农村中小学网络联校群应用模式的探索

熊新兵

以信息技术为基础的网络联校教育在农村中小学得到广泛应用，通过开设专递课堂，把优质资源输送给农村薄弱学校，缓解农村薄弱学校缺资少教，开课不齐、不足的难题。本文通过涟源市中小学网络联校群建设与应用的探索，提出网络联校专递课堂“六步骤”与“六落实”模式，以促进农村中小学网络联校群的建设与应用，使农村偏远学校也能开齐课、上好课。

一、网络联校建设与应用背景

根据湖南省教育厅《湖南省农村网络联校实验县建设与应用指导意见》，涟源市积极构建“同步互动、同步直播、异步点播”三种网络课堂模式，建立满足需求、常态可行的农村中小学网络联校群。如今，涟源市农村中小学网络联校群已组建乡镇网络联校同步互动主校21所、偏远农村分校42所、同步直播学校209所，实现了偏远农村学校开齐课、上好课的目标，有效促进了涟源市城乡教育均衡优质发展。笔者借鉴“农村中小学网络联校建设与应用研究”课题研究经验，结合涟源市中小学网络联校群建设与应用的实践，探索出适合网络联校专递课堂建设与应用的有效模式。

二、网络联校专递课堂常态化开展的“六步骤”

1.科学合理地设置课程

在开设网络联校专递课堂之前，首先要对结队帮扶的分校进行问卷调查和实地调研，了解分校哪些科目未能开设，音乐、美术、英语、心理健康等科目是否有专职教师等。主校根据调查报告，确定分校需要开设的课程，为网络联校专递课堂的开设提供条件。

2.制订各项制度、方案和计划

主校应根据分校的实际情况，制订网络联校专递课堂相关的制度、方案、工作计划，如《网络联校专递课堂工作方案》《网络联校专递课堂教学计划》《网络联校专递课堂授课制度》《网络联校专递课堂评价方案》《网络联校專递课堂工作人员职责》等，通过一系列制度、方案、计划的制订，做到思路清晰，有的放矢。

3.专递课堂的“四统一”

主校、分校初期要统一教学计划、教学进度、课程表以及作息时间，以便主校有效对接分校、有序推进网络联校专递课堂，为网络联校专递课堂的开设提供保障。

4.专递课堂的“四同步”

主校、分校要做到同步备课、同步上课、同步作业、同步测试。其中，同步上课是传输主校优质资源最主要的方式，是提高学生素养最直接的途径，也是开展网络联校专递课堂的主体。

5.及时收集反馈材料

反馈材料包括主讲、辅讲教师集体备课的教案和课件，录播技术员的课堂记录，主校、分校教师的听课记录、课后反思、阶段性总结等。课堂教学结束后，主校、分校应安排专职人员将教案、课件、反馈表等资料收集起来。收集反馈材料对网络联校的建设与应用有着重要作用，是网络联校不断优化的重要环节。

6.进行交流与展示

网络联校的交流主要包括内部交流和外部交流。内部交流能促进主校、分校之间融洽合作，同时通过交流、研讨、总结和反思，网络联校工作能产生巨大的成果与效益。外部交流即网络联校与网络联校之间的交流与展示，各学校主、辅讲教师通过交流学习，取长补短，共同促进网络联校的建设与应用。

三、网络联校专递课堂常态化开展的“六落实”

1.教师落实

主校根据分校的校情、学情，选定专业素养高、责任心强的优秀教师作为主讲教师，分校根据本校需要选定学习能力强的辅讲教师。由主讲教师提前准备学科上课初案，并将其上传到集体备课群，主、辅讲教师进行集体磨课。辅讲教师根据主讲教师的初案熟悉知识点，同时结合学情提出改进建议。主讲教师再根据辅讲教师的建议进行修改，之后发布终案，让辅讲教师、技术员熟悉教案，为专递课堂教学做好充足准备。

2.课堂落实

专递课堂是主校优质资源输入薄弱学校的主要阵地。在专递课堂教学前，主、分校录播人员要对设备进行调试，主、辅讲教师也要提前调试课件。在专递课堂教学时，主讲教师与辅讲教师要互相配合，技术员要熟悉教案，及时切换课堂教学的重点与课堂中的有效画面，保障主、分校之间的互动。通过三方密切配合，确保专递课堂教学效果。

3.活动落实

实现网络联校应用常态化，需要开展好教育、教学、教研活动，如集体备课活动、线上教研活动、师徒结对活动、教师能力提升比赛、校际交流活动等，通过一系列活动，促进教师之间、学校之间的融洽合作，提升教师专业素养，确保网络联校持续稳定的开展。

4.管理落实

各乡镇应成立网络联校工作领导小组;主校作为网络联校建设与应用的实施主体，应成立网络联校工作实施小组;主、分校校长作为网络联校建设与应用的第一责任人，应明确分管领导，严抓落实。此外，主校、分校还应安排专职人员进行常规检查、随时听课、实地调研、资料收集等，通过不断调整和改进，进一步优化网络联校工作。

5.培训落实

主、分校采用线上与线下相结合的新型教研模式，通过在线备课、在线评课，有效传播主校先进的教学理念、教学经验和教学技能，帮助分校教师提升综合素养，提高课堂效率。全市每年组织2～3次网络联校集中轮训，将联校主、分校教师优先纳入培训范畴，重点解决网络联校教师在线上授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，切实提升网络联校教师尤其是分校教师的教学能力以及教研水平。

6.效果评价落实

实现网络联校应用常态化、长效化，需要制订网络联校教师激励机制，调动网络联校教师的积极性。一是对专递课堂教师的工作量设定科学的衡量标准，工作量的确定对农村网络联校常态化开展具有重要意义。二是学校每学期组织教学效果检测活动，通过校际交流，召开研讨会、成果总结会，正确评价网络联校的工作，不断提高网络联校的教学质量。

网络联校专递课堂常态化开展的“六步骤”与“六落实”相辅相成，紧密联系。各授课教师、技术员应积极利用信息技术及网络平台，多收集、多实践、多反馈专递课堂教学信息，主、分校应形成合力，有效做好课前、课中、课后各项工作，确保农村网络联校的常态化开展。