小学拓展型书法课程实践教学策略分析*

王 婷

（江西省萍乡市上栗县栗江小学 江西萍乡 337009）

小学阶段书法教学工作的开展，应把握小学生的身心发展特点及学习特点，以学生为课堂主体，培养学生直观想象力，使学生更深层次地参与到书法课程学习当中，引导学生感知书法的文化魅力、艺术魅力，使书法教学的内容、内涵变得更加丰富，从而培养学生书写能力、文化素养。在拓展型书法教学中，教师要对教学的方法、策略做好科学选择，从学生的兴趣入手，使学生积极、主动地参与到拓展型书法课程学习和实践当中，使小学书法课程教学的效率、质量得到有效的提升。[1]

一、营造书法教学氛围，激发学生学习兴趣

小学拓展型书法课程实践教学工作的开展，教师要注重教学方法的把握，引导学生对拓展型书法课程学习保持高涨的热情，积极、主动地参与到课程学习及书法实践活动中，使学生掌握书法的内容，提升学生的书写能力。在拓展型书法课程教学中，为了对课程内容进行丰富，教师应注重对信息技术进行有效的运用，搜集书法教学的内容，利用书法教学视频资料，向学生讲解书法知识，引导学生对书法知识内容进行更深层次的学习和思考。[2]在书法拓展型课程教学时，教师利用信息技术开阔学生的学习思维，引导学生深入地参与到拓展型书法课程学习当中，有效地培养和发展学生的书法认同感，实现书法课程教学目标优化。从环境创设、书法媒材、教学方法、书法活动等多方面对书法课程进行拓展。

（一）科学选择书法实践内容

在开展拓展型书法课程教学时，对于教学内容的选择上，教师可以利用信息技术搜集相关教学内容。以书法知识的教学为例，联系书法的发展，结合楷书、行书、隶书、草书内容，教师利用信息技术搜集这四种书法的图片，引导学生对不同字体进行观察，对各个类别种类书法的书写特点进行把握。[3]在具体教学中，教师可以利用信息技术搜集名家书法作品，引导学生进行鉴赏。

颜体楷书雄浑遒劲，少了欧体的瘦劲严谨，多了宽博朴拙，书写更加自由，适合小学生启蒙书写。楷书教学时，结合颜体引导，联系颜体的书法发展历史，引导小学生对颜体进行了解。在教学中，教师利用《颜勤礼碑》作为指导，从简单的笔画入手，引导学生临摹、欣赏颜体书法，感受“颜体书风”的魅力，进而进行集字创作，开展丰富多彩的书法活动，提高书写技能的同时感受书法的艺术性与实用性。

（二）创新书法实践课程教学

拓展型书法实践课程的构建，区别于书法课程教学，注重对书法教学的内容、内涵进行丰富，使学生在书法学习和实践当中，对书法知识加深学习和理解，并对小学生的书法实践能力进行培养和发展。这一过程中，教师借助于信息技术的运用，对拓展型书法课程进行直观化、动态化的展示，带给学生良好的视觉体验，使小学生获得更加丰富的书法教学资源。[4]通过信息技术了解颜真卿生平事迹、欣赏颜真卿其他书法作品，欣赏当代颜体名家作品，感受颜体书风的特点。

借助于信息技术开展书法课堂教学，对书法教学内容进行有效的拓展，并在信息技术的辅助下，营造一个良好的书法课堂教学氛围，充分地调动起小学生参与书法课堂学习的兴趣，使书法教学的效果、质量得到进一步的提升。将学生的学习过程、书写的作品、教师教学的视频以图片或视频的形式分享到班级群、朋友圈，提高学生的书写兴趣。

二、突出书写技巧教学，开展书法临摹教学

在开展小学拓展型书法课堂教学时，教师要注重对书写技巧的教学，对小学生书写能力进行有效的培养和发展，使小学生掌握书法相关知识，以提升书法课堂教学的效果及质量。书写技巧教学引导，是小学生参与书法实践的关键，也是提升小学生书写能力的关键。在书法拓展型课程教学时，教师要组织小学生做好汉字书写训练，并联系相关方法、技巧的引导，使小学生在书法拓展型课程学习中，能够把握其中的精华，以提升书法课程教学的实效性。在实际教学中，联系拓展型书法课程的特点来看，注重跳出课堂教学的局限性，以丰富的课程教学内容引导小学生参与到书法实践学习中，使小学生掌握书法的方法、技巧，从而使小学生的书写能力、书法素养得到针对性的培养和提升。[5]

