广西工商管理类研究生培养模式创新研究

罗宇舟，朱 赛，侯治平，曾繁荣

(桂林理工大学商学院，广西 桂林 541004)

研究生教育是我国国民教育的重要组成部分，是教育强国建设的重要引擎，是经济社会发展的有力支撑。要高度重视高校研究生教育，深化研究生培养模式改革，加快培养国家急需的高层次人才，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑[1]。当前，我国已是研究生教育大国，但研究生培养模式仍然在一定程度上存在着与经济社会发展脱节、培养质量不高、社会评价机制缺失等问题，改革创新势在必行，如何更好地实施研究生培养模式改革创新成为各高校亟需解决的问题。

广西是一个教育基础薄弱、高等教育特色不明显、教师队伍结构性短缺的地区，在这样的形势下，广西的研究生教育面临着更加艰巨的挑战。如果继续沿用传统的培养模式来培养研究生，将不利于广西高等教育的内涵式发展。广西的研究生培养模式需要与时俱进，推陈出新。此外，工商管理学科的发展对于我国经济社会的发展也至关重要。针对当前广西工商管理类研究生培养方面存在的问题，从当前专业发展、研究生培养现状出发，吸收借鉴国内外管理类研究生培养模式的经验，构建适合广西工商管理类研究生的培养模式，以期为我国研究生培养提供借鉴和参考。

1 广西工商管理类研究生培养面临的困境

传统的工商管理类研究生培养过度依赖原有的培养方式，倾向于单一领域的培养，缺乏跨学科、跨领域之间的交流，而未来的工商管理类研究生是多学科复合型人才，除了要教授其更全面、更扎实的理论知识外，还需要普及工商管理中涉及的前沿知识和跨学科交叉知识[2]。面临的困境主要体现在三个方面：第一，广西工商管理类专业建设存在同质化，优势特色不鲜明，专业发展与新兴的数智技术应用不同步，知识体系构建的前沿性不足。第二，广西工商管理类学科平台的规划不明晰，各服务平台间彼此独立、相互隔离，共性建设与个性发展彼此割裂，信息共享不充分。第三，广西工商管理类学科竞赛的设置与行业需求存在脱节，创新创业实践层次不深入，竞赛体系亟待健全，运行机制亟待完善。

2 研究生人才培养模式创新研究

传统的工商管理类研究生培养模式已经不能满足现代社会的人才需求，再加上逐年增加的研究生人数和国家对高级人才的巨大缺口等因素，亟需创新现有的人才培养模式。人才培养应当以区域经济发展以及行业、企业需求为导向，以工商管理类专业发展为主线，以培养工商管理专业综合能力为目标，理论与实践相结合，加强高校和行业、企业的联系，合作探索人才培养模式[2]。本文拟构建以工商管理类专业发展为核心，以专业发展、平台建设、科学研究、学科竞赛为主要抓手的“四位一体”研究生培养模式，如图1所示。

图1 广西工商管理类“四位一体”研究生培养模式Fig.1 Postgraduate education mode of “quaternity” of business management in Guangxi

专业发展以“数智化背景下管理人才培养的需求”为导向，立足广西地方产业转型升级与社会经济发展，融合大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，通过制定专业发展战略、修订人才培养方案、建设优质核心课程、整合师资育人队伍、实施学科交叉发展等措施，增专业、调结构、显优势、重特色，为高素质管理人才成长提供科学的专业支持。

平台建设以“提供产学研一站式数据服务”为支撑，面向高校工商管理类研究生的专业发展、学科竞赛和科学研究，构建大数据共享、多平台协同、智能化分析、一站式服务的服务平台，为产学研的协同创新保驾护航，支撑专业发展的未来方向、推进学生学科竞赛的创新创业、促进学校科学研究的成果产出。

学科竞赛以“完善创新创业教育运行机制”为抓手，遵循以本为本、科学管理的原则，实施项目竞赛驱动、比赛培训路演、创新创业实训等活动，组织研究生参加国家、自治区和学校各级各类学科竞赛，使研究生亲身经历创新创业的全过程，培养管理类研究生的“四能”素质与能力，即工科思维能力、知识运用能力、管理应用能力、实践创新能力。

