以职业需求为导向的高职体育课程模块教学分析

肖 尧

（天门职业学院 湖北天门 431700）

引言

随着素质教育的推广和应用，在高职体育教学中，学校和家长越来越重视培养学生的综合素质与核心素养，从而提升学生社会适应能力。在职业需求导向下，高职体育课程模块教学必须做出改变、转化思路、创新方法，高职院校教师要根据学生现有情况、身体现状、认知特点、发展规律以及学校体育教学现状综合分析，从中发现问题、解决问题，从基础理论模块、身体素质模块、专业技能模块方面展开具体分析，寻求以职业需求为导向的高职体育课程模块教学策略。

一、高职体育教学人才培养目标定位

在职业需求为导向下，想要做好高职体育教学工作，创新高职体育课程模块教学策略，先要明确人才培养目标定位，围绕准确目标定位进行分析、拓展、延伸，提升高职体育课程模块教学的质量，将理论与实践相结合，促进学生全面健康的发展。当前，高职院校体育教学要以培养全面发展的综合性人才为目标，很多高职学生在毕业之后就会进入社会开始工作，为了让其能够尽快适应工作岗位，融入社会，在学生在校学习的阶段教师要充分做好指导和教育工作，发挥自身作用和价值，提升学生综合能力和职业素质，让学生能够在理论知识和专业技术的支持下投入到工作岗位中。因此，在高职院校体育课程教学中，教师要在实践中积累成功经验，反思不足之处，认识到培养学生良好身体素质和心理状态的重要性；以学生未来职业需求为导向，结合学生自身特点和所学专业制定针对性的教学计划，做好高职院校体育课程模块教学工作[1]。

二、以职业需求为导向的高职体育教学改革注意事项

1.以学生为主体

教师要以学生感兴趣的方式组织体育活动，吸引其主动投入到体育锻炼中，起到强身健体，促进其心理健康发展的作用。在设计体育活动时，教师要把握好难度，在保证学生安全与健康的前提下，适当增加活动强度，逐渐提升学生的体育素质和综合素养，让学生在自身身体承受范围内实现进步与提升。

2.尊重学生差异

每一个学生都是不同的个体，在高职体育课程模块教学中，教师要充分考虑这一点，尊重学生差异，促进学生个性化发展，让学生能够在明确认知自身能力的前提下完成体育任务。教师在日常教学管理中要多关注学生，根据学生的特点进行分析，综合考虑学生的身体素质和综合能力，在课上，课下多与学生沟通交流，了解学生内心的真实想法，根据学生需求制定教学方案，为高职体育课程模块教学创造良好条件。

三、以职业需求为导向的高职体育教学模块分类

1.基础理论模块

以职业需求为导向的高职体育教学主要分为三大模块，教师要在明确三大模块基本内容的前提下做好相关工作，制定教学方案。在高职体育教学中，基础理论模块是最为重要的部分，也是开展后续教学工作的前提保障。通过调查研究发现，98.15%的高职院校认为基础理论模块在体育教学中占有重要地位，并且开设了基础理论模块教学课程。基础理论模块教学能够为后续工作的开展提供保障，教师要提高对基础理论模块教学的重视程度，明确基础理论模块教学的主要内容。

2.身体素质模块

在高职体院校体育教学中，教师要明确体育学科的重要教学目标和人才培养需求，身体素质模块是高职体育教学课程模块的重要组成部分，通过参与体育运动帮助学生强身健体、增强身体素质、减少患病几率是教师需要重点关注的内容。教师要通过加强学生身体素质锻炼让其适应未来职业需求。在身体素质训练中包括耐力、力量、速度、爆发力、灵活性等，教师要综合多方面因素考虑制定教学方案。

