，也能够通过教育教学体系的完善，让学生成为社会主义发展中有用的人。

（一）教师转变观念，建立思政教育体系

教师在思想政治教学课堂应当转变教学观念，逐渐将创新教学理念进行有效的渗透，不断从学生的实际需要以及身心发展特点出发，为学生构建丰富多彩的课堂教学形式，安排合理的思想政治教育课时，在不断让学生积极参与中，也能更好地结合思想政治教学目标，提高学生的思想政治学习能力。教师在根据学生不同层次进行思想政治教学体系完善的过程中，也能够让学生成为思想政治教育课堂的主人，逐渐组织形式多样的教育活动，突出学生的主体性，在与学生进行辩论和积极互动中，逐渐让学生自主总结学习理论和学习重点。教师在思想政治教育课堂应当适时让学生参与思想政治教育讲座，让学生在自主学习环境内能够积极参与公益性活动，逐渐提升学生的思想认知。

（二）多途径教学创新，丰富教学情境

教师作为思想政治教育课堂的主导，应当运用有效的教学资源和多种教学手段，逐渐丰富思想政治教育内容，从而在吸引学生进行思想政治学习的同时，也能够更好地为学生营造宽松和谐的教学环境，调动学生的学习积极性，逐渐让学生发挥自身的学习优势，在不断进行课堂互动和交流中，促进学生学习效果的最大化。

教师在教学导入中可以采用学生感兴趣的教学内容，并能够让学生主动进行教学内容的分析和信息的整合，从而在表达自身观点的同时，也能够引导学生形成多元化学习情境。例如，教师运用多媒体设备，逐渐将网络上的励志故事进行有效的播放，从而在不断提高学生道德品质的同时，也能更好地让学生在相互讨论中形成自身个性化的观点。教师在与学生进行沟通中，也能够把握教学主线，深化学生的思想观念，让学生在社会发展中积极进取。

（三）教学目标为主线，开展实践教学活动

教师的教学设计应当围绕教学目标有效地展开，在教学目标设定时，应当能够从学生的角度进行思考，从而能够将学生的全面发展作为重要的设计基础，让学生在整个教学过程中进行积极的交流和不断的思考，深化学生的学习体验。例如，教师采用合作式的教学方式，逐渐让学生在相互借鉴学习经验中，也能够更好地运用教材内容主题，进行自身观念的更新。教师以教学目标作为重要的教学主线，逐渐引导学生在积极合作中，不断地树立正确的学习观念，不断完成教学任务，进行思想教育实践。教师也能够将教学理论改编成教学活动，更好地促进学生在实践中进行思想政治学习的探索。教师所组织的教学活动应当明确教学目标，在不断让学生积极参与中也能更好地发挥学生的学习优势，让学生在相互促进、不断探索中形成创新意识，进行思想政治教育整体性学习思维的构建，优化学习结构的同时，与社会发展相联系，从而为学生的人生发展目标指明方向。

（四）多样化的评价体系，提高学生学科素养

教师在进行思想政治教育实践教学的过程中，应当从学生出发逐渐为学生创建多样性的课堂评价内容。在教学过程中，教师的教学评价应当具有个性化的特点，在不断鼓励学生积极参与教学，进行教学思考的过程中，也能更好地总结学习方法和学习理念。教师的评价应当从主观评价逐渐结合课堂教学的过程性评价以及学生的自我评价，形成多样化的评价体系，提高学生学科素养。教师应当与家长取得联系，采用问卷调查和网络调查的形式，进行思想政治教育课堂教学效果评价，逐渐与学生日常行为习惯以及综合课堂表现进行有效联系。这样教师才能够找到课堂教学的实际问题，有针对性地提高课堂教学效果。

四、结束语

小学思想政治教育课堂是以学生为中心的课堂，教师在不断探索教学有效性的同时，也能更好地形成教学策略和教学目标，针对思想政治教学过程中存在的问题，逐渐以学生全面发展作为重要的基础，形成适合学生的课堂教学形式和教学内容，在不断丰富学生学习视野的同时，也能更好地激发学生的求知欲，让学生能够积极地参与课堂实践，形成多元化的教学情境。在教师的积极引导和评价下，学生形成自主学习观念，从而能够与时代发展相结合，最大化地提高课堂教学效果。