科学研究以“激励创新性高质量科研成果”为牵引，强化教师科研水平、强化学生理论知识，教研融合、产学研协同，通过鼓励师生创新性与高质量的科研成果产出，提升学科平台的核心竞争力、支撑专业成长、构建创新创业的相关模型。

3 广西工商管理类研究生培养途径

3.1 确立“数智化”的工商管理类专业发展理念

以新一代数智技术引领工商管理类研究生培养的创新与实践，主动对接新时代的人才需求，确定融合大数据、人工智能、区块链等新兴技术，探索与创新交叉融合、内涵式发展的育人路径与模式。并在此基础上，通过专业发展指导培育实践项目、规划平台建设构架和学术科研发展方向。具体包括：第一，实施学科交叉发展的多重举措。在学科专业发展规划、人才培养方案修订中，体现新一代信息技术应用的人才培养战略和发展理念。构建系统完备的数智技术课程体系，使新一代信息技术的应用成为管理类研究生必备的能力。第二，打造以数智技术为基础的师资团队。通过内部整合、外部引进等方式构建数智技术应用的专业师资队伍，整合计算机、信息管理、电子商务等专业背景人才，通过产学结合、学研融合、挂职锻炼、进修学习等方式，打造出一支精干的以数智技术为背景的高水平师资团队。

3.2 打造“三维一体”的产学研一站式数智服务平台

基于“数智化”的广西工商管理类专业发展理念，构建数智化教育学习协同平台、数智化学术科研服务平台、数智化创新创业实训平台等服务平台，助力广西工商管理学科发展，促进学校教学、科研、产学研、知识创新等方面的发展。面向专业发展、学科竞赛和科学研究，打破各服务平台间的壁垒，进行“三维一体”的资源整合与数据共享，提供产学研结合与一站式服务。

3.3 构建“四能融合”的创新创业教育学科竞赛体系

一方面，以创新创业能力和实践能力提升为重点，本着“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的理念，通过创新创业教育学科竞赛体系的建设，验证专业发展成效、推进竞赛平台建设、提供创新实践数据[3]。另一方面，建设“四能融合”的创新创业教育学科竞赛体系，争取全面提升广西工商管理类研究生的思维能力、知识运用能力、管理应用能力、实践创新能力等四种能力，并将其深度融合。

3.4 鼓励“多维并举”的创新性高质量科学研究成果

围绕专业发展、学科竞赛和平台建设等方面，多维并举地鼓励学生和教师参与申报科研项目、发表学术论文、编写课程教材、撰写相关著作、申报科研奖励等不同类别的科学研究成果，避免科研评价中的“四唯”现象。同时，将取得的创新性和高质量的科研成果奖励化、规范化和制度化。以高水平的科学研究成果，指导管理类专业发展的未来研究方向；以高质量的科学研究成果，辅助在学科竞赛中建立理论概念模型；以创新性的科学研究成果，提升平台建设在管理学科平台中的竞争力。

4 广西工商管理类研究生培养的创新之处

针对目前广西高校工商管理类人才培养模式同质化和模式陈旧的现状，从服务国家重大需求和地方经济社会发展的方向着手，基于大数据、人工智能、区块链等新兴的数智技术，创新性地设计了数智技术背景下地方工科高校管理类研究生人才培养模式，即确立“数智化”专业发展理念、打造“三维一体”数智服务平台、构建“四能融合”学科竞赛体系、鼓励“多维并举”科研成果产出。该模式可以促使广西工商管理类人才培养实现由机械封闭向数据智能、由理论学习向实践创新、由彼此独立向智能协同、由低水平向高质量的根本转变，未来人才培养的专业方向更明确、平台服务更高效、竞赛体系更完备、科研产出更高质，真正落实广西高校工商管理类专业发展服务国家重大需求和地方经济社会发展。

5 结语

广西工商管理类“四位一体”研究生培养模式从专业发展、平台建设、科学研究、学科竞赛等四个方面着手，准确把握研究生培养的时代定位，遵循高层次人才培养规律，力争培养就业有实力、创新有能力、发展有潜力的高质量研究生[4]。在充分结合广西工商管理类专业发展实际情况下，为我国工商管理类研究生培养模式的改革创新提供了有益借鉴。