模因理论对高校外语学习与教学启示

乔 程

（黑龙江职业学院 黑龙江哈尔滨 150080）

一.模因理论的基本介绍

模因论（memetics）是最初由道金斯所创造的用来解释文化进化规律的新理论，它是一种以达尔文进化论为基本理论，并且一代代地被人们所熟知和传播下来的理论[1]。所谓的模因是一种类似于遗传因子的基因，它的发音也与基因（gene）相似，然而却也代表着除了基因之外其他延伸演变而来的概念。在文化领域之内，它指在人们之间相互传播、不断模仿的思想。在我国，学者们将meme译成“模因”，目的是让人们理解到，模因其实类似于基因（基因的繁衍是依赖于遗传，它是遗传的基本单位；而模因的传播则是依赖于模仿，它是文化的基本单位）。它们有许多共同之处：都经历了从复制，到变化，最后再到选择这三个重要且不可或缺的过程。模因理论还被广泛应用于许多其他领域：如社会学，语言学和心理学等。只要是一个信息，它可以通过不断复制与不断模仿而被广泛传播，那么我们就可以称其为一个模因。举例来说，一个人的观念是通过其对事情的主观与客观认识而形成的。这个观念传递给他人的是经过了模仿或是学习。然而，由于每个人的决策、计划、实践、总结等活动都存在不同之处，所以经过复制和模仿的观念并不会与最开始的观念完全相同，在传播的过程中会产生变异[2]。所以，称这些观念为相似的观念，它们会有细微的不同之处。通过研究模因的特点，会对我们在各个领域的研究大有帮助。

二.从模因理论到语言模因

由于语言的传播也同样经过了复制和模仿的过程，所以语言也成了一种模因，称为语言模因。由于人类对语言的使用与依赖，模因对现代人类的行为方式和思考方式都会有很大的影响，影响程度甚至可能远远超过了基因本身对人类的影响[3]。模因理论除了对阐述语言发展的规律有一定的贡献，也为我们进行外语学习和教学提供了一种有效的新的思路。模因的复制、传播方式，不论对英语学习，还是对英语教学都具有重要的指导意义。我们可以说模因与语言之间的关系是相辅相成的，模因以语言为一种载体而进行不断的复制和传播，另一方面模因也促进语言不断向前发展。通过研究模因论与模因的特点，我们可以更清晰地理解英语教学中如何有效培养和提高大学生言语能力，启示英语学习者与教学者，使得他们在语言输出方面的交流与沟通更加得心应手，最终达到有效地去交际与交流的目的。

三.模因理论对语言学习与教学的启示

语言依靠不断复制，不断模仿的过程来进行传播，由于语言与模因之间有着相辅相成的关系，模因论为语言学习与教学提供了新的视角。如今的大学英语教学，推崇合作学习法，任务型教学法等新型教学方法，教育工作者会根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用这些教学方法，以学生为中心，交替使用教学方法，交替使用课本与多媒体[4]。与此同时，也产生了传统的英语教学方法大多被摒弃的局面。然而，随着对模因论及语言模因得更加透彻的理解，也有人逐渐意识到了语言传播与复制的规律，从而深刻意识到了这些传统学习方法并非无一是处，反而应该将它们与各种新型英语教学方法结合，使他们共同发挥积极的作用，互相取长补短。下面将围绕几个方面来具体阐述和探讨语言学习与教学和模因理论的联系，以及模因理论对语言学习与教学的启示。

1.模因理论对阅读的启示

阅读是从文字和图片等视觉材料中获取信息的过程[5]。在中国，语文教育本身就有着悠久长远的历史，而语文教育者则大多将教育的核心归纳总结为“博闻强记”。其中，“博闻”是指为了能够使学生们快速形成语言的积累，并且掌握丰富多彩的语言运用形式，而进行的大量的阅读。而外语的学习同样也与“博闻”有着密切的关系。结合现在的模因理论来看，我们可以知道，阅读本身就是一种语言模因输入方式，大量阅读可以帮助我们增强语感，不断强化对知识的记忆，在不同的语用场合使用正确的语言形式，从而能够为模因的复制奠定良好的基础。

我们可以说阅读是模因形成的主要因素。随着不断阅读，我们开阔了视野，增长了知识，不断地吸收各种模因，培养了良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。阅读是搜集和汲取知识的一条基本且重要的途径[6]。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，课内与课外二者相得益彰，形成“立体”的并且牢固的知识体系。大学英语阅读教学如果能够遵循模因理论，不断让学生们去接触和吸收各种各样的模因，那么必然会提高学生的理解能力，达到事半功倍的教学效果。

2.模因理论对背诵的启示

众所周知，背诵是读书的基本功之一。上面提到了“博闻强记”中的“博闻”，那么“强记”就是大量地有意识地去进行记忆。而记忆的最好的形式便是背诵，因为背诵可以心口耳并用，调动多种感官来不断地强化记忆，其语言输入比阅读需要投入更多精力。背诵也有诸多好处，如增强语感，加深读者对文章的理解，丰富语言积累。实现创造性的语言输出。我们甚至可以说背诵是模因的最佳模仿和复制，是实现创造性的语言输出的最佳方式。

背诵式的输入模因方式可以巩固学生对习得语言知识的积累，由读而诵，由诵而背，多次诵读，多次背诵，多次重复，语言材料被深深植入脑海，使得学习者能流利地运用语言，从而形成能够迅速感悟语言文字的能力（即人们常常提到的语感）。将原本停留在意识层面的语言知识转化为潜意识层面的语言知识，增强语感，促进语言被流利地道表达。

