论高职机械教学如何培养学生的创新能力

韩志洁

（山东交通职业学院 山东潍坊 261100）

创造是人类社会发展的推动力，它深刻地推动了人类的科技发展，为构建现代化的科技系统打下了坚实的理论基石，拓宽了人们的眼界。在当今世界，高技术人才的争夺是以知识和技术创新的方式进行的。高等职业技术学院在培养创新型人才上具有独特的任务，高等职业技术学院要进一步深化教育和教学，以满足我国高等职业技术学院的发展需求。

一、高职院校机械专业教学中培养学生创新能力的意义

想要培养出具有创造性的、适应社会主义的创新型高职院校，就需要从教育理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，切实提高对创新的认识；在教学中，要重视学生的动手能力和创新能力，改变过去“一本书终身”的局面。教师要不断创新，采用行之有效的方法来激励大学生的积极性，不断提高他们的创新能力[1-2]。机械是一门历史悠久的现代科学，是一门从研究、设计到生产的综合性学科，其目的在于把机械设计的基本理论和技术方法应用到机械创新设计、使用维护等方面的全面发展。创造性教育是一种实践活动，它是以教育方式引导学生进行创造性的设计实践活动。所以，教师要重点培养学生的创新意识和潜能，激发学生的创新积极性。

二、当前高职机械教学中存在的问题

1.学校对机械教学不够重视

考试科目中机械科目所占比重小，因此学生往往会忽略机械教学的存在，忽视了机械教学对提高自身艺术素养的重要作用。第一，很多学校未科学规划机械课，对所有课程的教学没有一视同仁，经常会出现“主课”老师占用机械课的时间来教其他学科的情况，这严重影响到了机械课的课时。需要提高机械教学的重视程度，而负责机械教学的教师和学习机械课的学生的重视就更加薄弱，这就使得机械课形式化主义的情况越来越严重。第二，机械是一门强调实践能力的学科，只有学生坚持长期的实践练习才能形成良好的创新能力。然而，出于各种原因导致高职生并没有足够的时间来练习实践，这就造成学生的实践应用水平得不到有效锻炼。

2.教学目标不符合实际情况

很多高职机械教师所设定的教学目标难度过高，且过于笼统和模式化，不切合实际。不同的学生本身就是不同的个体，而每个个体在天赋能力、接受能力、基础水平等方面存在着差距，为了保证整体的教学质量，教师就必须着重关注机械的基础教学，然而现阶段很多机械教师并没有关注到基础教学的重要性，再加上教师布置的教学作业等没有考虑到学生的实际，这会让学生产生对机械学习的排斥心理，许多学生会认为再怎么努力也无法达到教师对自己提出的要求。在这种情况下，学生很难对机械学习产生兴趣。

另外，在机械课程教学过程中，教师和学生之间的互动并不多，大多数时候教师只是让学生跟随着自己的指令进行实践练习，而不会对学生进行观察，了解学生的学习情况，而学生也无法得知自己实践的水平和自身的进步，久而久之，学生就会丧失对于机械课程的兴趣。除此之外，机械教师往往对所有学生采取同一种教学方式，而不会根据学生的实际情况加以调整。

3.学生缺乏创新思维

教师在培养学生创新能力的过程中发挥着重要的引导作用。所以教师必须关注学生在这一过程是否发挥了自主思考和学习能力，毕竟学习的主体是学生。如今很多高职生都有良好的家庭条件，学生习惯了依赖外界力量，而不是依靠自己的能力去解决问题，所以他们的创新能力得不到有效锻炼。学生在学习过程中常常习惯去完成教师所布置的教学任务，而不是自己去安排学习任务，如果教师布置的教学任务无法完成，学生就会直接放弃处理这一任务。由此可见，大多数高职生缺乏创新思维是其自身创新能力得不到有效锻炼的主要原因。

三、高职机械教学中培养创新能力的有效方式

1.创建一个放松自由的教学环境

原有的机械教学环境太过死板和模式化，学生只能被动地接受知识，以至于学生自主思考和自主学习的时间被大大压缩，大部分时间都在通过死记硬背和重复训练来巩固所学的知识。在这种环境下，学生连思考的机会都很少，更别提培养创新能力了。因此，教师必须转变固化思维，在高职机械课堂教学中将学生作为教学活动的主体，占据课堂大部分时间的不应当再是教师自己而是学生群体[3-5]。教师应当鼓励和引导学生发表自己的看法，如果学生的观点错误，也应当给予其充足的时间说出其的想法，再通过教师侧面指导或者小组讨论自己发现问题，从而充分提升学生的自信心，使每一个学生都有勇气在课堂中进行思考和发言，在潜移默化中培养学生的创新能力。

2.转变教学思路

就目前来看，我国现存的传统机械教学方式还停留在老旧的被动式教学，这种教学模式往往都是把理论知识一股脑地塞给学生，导致学生对机械学习不感兴趣。除此之外，这样的教学模式还会使得学生对于机械的理解仅仅停留在教材和书本，缺乏实践性的经验和知识，一定程度上丧失了基本的实践技能。但是在实际上，由于机械课程本身具有非常强烈的开放性和趣味性，而是在应试教育的背景下，学生体验不到这种学习机械的乐趣，所以教师更应该转变教学思路和教学方式，让他们充分融入到机械学习中。并利用针对性的教学方法来提高高职生对机械学习的积极性。教师应该根据每一位学生的实际情况因材施教，将学生的个人能力和其掌握的理论知识作为参考依据来制定科学合理的机械教学计划。科学合理的教学计划既可以活跃整个课堂气氛，还可以使得每一位高职生都参与到课堂中，充分活跃他们的思维，调动他们学习机械的积极性，只有这样，才能让他们逐渐感受到机械的乐趣和魅力所在，从而培养他们的独立学习和独立思考的能力。

