幼儿教育中家园合作教学策略

马玉霜

（新疆伊宁县喀什镇托提温幼儿园 新疆伊宁 835114）

家园合作可以让幼儿更好地接受来自幼儿园和家庭的共同教育，这需要教师与家长意识到自身的责任，对幼儿进行有效的教育指导，为幼儿的健康成长提供足够的空间，同时家长与幼儿教师之间需要积极沟通，如此才能共同促进幼儿的成长。家长需要为幼儿营造温馨的家庭氛围，培养幼儿积极向上的学习态度，教师也需要为幼儿创设民主和谐的学习环境，注重幼儿道德素养的培养，通过家园之间的有效合作为幼儿将来的发展奠定基础。

一、幼儿园家园合作的现状

1.合作观念不一致

目前，部分家长没有意识到自身的教育责任，不会配合幼儿教师对孩子进行家庭教育，这种观念是错误的。另外，还有一些家长对孩子抱有极高的期望，这不仅会增加孩子的学习压力，同时还会导致幼儿教育小学化的现象出现，不利于幼儿的发展[1]。

2.家园缺乏双向性交流

家园合作需要家庭和幼儿园的互相配合，在此过程中，大部分家长都只是根据教师的提议付出行动，但有时教师给出的建议也不一定完全适合幼儿，家园之间的交流缺乏双向性。幼儿在家中学习时，家长应从旁进行监督，若发现问题需要及时告知教师，与教师共同探讨帮助幼儿解决问题。

二、幼儿园开展家园合作的必要性

1.结合家园教育推动幼儿成长

家园合作对幼儿发展而言起到积极推动作用，家庭教育负责对幼儿的行为习惯和道德品行进行培养，幼儿园教育则更加注重培养幼儿的各项能力，因此，只有结合家园教育才能让幼儿接受全面教育。如此可以让幼儿更好地适应各种新地教育环境，促进其健康发展。

2.家园合作可以提高双方教育质量

如今幼儿家长对教育质量十分重视，这种背景下幼儿教师需要不断提升自身的专业水平，并创新教学方式，以实现教学质量的提高。由此可见，开展家园合作可以促使幼儿教师不断学习，同时还可以加强教师与家长之间的互动和沟通。家长与教师在交流时可以互相分享育儿经验，并提出幼儿身上存在的问题，并针对问题共同探讨解决方法[2]。家园合作还可以促进双方之间的监督，有部分家长在家中对待孩子会过渡溺爱，这也是造成幼儿无法养成好习惯的主要原因。在家长与教师的配合中，一些不适合幼儿发展的教育方法可以得到及时制止和优化，进而为幼儿提供更有效的教育。

3.帮助家长树立正确的家庭教育观

家庭教育是幼儿接受的第一种教育，父母更是孩子永远的老师，可见幼儿的发展离不开家庭教育，并且会受到家庭教育带来的直接影响，这就是为什么很多孩子的性格与家长的性格十分相似。同时，幼儿的模仿力极强，他们在家中会对家长的行为进行模仿，因此，家长需要对自己的言行举止进行规范，以带给孩子良好的正面影响。教师需要让家长了解幼儿的成长需求，并引导所有家长意识到幼儿成长与家庭教育之间的密切关联，如此才能让家长感受到家庭教育的重要性，从而更加积极的配合教师开展教育工作。

三、幼儿园开展家园合作的策略

1.建立家园合作制度，增进家园间的信任

家园合作中两者的目的均是对幼儿进行有效培养，为了更好地落实家园合作模式，避免一些不应出现的问题，建立科学完善的家园合作制度是必需的。主要内容包括：第一，让家长明确家园合作的作用，以及家园合作具体内容是什么，并分别说明家长配合与不配合会造成的影响。第二，明确家园合作规定，如形式、流程等，并分别列举家长与幼儿园需要履行的职责。为了促进家园之间的沟通，家长与教师应利用班级群及时展开交流，需要注意的是，教师应以家长为主，选择更易于他们理解的方式[3]。第三，明确家庭与幼儿园各自的义务，教师在指导家长如何进行家庭教育后还需要适当督促，引导一些没有形成正确教育观念的家长转变自己的错误观念，确保幼儿在家中也可以保持在幼儿园的学习态度，不懈怠。

