重庆工业设计职业教育集团的人才培养目标定位和建设建议

周 露，梁亮亮，雷佩垚

（重庆市轻工业学校，重庆 400709）

0 引言

工业设计是一种具有创造性的活动，其对学生的综合能力要求高，目前，开设该专业的多为本科、高职院校。然而，实践表明越早学习相关技能、技术对工业设计这样的综合性学科越有帮助，中职学校相较于普通高中在这方面更有优势。基于上述考虑，重庆市轻工业学校积极响应政府号召，在机电与汽车系开设工业设计专业。

在此基础之上，重庆市轻工业学校牵头组建重庆工业设计职业教育集团（以下简称“职教集团”），职教集团将建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制，深化产教融合、校企合作[1]，系统培养高素质技术技能人才，科学编制工业设计专业人才培养方案，从而推动职业教育对接重庆区域产业，建设重庆工业设计职业教育特色品牌[2,3]。

为充分发挥职教集团的功能和作用，重庆市轻工业学校牵头对相关的企业、行业协会及中高职院校进行调查研究。通过多对象（企业管理人员、行业专家、高校教授、专业技术人员、一线生产工人等）、多形式（访问座谈、电话问询、调查问卷）的调查研究，明确职教集团的建设方向，为重庆培养工业设计专业人才，助推重庆打造“工业设计之都”。

1 重庆工业设计产业发展现状

随着重庆制造业从“制造”向“智造”发展，重庆工业设计领域取得长足的发展。目前，重庆已建成10 家国家级、71 家工业级设计中心，从业人员近7000 人；举办了“智博杯”工业设计大赛、工业设计高峰论坛等系列活动；于2021年10月成功入选工业和信息化部公布的服务型制造示范城市（工业设计特色类）名单，成为全国首批4个工业设计特色类示范城市之一，是西南地区的“工业设计之都”。

然而，与东部诸如深圳、上海这样的城市相比，还存在进步的空间。在人力资源体系、人才队伍建设方面有待完善，产业生态体系持续健全水准有待提高，不断扩大的行业市场主体规模和质量有待提升。为此，重庆市人民政府办公厅印发了《重庆市创建“设计之都”行动方案》，指出要新培育认定一批国家级和市级工业设计中心，壮大市场主体；创新工业设计人才成长激励机制，加强学科建设，深化产教融合、校企合作，构建工业设计职业教育体系，培养一批复合型工业设计人才；办好工业设计系列活动，塑造品牌形象；推动重庆工业设计城、工业设计基地等聚集区项目建设，形成独具重庆特色的工业设计创新发展模式[4]。

由此可见，工业设计产业发展前景广阔，对专业人才需求将不断增加。建设重庆工业设计职教集团既是推动成渝地区工业设计与产业深度融合的重要抓手，也是实现地方经济高质量发展的重要举措[5，6]。

2 企业调查研究情况分析

2.1 企业基本情况

工业设计的核心是产品设计，不同地区所发展的产品偏重不同，为培养更具有针对性的工业设计人才，统计了调研企业主要服务的行业。根据图1 可知，本次调研的企业服务于消费类电子、家用电器、家居产品、医疗医械、机械设备及其他行业，其中“机械设备及其他”具体是汽车配件、增材制造、模具设计与制造等行业。

图1 调查企业服务的行业

在这些企业中工业设计的人才保有量在21 人以上的占46%（图2），大江至信、渝江新高、平伟企业、江东模具、麦格纳汽车座椅研发、数码车身模具这些企业的工业设计人才保有量达31 人及以上。同时，也表明企业需要工业设计方面的人才，并且企业在招聘时对工业设计应届生的需求量大（表1）。企业在产品开发时，不仅重视产品的实用价值，同时也考虑合适的外观形式来满足消费者的审美要求，因此能进行创造性活动的工业设计专业毕业生就业市场前景广阔。