3.培养学生的创造性思维和学习的积极性

创造性可以充分调动学生的积极性，创造性的实现可以使学生的学习热情得到充分的调动。因此，在高职教育中，教师应积极地运用各种方法来调动学生的积极性，尤其是那些不愿意报名的人，更要调动他们对机械类课程的兴趣。机械课上，老师不能简单地教授机械原理，而是要让他们深入机械操作、机械模型等领域，让他们对机械原理有一个大概的模型，同时还要指导他们去实践，并且一旦有了问题的认识，他们就会急切地去寻找问题的答案，并积极地寻求问题的答案。该教学模式能够有效地激发学生对力学的兴趣，促进其对力学的基本原理和技巧的熟练运用。

思维多样化导致了个别学习者对于机械性知识的学习有一定的影响，所以，在机械性的教学中，教师应根据学生的特点采取相应的措施。机械师应采取多种形式的教学方法，如：通过观察、面谈等方法，发掘出学生的个性特点，在具体的教学中实行“对因施策”。运用多种评估方法来调动同学的兴趣和积极性。

4.利用现代化教育技术来强化学生的创造性思维

在教学中，教师要注重培养学生的全面运用能力和对所学到的软件进行分析和处理。例如，在《改革机械设计》的教学中，老师要着重于设计出几个简易的机械手，并将其与三维软件相配合，使其能自主地进行机械模型的制作。例如，让同学们去做一款移动电话，让他们参考相关的信息，制定出一个新的手机。在此基础上，不仅可以使学生获得新的知识和内容，而且可以有效地增强他们的创造力。在实施机械化的过程中，教师应采用先进的技术手段，例如利用计算机辅助设计、CAM等辅助手段进行教学。同时，教师也可以运用CAI进行教学，使电脑技术能够在教学过程中得到充分的应用，并在课堂上进行创造性的开发。

5.强化学生的实际动手和创造技能的训练

教师在实施教育过程中，应充分利用机械式实习教室的作用，帮助学生强化实习[6-9]。教师在实施实习的过程中，笔者所在学校采取了“协作探究”的教学模式，即把同学分成若干个小组，根据实际情况进行分工，由团队成员自己动手，并由此总结出相应的操作技巧，从而使其在实际工作中进行创造性的运用。采用这样的实习方式，能够有效地调动学生的动手能力。例如，由各高校社团组织的“机电产品”竞赛，可以让同学们踊跃参加，锻炼他们的动手能力、增强他们的自主性、提升他们的自主性和创造性。

6.实施学生创造性活动的教育方法

机械类专业的教师在进行机械类课程时，应注意选用合适的教学方式，通过计算机辅助的方式来进行[10-12]。例如，加强对计算机辅助设计、CAM等现代计算机技术的应用。综上所述，创造性的教育方法可以使学习者在课堂上提升创造性，促使他们积极地进行学习，比如在机械式设计课上，老师可利用3D的可视化的方式进行知识的传授，使他们更好地理解机器零件的结构；使学员能够充分地了解有关的理论，并搜集有关的材料，使他们能够在一定程度上拓宽他们的眼界，进而转变他们的创造性思想。

7.引导学生进行自主思考

教师需要通过培养学生的问题意识来引导学生进行自主思考。学生在机械学习时能够自主探寻问题，这就是具有问题意识的表现，而学生也能够应用自己学过的机械知识来分析问题、得出问题的最终答案[13-16]。现阶段很多高职学生都没有良好的问题意识，而教师需要关注到这一严峻情况。首先，教师需要创建良好的情境，利用这一情境来影响学生，从而引导学生更加快速地进入学习状态，给予学生锻炼思维能力的机会。同时，教师还要对学生给予鼓励，使得学生在提出自己的问题时能够充满信心。学生在学习过程中必定会遇到很多问题，而教师需要为学生提供机会，让学生能够把握机会提出问题。在学生提问题时，教师需要保持耐心，不能让学生感觉到不耐烦，要用良好的态度在第一时间为学生提供帮助，鼓励学生积极提问。因为课堂教学时间有限和学生性格的影响，所以在课堂教学过程中不会解决所有的问题，而教师可以对剩余的问题进行整理，在后续的学习过程中为学生进行综合讲解，并引导学生进行延伸思考，进而拓展学生学习的深度。当学生拥有了良好的问题意识之后，在面对机械学习问题时，学生就能够积极主动地利用自己的能力进行解决，进而强化学生的创新能力。

结语

总而言之，目前的高职机械教学中存在着缺乏良好的教学氛围，对创新能力没有足够重视，学生缺乏创新意识。因此，而教师需要通过组织学生自主实践、调整机械教学模式、引导学生进行自主思考等策略来解决这些问题[16-17]。