2.了解幼儿主观感受，尊重幼儿主体地位

在开展家园合作的过程中，教师与家长都需要对幼儿的主观感受进行了解，明确幼儿的主体身份，如此才能确保家园合作取得教育效果。家长与教师需要对幼儿的个性、兴趣、习惯等方面进行观察和了解，并感受幼儿的情感变化，再根据幼儿的实际情况进行教育。如针对一些比较好动并且胆量较小的幼儿，家长与教师在对其进行教育时便需要着重培养该幼儿的规矩意识，引导幼儿学会控制情绪，并鼓励其大胆说出自己的想法，教师与家长需要围绕幼儿的主观感受制定培养计划。具体可以这样做：幼儿在成长过程中必然会接受“礼貌待人”的教育，但在实际生活中还是有一些幼儿无法做到“懂礼貌”，这时教师需要与这些幼儿进行沟通，并通过一些事例让他们明白懂礼貌的重要性，让幼儿在实践中感受懂礼貌的意义。同时，家长也需要在日常生活中提醒并引导幼儿经常说一些礼貌用语“请、您好、谢谢、不好意思”等，营造和谐的家庭氛围，让幼儿学会礼貌待人。

3.促进家园有效交流，懂得关注幼儿发展

（1）家长与教师之间的交流

幼儿园应与家庭形成良好的合作关系，认真听取家庭的建议，从而获得家长的认可和支持，促使家长主动参与到家园合作中。教师应积极与家长进行交流，这也是推动家园合作顺利开展的关键一环，需要教师具备良好的沟通能力。教师在与家长进行交谈时，双方应与对方分享自己对幼儿的了解情况和发现的问题，互相汲取对方的育儿经验，共同探讨和制定育儿计划，对家长的教育方法进行指导，提高家园合作效果[4]。

（2）家长与幼儿之间的交流

家长与孩子之间的交流至关重要，以“我是小厨师”活动为例，家长可以带领孩子对自己家中的厨房进行观察，了解厨房中的用具，并通过互联网搜集一些美食图片和制作方法，让幼儿在了解后口头讲述，并制作成科普小册子到幼儿园中与其他小伙伴分享，家长也可以与其他家长交流育儿经验。

4.建设家园教育观点，实现双向性的互动

家园合作需要家长与教师之间互相配合和支持，通过双向性互动对幼儿进行良好的教育。幼儿接受教育的主要阵地便是幼儿园和家庭。在家庭中，家长应意识到自身的重要责任，与教师保持相同的教育观点开展家庭教育。如，大部分幼儿都拒绝不了动画片的诱惑，为此很多家长为了不影响幼儿的学习，不让孩子看动画片，这必然会引起幼儿的不理解和不满。如今，很多家长认为孩子不听自己的话，但对教师的话却言听计从，这是因为家长还未转变传统的教育观点，大部分家长在遇到与幼儿教育相关的问题便会告知教师，让教师解决，而幼儿每日在家的时间最长，与家长的接触和交流会更多。因此，家长若发现幼儿存在不正确的行为，需要及时点明并引导孩子改正，帮助幼儿养成好习惯，并且家园应以相同的教育观点对幼儿进行教育，如此最终才能取得预期效果。

5.结合家园教育资源，形成有效教育合力

在家园合作过程中，教师需要利用好家长的教育资源来推动幼儿教育工作的高效开展。教师应通过与家长进行有效沟通来了解家长的职业，并将这点作为教育资源来开展教育活动。教师可以邀请一些自身具有教育经验的家长共同开展教育工作，利用好教育资源来丰富幼儿的学习体验以及教育内容，促进幼儿教育质量的不断提高[5]。如，若幼儿家长的职业是小学教师，幼儿教师可以邀请家长为幼儿讲解小学生活与幼儿园生活的不同，有助于幼小衔接工作的开展；若幼儿家长的职业是交警，可以让家长向幼儿讲解一些交通安全知识，让幼儿认识一些基础的安全标志；若幼儿家长是一名医生，可以让家长为幼儿普及一些健康常识，并指导幼儿养成良好的卫生习惯。另外，有的幼儿家长经营着自己的店铺，如蛋糕店、农场等，教师可以在获得家长的支持后带领幼儿到蛋糕店中学习做甜点，到农场采摘水果、种植蔬菜。如此可以让幼儿收获更多的学习体验，为他们提供体验生活的机会。

6.顺应信息时代发展，构建家园“互联网+”

