“主动作为”应是家委会核心素养

贾宪章

家委会是桥梁？家委会是纽带？家委会是“多面胶”？这些说法总感觉没有完全说明或者准确诠释家委会必须拥有的“主动作为”核心素养。家委会由一群优秀家长组成，他们的参与过程不可能是一种被动状况，岗位职责也赋予了他们清晰的“主動作为空间”，他们也只有在合作育人实践中尽力凸显“主动作为表现”，切实擦亮自己的“主动作为身份”，才能获得家校双方的信任和支持，才能实现凝聚多方力量合作育人的目标。

自觉发展自我的同时必须擦亮“主动引领形象”。投身整个学校最优秀的家长群体之中，一起想着、一起做着化解教育困惑、凝聚育人智慧的事情，而且可以拥有更多机会深入校园、深入教师群体，自身成长也必然立竿见影。此时，身为受益者的家委会委员必须擦亮自身“主动引领形象”，全方位发挥自身的示范作用，多一些推介举动，多一些帮扶行动，多一些互学实践，让自己身边的学生家长尽可能掌握行之有效的育人方法、互动技巧，引领他们一起快速成长。因为同为学生家长一起研讨、一起争鸣，大家面对的种种困惑也多是大同小异，思考的视角更为接近，转化成新理念、新方法并落实到彼此的育人实践中也更快捷、更自然，远胜学校教师的反复讲解。同时如此“主动引领”也会极大地感染和激励每一位教师，他们也会主动跟上引领节奏，从自己的学科教学视角、养成教育经验入手，积极参与帮助家长成长的校园实践中，互相学习，同步成长。

着力凝聚合力的同时必须坚定“主动监督意识”。一是创新“主动调研型监督”，帮助学校不断提升办学水平，深度参与各种校园育人实践中，提高家长群体的自身认识，不断加强家委会自身建设，让每一位家长全程监督家委会表现，不断丰富自身调研监督策略，全面收集家长群体的反馈意见，对于个别教师不规范的育人言行及时提醒，对于学校急功近利的短期行为敢于警示，不断增强学校依法治校的意识和能力，自觉抵制“假委会”的产生，自觉把主动监督行动前置。二是坚持“主动观察型监督”，帮助家长群体不断融入学习教育主旋律，发现对学校做法存有误解的家长即时采取化解沟通行动，发现对教师要求存在抵触的家长即时启动消除举措，发现对孩子教育存在缺失的家长即时开展帮扶行动，及时点燃他们融入教育实践的热情。

倾心优化沟通的同时必须严格“主动规范细节”。一是主动严格意见征求细节。家委会委员在配合学校工作时必须第一时间征求家长们的参与意愿，能否要求和安排参与协助活动，必须充分考虑家长的实际承受能力，切不可随意安排，更不可不顾实际，要求其事事参与。二是主动严格信息熟知细节。家委会在助力学校化解难题时必须要求学校将存在的实际问题和面临的具体困难说清讲透，提供的化解方案必须切实符合办学规范，切实让参与的家长清楚自身支持和配合，消除“被忽悠”的顾虑。三是主动严格全程尊重细节。家委会在帮助家长化解质疑和困惑时必须第一时间全面了解具体诉求的产生根源，在用心倾听中让家长清晰感受到家委会式的呵护和尊重，并联系学校相关部门，与学校一起释疑解惑，让家长们切实感受到温暖和支持。

全力优化合作的同时必须提升“主动协作能力”。一是有效协商拓展“主动作为空间”。主动与学校沟通，让学校管理者在真诚对话中更清晰地看到家委会工作的局限所在、岗位价值实现渠道、参与实践意愿和顾虑，进而完善家委会参与校园教育实践的相关制度，保证家委会可以在合作实践中拥有“主动空间”和“主动时间”，需要联络时顺畅沟通，需要监督时可以全程跟踪，需要评议时可以因时、因事、因人、因地采取不同措施，提出意见和建议后应该及时给予反馈，“主动作为”才可以成为一种常态。二是有效沟通演活“主动作为”角色。主动与家长、教师交流，并积极为他们之间的沟通创设条件，让互相对话、彼此问询、互相请教成为习惯，这样可以让每一位家委会委员、家长自主参与校园实践，学校行政部门人员、教师也会主动尊重家委会的参与和知情需求，创设条件让他们自主参与到活动方案制订、过程管理环节和评议反馈活动，让其充分体验和演绎自身的“主动作为”角色。

“主动作为”应是家委会核心素养。只有在参与过程中主动融入岗位角色，双向体验中尊重彼此需求，双向思考后开展有效实践，才能有效凝聚各方力量，才能真正用好用活各种教育资源，实现真正意义上的家校共育。