图2 企业工业设计人才保有量

表1 企业对不同经验人员需求量统计

2.2 企业合作意愿

企业加入职教集团的意愿统计见图3。图3 显示，有85%的企业表示愿意加入职教集团，少数企业由于对职教集团不了解，暂时不愿意加入。其中，愿意成为理事单位的企业有：重庆合创纳米科技有限公司、重庆翎雁模具有限责任公司等，搏润模具有限公司与职教集团合作积极性高，愿意成为副理事长单位。良好的合作意愿将为工业设计专业建设提供坚实的基础，有利于工业设计职教集团的蓬勃发展。

图3 企业加入重庆工业设计职业教育集团意愿

2.3 企业合作需求

通过问卷调查可以发现企业加入职教集团排在前4 位的需求分别是：共同培养社会适用人才，获得学校的人才、完善公司团队队伍建设，获得学校或其他企业的仪器设备共享，学生实习和到公司就业的机会，如图4 所示。具体而言，企业期望职教集团能为其长期稳定的输送专业技术人才、对员工进行培训、为公司提供技术支持等（图5）。这与学校培养教师、培养学生，建设职教集团的初衷不谋而合。

图4 企业的需求

图5 企业期望提供的服务项目

3 工业设计专业对应的职业岗位分析

3.1 工作岗位分布情况

在企业中与工业设计专业对应的工作岗位分布情况如图6 所示，工业设计专业学生在企业中主要从事产品外观造型设计和产品结构设计，少部分从事与前两者相关的细分岗位。其中，外观造型设计人员主要集中在专业的工业设计公司，该岗位对人员的创意思维、设计素养、手绘、美术功底有一定的要求，需要根据客户要求，进行市场及用户研究、产品分析与定位、创意设计产品。因此，外观造型设计人员主要是专业美术学院或综合性高等院校毕业的工业设计专业毕业生担任。而产品结构设计人员主要集中在生产企业内部的产品研发部门和部分工业设计公司，要求能够根据客户或任务要求，分析前期外观设计方案图纸，进行产品工作原理、装配布局、零部件设计，提出设计方案、技术会审后，确定设计方案，绘制产品装配图、零件图、标准件和非标件明细表、编制设计文件，并进行成本审核、工艺跟进及产品性能测试。其招聘范围广，中高等职业院校的毕业生皆有招收。学生进入企业初期，大多从事单一重复的绘图操作，经过一段时间的锻炼，往往能够承担大项目下子项目的结构设计工作。

图6 工业设计专业对应的工作岗位分布情况

3.2 工作岗位能力要求

根据工作岗位的需求，对岗位能力进行归纳整理。工业设计专业毕业生在岗位上，应熟悉产品的结构与构造原理；掌握工程植入国家标准及相关知识；掌握设计创意思维的原理与方法，产品设计的程序、方法和创新理论；掌握产品造型原理与方法（图7）。这些能力与产品结构设计岗位对接紧密，可作为人才培养的知识目标。从能力与发展趋势而言，中职学生理论知识薄弱，喜欢动手、按标准从事工作的特点相较于外观造型设计岗位更符合产品结构设计岗位，因此，职业院校制定工业设计专业人才培养目标时以产品结构设计为方向更合适。

图7 工作岗位能力情况

4 职业院校工业设计专业人才培养目标定位

4.1 能力目标

图9 企业招聘流程统计

职业院校培养的技能人才最终是为各个企业、为整个社会服务的，因此在培养学生的过程中应充分考虑企业的用人需求，寻求一种符合职业院校工业设计专业发展、满足企业需求、结合学情特点的人才培养模式。根据调研，企业招聘时会优先选择具有实际项目或相关产品设计经验的毕业生（图8）。并且，在常规的笔试、面试之前，企业往往设置实际操作测试（手绘或建模），这表明学生在校期间的技能技术水平至关重要。进一步调查研究可知，实际项目的训练往往能让学生掌握基础的专业知识，如：零部件测绘知识、2D/3D 软件绘图知识、机械设计原理知识，熟悉各种材料及对应的加工工艺，了解零件加工的基础知识，熟悉模具结构，掌握力学原理知识以及基本的电气常识等。因此，在人才培养目标中需充分考虑校内、校外的实际项目课程建设，培养学生的专业技术能力。