根据以往成功的模因的特点，语言学习者要尤其重视对背诵材料的选择，背诵材料要同时具备权威性与实用性，紧贴生活，因为只有这样的语言模因才具有有效性。背诵的方法也同样值得注意，如不能死记硬背，机械性记忆是不可取的，而是要注重理解。另外，反复循环才能将短时记忆变为长时记忆，最终铭刻于心。最后，也要保持持之以恒的态度。综上所述，只有具备权威性与实用性的语言输入才能确保高质量的语言模因得以成功被复制。背诵时如果能够遵循模因理论，就能不断吸收模因，巩固模因，从而增加知识储备。

3.模因理论对模仿与创新的启示

我们通过不断地去阅读，去背诵来复制模因，利用真实的交际语境来传递模因，从而建立语言与情境二者之间的关联。经过不断积累，便进入了模仿的阶段[7]。但模仿只是停留在浅层次的思维活动，我们所需要的是更高层次更被人们重视的思维活动，即创新。

有语言学家提出了第二语言学习理论模式，在这种观点下，提出了语言具有两种特性即显性和隐性。前者强调了学习者所习得的语言知识存在于他们的意识层面，后者则强调了学习者所习得的语言知识则存在于他们的潜意识层面[8]。二者相辅相成，前者是后者的基础与根本，可以清晰地被表达出来；后者是前者的转化与应用，是被内化了的语言知识。如果与模因理论相结合的话，通过不断地对模因的复制与传播，可以加强语言学习者对语言知识的积累，最终综合调动多种感官，提高了模因的复制效率。但这并不是说我们要一味地排斥模仿。语言学习本身就是一个不断模仿和不断创新的过程，通过模仿来理解，从而可以掌握所学，从中得到创新的灵感。以上这几个过程都是语言学习不可背离的规律。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿，对于习得的语言知识，我们要取其精华，去其糟粕，并非全盘接受，而又有所继承。模仿不是单纯克隆，而是模因的重组与变异。创新是加速语言模因输出的一种方式，伴随着模因的保留、变异和选择，语言学习者可以实现从模仿到创新的跨越。

对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩是模仿的目的和结果。创新并不是不可捉摸的虚无缥缈的东西，也不是天生的资质，与其他能力一样，是靠长期反复实践得来的。任其自然，在长期接触语言材料的过程中潜移默化。而有意识地加强科学的训练，能促使创新能力的进一步形成。

从模因传播的方式可知，模仿时要不断有意识地建立语言与情境二者之间的关联，既要做到结合具体的语境，也要学会模仿地道的英语表达方式，不能顾此失彼[9]。

4.模因理论对表达的启示

到目前为止，英语教学普遍存在缺少真实语言表达环境的特点。在汉语的包围下，即使语言教学者不断试图为语言学习者提供多变的课程，采用先进的教学方法，将书面与多媒体相结合，英语的输入也避免不了出现了不连续性的现状。在这样的大背景下，浸泡式教学应运而生，得到了不少语言教学者的青睐[10]。这种教学模式致力于创设模拟的语言环境，促使学生有意识地去使用英语来代替母语，培养学生用英语思考方式去思考问题。它与模因论的契合点在于两者都提倡在自然语言中，促使学生通过交际和交流来传播语言模因。

综合上面所说的四点，我们可以知道，语言模因在知识传授中大致表现为：我们以各种方式学来的单词、语句、表达方式，在交流和交际中，又经过复制传播的过程传递给了他人。当这些信息不断复制、传播，它们就形成了语言模因。而另一方面，阅读、背诵、和模仿是语言积累的必由之路，他们帮助语言学习者加速语言内化成自身知识。大量阅读和背诵使得语言学习者不断地接触各种各样的语言模因，模仿又是一种实践活动，是对这些语言模因的理解与接受。最后，通过阅读、背诵和模仿的潜移默化，可以达到语言模因的表达与创新的效果。

四.综合评述模因理论

模因理论在我国学界还是一个比较新的理论，但是模因理论却对语言领域有着深远的影响和启示。语言理论的演变。更迭和进化本身就是语言模因的不断传播、模仿、复制的结果。某些语言模因由于不能被普遍接受而最后消亡，而另外一些语言模因则流行一时却也最后被新的语言模因所替代。也有的语言模因由于其特有的一些特点而得以不断被传播。这也同样说明了语言模因不断被传播，也同样不断被选择。

语言模因揭示了语言发展规律，为传统的外语教学提供了宝贵的理论依据，是值得语言学习者和教学者借鉴的方法。在大学英语听说课堂中，模因理论启示我们促进知识输入和输出之间的有效衔接，加强同化、记忆、表达和传输四个阶段之间的过渡，重视朗读、背诵、模仿和联想等教学方法。

模因理论对语言学习和教学有很多启示，在模因理论的影响下，过去的一些存在不合理指出的传统教学理论与主张也要被重新审视。然而，不仅是对模因理论，面对所有新的教学方法，我们不能一味地倾向于新的理论而完全摒弃了传统的学习方法。传统的学习方法能够保存至今不断被流传下来自然有其可取之处。科学理论的发展往往并不意味着新理论推毁旧理论，而是限制和缩小旧理论的作用范围，把旧理论作为新理的某种特征包含在其中。我们应该客观看待新理论，并试图将新旧理论相结合，取其精华，去其糟粕。

当今，在对语言要求不断提高的社会背景下，语言学习者和教学者都需要明白：语言模因源自知识的传授和语言本身的应用。我们应该致力于研究语言模因的复制与传播，观察语言自身的特点和发展规律，从而改善语言教学，有助于学生在社会文化的交流与交际中得心应手。