教师在把握教材的基础上，创新书法临摹的方法。1.“分区读帖法”将所写汉字按照结构划分成上下、上中下、左右、左中右等不同区域，根据区域所占格子大小确定该书写部件的位置，这样的方法有利于学生从整体把握字的结构。2.“几何定位法”借助辅助线抓住字的外部轮廓，再借助辅助线，通过左右对比、上下对比、找重心、找角度、找长度来确定笔画的位置，从而实现更精准的临摹，提高学生的书写效率。

（一）培养线条审美能力

在书写技巧教学引导时，联系书法的特点来看，培养和发展小学生线条审美能力，对于提升小学生书法能力而言，起到了重要的促进作用。线条审美能力培养时，教师要引导小学生对线条之美进行学习和感知。从线条审美来看，包括了力量美、立体美、节奏美三个方面内容。从力量美来看，在书写过程中，注重引导小学生在基本笔画学习时，能够对笔势做好学习和思考，能够对顺势、逆势的笔画书写方法进行把握。学生在书写过程中了解中锋、侧锋等笔法，初步学会中锋用笔。顺势书写时注重将笔画浮于表面，逆势书写时注重“逆锋”，书写突出力量感。从书法的立体美来看，注重引导小学生在书法过程中把握线条的立体化特点，能够对线条的构成技巧进行把握，展现出书法的立体美。能通过观察比较欣赏感受书法线条力量的强弱。在节奏美把握上，重视引导小学生在书写过程中能够把握书写节奏，对笔锋轻重缓急予以把握，能够对书写的停顿、顺势、逆势用笔方法做好掌握，以提升书法的表现效果。[6]

（二）突出书法临摹实践

小学书法拓展型课程教学工作的开展，要注重引导小学生参与到书写实践训练当中，使小学生对书写的方法、技巧进行有效地掌握，以提升书法学习的效果及质量。在进行书写实践中，注重引导小学生结合书写的知识，在实践练笔中，能够做到“横平竖直”，并对运笔、提笔、收笔的方法进行实践训练。[7]例如，在书法拓展教学时，教师可以组织小学生开展书法临摹实践，使小学生临摹名家作品，并在这一过程中使小学生掌握书写的方法，感受书法作品的风格，以提升书法教学的针对性和有效性。通过临摹颜真卿的《颜勤礼碑》，使学生深入地参与到书法实践中，培养和提升小学生书法实践能力。在有了一定的基础后带领学生开展生动有趣的书法活动，如写对联、写福字、写扇面、写树叶等等一系列书法活动，将临摹上升到集字创作，多方拓展学生书法实践的途径，大大提升书写的实用性。

（三）做好针对性的练习引导

在小学书法拓展型课程实践教学过程中，教师要注重对小学生做好针对性的教学引导，使小学生在参与书法课程实践中，对书写的方法、技巧进行有效的学习和训练，从而使拓展型书法教学的效果、质量得到有效的提升。小学书法实践教学工作开展时，采取针对性的练习引导策略，结合书法审美教学，教师有所侧重地引导，从而使小学生的书写能力得到更好地培养和提升。如线条练习，在书法拓展型课程教学中，引导学生开展立体感练习，对线条做好把握，并对书写技巧进行实践训练。通过做好针对性的练习引导，使小学生在拓展型书法课程学习中，对书写方法、技巧进行把握，以提升书法课程教学的实效性。

总之，在拓展型书法实践课教学中，教师要引导小学生参与到书法实践训练中，使小学生掌握书写的方法、技巧，使书法课程教学得到优化，对小学生的书写能力、书法素养做好有效的培养及发展，以构建一个高效的书法教学课堂。[8]

三、多学科相结合，实现跨学科整合

小学拓展型书法课程实践教学工作开展时，要注重对书法教学的目的做好把握，注重对书法融合教学模式做好运用，以深化拓展型书法课程教学的效果及质量。拓展型书法课程教学工作开展时，教师可以联系传统文化，结合中国传统节日、节气，融合语文、美术等学科教育进行教学，突出书法生活化、实用性、艺术性的教学理念，使学生进一步感受书法文化的内涵和外延。在拓展型书法课程中，要渗透审美情趣的培养和引导，逐步引导学生建立文化自信，增强民族自豪感，并自觉参与到书法学习和实践练习中，使学生书法综合能力、核心素养得到发展。