图8 企业筛选简历重点

另外，随着信息化的推进，现代企业均采用计算机软件来进行产品设计、检查、分析。其中常用的软件有UG、Auto CAD、CATIA、Creo 或Pro/Engineer、Pho原toshop 等，如图10 所示。UG 和Auto CAD 分别是三维和二维绘图的典型代表软件，鉴于学生课时有限以及类似软件具有互通性，中职院校上机操作课优先教授UG 和Auto CAD 更有利于培养学生扎实的绘图、建模功底，为后续工作岗位夯实基础。

图10 工业设计岗位员工常用软件

4.2 素养目标

工作岗位中除了要求具备熟练的专业技能外，职业素养也是单位招聘人员时必不可少的考察要素之一。根据调研，工业设计从业人员应具备的职业素养有踏实、稳定、爱挑战、精益求精、动手能力强等，其中踏实、稳定、动手能力强是用人单位最期待员工拥有的职业素养。在人才培养中“动手能力”可以通过开设实践、实训课程加以培养，而“踏实、稳定”这些则需要通过课程思政进行渗透，达到“润物细无声”的效果。

图11 企业期望的工业设计毕业生特点

5 结论与建议

5.1 结论

结合重庆区域产业特点、企业用人需求和学校办学优势进行专业定位，笔者的学校培养的是面向汽车配件、增材制造、模具设计与制造行业中设有产品结构设计岗位的企业就业人才。人才培养知识目标要求：熟悉产品的结构与构造原理；掌握国家标准及相关知识；掌握设计创意思维的原理与方法，产品设计的程序、方法和创新理论；理解产品造型原理与方法，并且重点培养学生的UG 和Auto CAD 软件操作能力。开设实习、实训课程，锻炼学生实际操作能力，课程思政培养学生稳定、踏实职业素养。以使毕业生成为具有一定艺术、审美修养的工业技能性人才，适应助理结构工程师、结构工程师、设计师等职业岗位工作，胜任零件测绘、草图绘制、产品建模、产品组装、外观设计建模、效果图绘制、产品简单结构设计等工作任务。

5.2 建议

在调研过程也遇到一些明显的阻碍集团发展、专业建设的问题，例如：在调研企业时，由于不了解或者是没有明显的利益关系，部分企业参与积极性不高；在工业设计专业建设方面，目前院校缺乏专业的师资队伍、相应设施设备，难以达到期望的教学目标。

针对上述问题，建议如下：

（1）加大宣传，积极响应成员需求。企业之所以不了解，是因为集团的宣传不到位，可以通过官网发布集团新闻、定期制作推出集团简报，并在集团大型活动上联系地方电视、网络媒体等进行专题播报，提高重庆工业设计职业教育集团的知名度，获得社会认可。另外，部分企业认为集团并不能为其提供明显的利益，甚至会花费时间造成误工误产等不良影响而参与度不高，针对这种情况，集团要切实关注企业成员的需求，通过共办订单班、提供技术支持、帮助培训员工以及寻求政府政策上的支持等，让企业与集团间形成良好的互利互惠关系，从而提高企业参与度。

（2）强化建设，深度培育新兴专业。新专业建设首先是教师队伍建设，要教出好的学生必须先有优秀的教师，但目前学校的教师大多是从学校到学校，没有企业实践经验，无法在教学过程中融入行业中的实际经验。因此，一方面要通过专业培训、企业实践增加教师的项目经验，另一方面可以聘请企业工业设计岗位工作人员，将企业实际项目带进课堂，让教师与学生在企业师傅的带领下共同完成项目设计。另外，配套设施设备是专业建设必不可少的一项，院校可以向上级主管部门申请经费，购置相应设备；也可以职教集团建设为契机，在企业设立工作站等方式，将课堂学习和企业实践有机结合，学生运用企业设备把设计作品转化成真实产品，提高人才培养质量。