3.体育技能模块

每一门学科都有其独特的功能和特点，教师要在教学中体现学科个性，促进学生个性化发展，在体育课程模块教学中着重提升体育技能模块的设计，通过体育活动加强学生体育综合能力，指导学生一些体育技巧和训练方法。例如，篮球、足球等球类技能；舞蹈、跆拳道、散打等竞技技能，这些都可以融入高职院校体育模块课程教学中，在提升学生综合能力和体育素养的基础上起到强身健体的作用，增强高职院校体育教学的趣味性，吸引学生主动投入于体育活动和项目训练中。

四、以职业需求为导向的高职体育课程模块教学策略

以职业需求为导向的体育课程模块教学对教师的教学思想和教学方式提出了更高的要求，教师要在明确高职体育课程模块教学目标定位、注意事项、基本分类之后，结合学生实际情况展开综合分析，挖掘高职体育课程模块教学的策略。

1.优化课程设计

高职院校在开展体育课程模块教学时，先要优化课程设计，制定完善教学大纲，一切教学活动和体育训练项目的开展都要围绕大纲进行拓展延伸，以确保后续工作能够顺利实施和高效开展。为了实现这一教学效果，教师在开展体育课程模块教学之前，要综合考虑学生的特点及职业方向，针对不同专业的学生进行分析，深入市场进行调查，了解当前各个工作岗位对于学生的需求。在此基础之上，教师要将相关理论知识内容和专业实践活动传递给学生，让学生感受到体育学科的趣味和魅力，在学习理论知识和专业技能的基础上增强身体素质，促进身心健康成长，为其今后走入工作岗位奠定坚实基础。在制定好教学大纲之后，教师要通过教学模块的方式将知识技能和能力进行分类，明确教学顺序，为高职院校体育课程模块教学的开展提供保障[2]。

2.确定教学目标

要想保证高职院校体育课程模块教学的质量，推动学生身心健康成长，教师要以职业导向为基础，市场需求为目标努力培养全能型的优秀人才，为学生未来成长和发展提供切实保障。在优化课程设计的基础上，教师要根据教学大纲制定体育课程模块教学目标，以培养学生全方位职业能力为核心，在课程设置上做好优化和完善工作。高职院校体育课程教学模块教学的改革需要有自身独立个性与特点，将职业与体育相结合，既要注重培养学生专业技能，增强学生知识储备，提升学生文化素养，更为重要的是要针对不同类型工作进行具体分析，为学生制定实用型的体育训练模式。目前，81.56%的院校已经认识到了体育课程模块教学的重要性，开始推进理论与实践相结合的教学方式，这对于提升高职院校体育教学综合质量能够起到一定帮助。教师要充分了解学生专业的劳动特点，针对实际情况调整体育课程模块教学方案，确保体育课程模块教学能够真正发挥作用和价值，促进学生的身心健康发展，为学生今后的职业生涯提供障[3]。

3.改进教学方式

高职院校在开展体育教学时，想要保证模块教学的质量一定要改进教学方法，改变以往单一枯燥的教学方式，既要积累成功经验，也要体现独特个性，不要生搬硬套已有的教学方式，而是要结合本校实际情况和学生身心发展特点进行分析。高职院校体育教学思想要坚持“能力本位”，改变以往理论为主的教学思想和教学方式，提高学生参与的积极性和主动性。教师要充分提高自身素质和能力，将传统教学模式与现代教育技术相结合，充分发挥多媒体等信息设备的优势，为体育课程模块教学增添生机与活力。例如，教师可鼓励学生积极地参与校内校外丰富多样的体育活动，如校内体育社团、校外体育俱乐部等，让学生通过丰富多样、趣味横生的体育活动增强身体素质，塑造健全人格，体会体育学科的趣味和魅力，了解职业需求。除此之外，当学生进入实习岗位时，教师要做好全程跟踪辅导工作，让学生在参与实习的过程中深刻认识到体育的重要性，培养学生终身体育的意识与习惯，促进学生全面健康的成长与发展。学校要做好统筹管理的工作，提前与相关企业进行沟通，达成合作关系，定期派送一批学生到企业内进行实习，让学生提前了解自己今后的职业方向和岗位需求，针对学生实习的具体情况优化和完善体育课程模块教学方案[4]。