如今信息技术发展迅速，互联网更是成为教育领域不可缺少的重要内容，基于此，幼儿教师在教学过程中应顺应时代的变化，利用互联网的优势开展家园合作，促进家园合作取得更好的效果。如，教师在布置家庭学习任务后，家长可以与孩子一起完成任务，或许是口头训练，或许是跳绳运动等，家长在监督幼儿完成任务的过程中需要将过程或者最终的成果拍成照片或录制视频上传至班级群，如此不仅便于教师及时了解幼儿在家中完成学习任务的情况，并针对幼儿的表现进行评价，还可以让家长与孩子一起互动和进步。家长在记录孩子完成任务的同时，也可以加深对孩子的了解，进一步发掘孩子身上的潜能[6]。

另外，教师还可以开设微信公众号，并经常在公众号中发布或转发一些与育儿相关的文章，可以让家长作为参考，加强家园合作的互动关系。教师可以在班级群中增加留言版块，也可以经常讲幼儿在园中学习和参加活动的照片或视频上传至班级群中，家长可以随时通过班级群了解孩子在园中的表现，也可以通过班级群及时与教师进行交流。教师还可以将幼儿在课堂上制作的手工作品或课堂作业拍照上传，便于家长了解幼儿的学习状态和掌握程度。

7.开展家园实践活动，邀请家长进入园中

教师可以邀请幼儿家长到幼儿园中参加实践活动，带领家长参观幼儿园和孩子所在的班级，并在幼儿上课时旁听，并让家长对幼儿在课堂上完成的作业进行评价，家长可以通过开放日了解孩子在园中一天的学习和生活，如早操、午饭、区域活动等。与此同时，家长也可以根据自己在开放日对幼儿一日生活的参观提出自己的意见，优化幼儿教育效果。在实践活动结束后，教师可以让幼儿家长填写一份调查表，便于教师了解家长对这次活动的满意程度和建议。教师在组织活动时需要强调：首先，定期组织幼儿表演活动，让家长通过活动对幼儿的阶段性学习成果进行了解，同时了解幼儿在园中的学习内容，以便于在家中配合教师对幼儿进行教育。在此过程中，家长需要积极鼓励幼儿，对于孩子的进步予以表扬和鼓励，促进幼儿学习积极性的提高。其次，在幼儿园中的展示板中展示幼儿园的教学理念、教师的教育水平、获得的奖项、家园合作的方案、取得的成果等，便于家长了解。最后，与幼儿家长共同商讨并制定活动计划，听取家长提出的一些有效建议。

例如，教师可以组织“亲子餐厅”的实践活动，邀请家长与幼儿共同制作自己喜欢的美食，并在制作完成后上台分享制作美食需要的工具、美食的具体制作方法和流程等。这对于一些内向、不善于表达的孩子来说比较困难，而家长给予的帮助和鼓励可以使幼儿树立信心，从而勇敢迈出这一步，与家长一起交流，在此过程中既使幼儿的口头表达能力得到了锻炼，还让他们学会了与他人分享，感受到劳动带来的快乐，享受自己通过劳动获取的成就感，同时还促进了家长与孩子之间的亲子关系。

8.幼师及时进行家访，有效提高沟通效率

传统式家访即教师到幼儿家中与家长进行面对面交流，观察并了解幼儿在家的表现，而如今信息技术越来越发达，为教师家访提供了便利。教师可以为班级中的幼儿每人制定一个“成长档案”，档案的主要内容包括幼儿对知识的掌握程度、幼儿在园中的学习状态、日常行为表现等。如，针对学习方面，教师应记录幼儿学习了哪些新知识，需要家长在家中引导孩子复习，促使孩子掌握的知识更加扎实；针对生活方面，教师应对幼儿在园中吃饭、睡觉等实际情况进行记录，如此可以让家长在家中根据园中孩子的生活习惯和规律进行调整，帮助孩子养成好习惯；针对活动方面，教师应对幼儿参与活动的具体表现、感兴趣的事物等进行记录，让家长知道孩子喜欢什么，适合加强哪个方面的学习，从而更好地满足孩子的学习需求。

结语

幼儿教育是幼儿成长过程的开始，只有做好幼儿教育才能为其将来的发展奠定基础。因此，教师应与家长积极配合完善幼儿教育。这就需要家长注重为幼儿营造温馨的家庭氛围，教师不断创新教学观念和方法来提升教学效率和教学质量。在教育实践中，家长与教师应意识到自身的责任，采用合适的方法对幼儿进行教育。