（一）结合书法形象进行教学引导

拓展型书法课程教学中，教师带领学生追根溯源，带领学生大致了解书法发展的历史，并学习和感知书法蕴含的精神内涵，进一步升华书法教学的意义。大致了解书传统书法的发展，认识部分书法名家，欣赏部分书法名帖，知道书法来源于传统。联系书法形象进行拓展型书法教学引导时，教师可以联系当今书法的乱象进行讲述，引导学生对书法形成正确的认识。如最近抖音、快手等短视频出现的“射书”，这种“射书”完全就是哗众取宠，违背了书法的初衷。真正的书法有法可依、有章可循，而不是随心所欲、胡乱涂鸦。通过结合当今社会的书法乱象引导学生对书法文化形成正确的认识，在书法学习中明确学习方向，临摹经典碑帖，不学江湖书法。[9]

（二）培养和发展学生审美想象能力

推进拓展型书法课程教学中，注重多元文化的融合，对学生的审美想象力进行培养，使学生在参与书法实践的过程中，开阔视野，对书法知识有更深层次的学习。结合多元文化进行拓展型书法教学时，引导小学生对书法文化的特点进行把握，理解书法形意结合的特点。在书法教学中，教师要引导学生对书法艺术进行学习和了解，并加强学生审美想象力的培养，使小学生在拓展型书法课程学习中，能够学会集字书法作品的创作，使小学生积极地参与到书法实践活动中，促进小学生书法艺术思维的形成及发展，将自己的情感融入书法作品创作当中，使书法教学的针对性、有效性得到更好地提升。[10]在拓展型书法课程教学中，注重利用书法赏析活动，引导小学生对名家优秀作品中蕴含的精神和情感进行思考。如结合草书书法的运用，引导小学生了解草书狂放不羁的线条特点，体会书法作品中蕴含的放荡不羁的情绪。又如在楷书作品赏析中，感受小楷的清丽柔美。通过进行作品赏析，引导小学生对书法学习进行深入思考，对书法作品中蕴含的艺术之美进行有效的学习，以深化书法教学的效果及质量。

（三）积极开展书法实践活动

拓展型书法课程教学工作的开展，教师要注重对书法实践活动做好设计，调动小学生参与书法实践课程的兴趣，并对小学生书法实践能力进行培养和发展。在书法实践活动中，教师可以借助于书法竞赛的方式，突出小学生的主体地位，使小学生主动地参与到拓展型书法实践活动中，对小学生的艺术审美能力进行培养，让小学生利用笔墨书写生活、描绘生活，将自己的真情实感融入书法竞赛活动中。例如结合生活实际，融合各个学科，综合传统节日、节气、活动等开展，写对联、写福字、写扇面、写树叶、写姓名等等一系列活动，通过这一方式，使小学生相互学习和相互借鉴，借助于书法实践活动，营造良好的书法教学氛围，使小学生深层次地参与到书法学习及实践活动中，提升小学拓展型书法课程实践教学的效果及质量。寻访本土书法名家，参观本地书法展览，参与本土书法实践活动，让学生身临其境感受书法、认识书法、应用书法。

结合传统文化的融入，突出书法教学的正确方向，使学生对书法知识有良好的辨识度，引导学生更深层次地学习及理解书法知识，促进小学生书法实践能力、素养的培养和发展，让拓展型书法课程的功能、作用得到更加有效的发挥。

结语

结合上面的分析来看，小学拓展型书法实践课程教学工作的开展，对于小学生学习书法知识、参与书法实践而言，起到了至关重要的影响。在拓展型书法课程实践教学中，教师要以学生为主体，给予学生自主学习、实践学习的机会。在开展拓展型书法实践活动中，要注重营造良好的书法实践活动氛围，使学生积极、主动地参与到书法实践活动中，有效地学习、实践书写的方法、技巧，充分发挥学生的主观能动性，使学生更深层次地参与到拓展型书法课程当中，提升小学书法教学的成效和内涵。引导学生对书法文化进行更深层次的学习和理解，帮助学生正确地认识书法文化，培养学生良好的书写技能和审美情趣，激发学生对传统文化的热爱，帮助学生形成健全的人格，逐步增强文化自信。