4.丰富教学内容

在职业需求为导向下的高职体育课程模块教学，教师在改革教学方式的基础上要丰富教学内容，拓展教学思路，为学生的体育学习提供多元思路和方法，让学生在轻松愉悦的环境下参与体育活动，促进身心健康成长。教师要结合学生专业特点进行分析，在实践中总结成功经验，反思不足之处，为学生身体素质的提高提供良好帮助。教师要通过丰富高职院校体育课程模块教学的内容，来为体育学科增添生机与活力，营造轻松愉悦的教学氛围，以此来吸引学生关注，让学生主动配合教师完成教学目标，在参与体育活动中提升自身综合能力，养成端正学习态度和良好学习习惯。例如，针对计算机专业的学生来说，其在今后走进社会、进入工作岗位之后需要长期伏案工作，会对颈椎、背部、腰椎等造成极大压力。为了保证学生工作后身体能够保持较为健康的状态，避免出现肌肉劳损的情况，高职院校可针对计算机学生设计体育课程模块教学方案，提高教学计划的针对性和科学性。在体育训练中以强化背部和颈椎训练为主，增强学生身体抵抗力，让学生的身体机能得到充分锻炼。例如，教师可通过自行车训练来激发学生参与体育运动的兴趣，学生在自行车训练中可以拉伸背部和颈椎。这样可以让学生的身体素质得到提升，满足未来工作岗位的需要[5]。

5.完善评价体系

想要提高高职院校体育课程模块教学的质量，做好职业导向工作，教师要提高对各个教学环节的重视程度，不要只将重点放在教学过程中，对于课后评价也要提高重视程度。建立健全完善的评价体系是提高教学质量、优化教学设计的有效途径，教师要通过多种方式给予学生公正客观的评价，注重过程式评价，不要只看重结果。在评价时，教师要结合学生的活动表现、参与态度、进步幅度等综合分析，从多个角度给予学生评价，肯定学生优势，指出学生不足，帮助学生提升自我认知能力，分析自身在体育活动中的薄弱之处，为学生未来的体育训练制定针对性辅导方案。在制定评价标准时，教师要根据不同专业学生的特点进行分析，考虑学生当前的身体素质能否满足今后职业需求，综合多方面因素考虑给予学生评价，帮助学生提升和完善自我，体现职业需求为导向这一核心教学理念[6]。

6.强化队伍建设

教师是学生学习和成长道路上的重要引导者。在高职院校体育课程模块教学的实施中，教师肩负着重要的职责和使命。因此，高职院校必须要强化对师资队伍的建设，通过培训提升教师的专业能力、业务水平和职业素养，让其具备指导学生参与体育活动，提升综合水平的能力，在学生参与体育活动中给予正确指导，还要保证教师能够明确当前市场发展趋势，理解职业需求导向的内涵，根据不同专业学生特点进行分析，制定体育课程模块教学计划。体育教师必须要做好职业分析、课程设计、教学思想改革等多方面工作，学校要提高对教师队伍建设的重视程度，将“引进来”和“走出去”相结合。一要，聘请专家到本院校展开培训讲座，分享成功经验，提升教师专业技术水平和职业综合素养；二要，鼓励教师参与学术交流、技能大赛等，让教师在交流和竞赛中主动学习、积累经验[7]。

结语

综上所述，基于当前教育的发展形势下，以职业需求为导向的高职体育课程模块教学，不仅是时代发展的必然趋势，也是培养全能型人才的有效途径。高职院校和教师要深刻认识到这一点，明确体育课程模块教学的目标定位、注意事项、基本分类，结合学生的体育素养、身体素质、认知特点、发展规律等综合分析，优化和完善高职体育课程模块教学策略。