高校大学生创新创业教育面临问题及路径探析*

郭婧 王晓蕊 刘诗宇

（河南中医药大学 河南郑州 450046）

当前我国社会经济发展已全面进入新常态，在新常态背景下，我国的经济发展和产业结构面临着转型升级的问题，急需大量创新创业人才投入到创新型国家建设当中[2]。同时，逐年递增的高校毕业生人数也不断加剧社会就业形势，而发展创新创业对缓解大学生就业压力具有重要作用。

一、开展创新创业教育的意义

1.推进创新型国家建设

进入21世纪后，建设创新型国家是我国应对国际激烈竞争的重要因素之一。建设创新型国家需要大量适合创新发展产业具有丰富的创新创业知识和技能的创新型人才，高校作为我国人才培养的重要场地，可充分发挥高校育人作用，利用自身丰富的教育资源与优势，大力培养具有创新意识、合作精神、创造能力的高素质人才，满足国家对创新型人才的发展需求[3]。

2.促进高校创新创业教育健康发展

在经济新常态背景下，高校要注重大学生创新创业教育，根据社会发展要求，着力培养复合型应用人才，针对大学生个体情况的差异性，丰富创新创业教育指导形式，注重创新创业实践教学，优化创新创业教育的模式，增强大学生创新创业能力，促进大学生就业。

3.提高大学生创新创业能力

大学生通过主修创新创业课程教育以及参加相关的创新创业比赛、沙龙讲座、社会实践等活动，将理论所学投入到实践中，巩固课堂所学知识；在各类竞赛中磨炼个人抗挫能力，激发他们的创新创业热情；在社会实践中锤炼本领，增强自身创新创业能力和水平，进一步促进个人全面发展为大学生未来职业发展带来更多选择。

二、高校创新创业教育存在的问题

1.课程教育体系不完善

在传统的高校课程体系设计上，创新创业教育常以选修课的形式出现在大学生就业指导中，并未能做到全面认识创新创业教育的作用和功能。如教学理念模糊、课程设置理论化、教学内容实践性不足等问题。对于学生来说，这种忽视其专业背景的课程教育体系会束缚他们创新思维的散发，固化他们的思维模式，不利于大学生个性化发展。同时，课堂所学部分理论化的内容未投入实践应用当中，存在脱离社会实际环境的问题。高校需创新课程体系建设，将理论与实践、专业与创新创业相结合，不能将创新创业教育仅限定在理念的指导上或限于具体的创业实践上[4]。

2.师资队伍力量薄弱

高校中从事创新创业教学工作的教师多数是由学校内部一线教师组成，自身缺乏创新创业实践经验，不能满足大学生发展自身创新创业能力发展的需求，而具备符合创新创业教育教学的师资队伍是开展大学生创新创业教育的必备条件。当前，指导大学生创新创业教育的师资队伍主要有师资总量不足、师资水平落后、教师结构单一等问题。有实践表明，现有师资总量的不足已经是制约大学生创新创业教育的发展的重要原因，且创新创业教育的师资队伍组成多为校内的学术专家或一线教师，虽然他们理论知识丰富，但大多没有形成系统的创新创业教育知识体系，对创新创业的教育教学存在认知盲区，缺乏对创新创业教育多维的认识。同时，部分高校创新创业教育教师的来源、学历、专业和技能结构不合理。

3.校园文化氛围不足

校园文化能在无形中凝聚大学生对创新创业的价值认同，涵养大学生创新创业精神，促进创新创业教育的感染力和渗透力。首先，校园创新创业文化建设需要高校各个部门之间的协同与配合，共同搭建满足大学生发展需求的创新创业文化环境，如各学院、招生就业处、共青团委、学生社团等部门的联动合作，然而这些部门往往未能形成较好的培育合力，多以单一的部门为活动推行的主体或相互之间配合度不高，产生的影响力不足。其次，校园文化建设未能与时俱进，存在高校与社会环境脱节的现象，缺少与校外企业、机构和创新创业实践基地的联系，对新媒体和大学生创新创业网络平台资源利用率不高。最后，未能形成较为专业的大学生创新创业社团。国内高校创新创业教育主要集中在就业指导课程中，对大学生创新创业社团建设重视度不高，仅为日常简单的活动组织者，忽视了社团文化建设的重要性，带领大学生进行具体的社会实践较少，不能正确引导和激发学生社团的活力与热情。

4.学生实践环节有所欠缺

我国高校的课程设置存在着重理论、轻实践的弊端，此外，创新创业教育相关书籍的内容晦涩难懂，导致学生学习课程的兴趣较低。同时，一些教学理论脱离实际，教学内容滞后于形式发展，与实际脱节。在实践课程中，反映时代发展的新观点、新理论不能被及时得到广泛采用，新兴、边缘、交叉跨学科的知识得不到合理、充分的利用。当前，多数高校创新创业教育形式枯燥、内容单一，缺乏系统化、多样化、层次化的实践环节。在实践过程中，当学生面对逆境，带教老师难以引导其树立正确心态，摆脱暂时失败，导致部分学生畏于实践，或者仅流于形式，不够深入。大学生创新创业最终要落到实际应用当中，开展大学生创新创业教育必须要把理论和实际紧密相连，所以为学生提供实践的机会就变成了重中之重的教学任务。

5.学生创新创业能力不足

受传统观念影响，高校大学生更重视专业知识学习，创新创业观念淡薄，对创新创业的认识存在偏差。另外，大学生习惯于被动状态，往往满足于现状，不积极接受创新和变革。多数大学生希望毕业后有一份可靠稳定的工作，对于高风险、不稳定的创业产生畏难心理，缺少创新创业精神。部分学生缺乏缜密的逻辑能力、丰富的想象力、敏捷的思维，机械片面地看待问题，不能更加灵活、深入、立体地分析问题，缺乏突破和创新，思维方式往往是直线性，无法掌握多学科之间知识交叉的发展动态，这进一步限制了学生的创新思维。

三、高校大学生创新创业教育的实践路径

1.创新课程教育体系

高校要结合大学生个体化的差异以及不同阶段的特征，制定具有多样化和层次化的创新创业教育体系。一方面，高校更新教学观念。大学生创新创业教育课堂教学应加强理论与实践的结合。目的是在常规理论教学的基础上，加深对理论的认识和巩固，将课堂理论知识与社会实际相结合，利用所学理论知识分析存在的问题。教师应将相关教学内容与创新创业实践紧密结合，从社会中选取实例，引导学生进行思考和分析。改进“教师说，学生听”的传统被动学习方式，加强课堂讨论、热点话题讨论、案例评价、时事回顾等丰富多彩的课堂实践教学形式，加强大学生对社会问题和现象的观察、判断和分析。另一方面，高校实行分层培养模式，针对不同年级学生采取不同培养策略。对于新生，培养他们的创新创业兴趣及开设基本的创新创业课程，启发新生的创新创业意识；对于大二、大三的学生，重视创新创业思维及技能的培养，将专业课程与创新创业的教育理念相结合，引导学生将专业课程与创新创业观念有机统一，实现专业课程与创新创业课程学习的相互促进。最后，对于高年级学生，应给他们制定以就业为导向的创新就业课程，培养他们树立正确的创业、就业观念。

2.加强师资队伍建设

高校教师作为我国高等教育的实践者，是决定大学生创新创业教育质量的关键。目前多数教师没有相关的专业培训资格证书，同时，许多高校从事创新创业教育的教师一般由辅导员担任。然而，一些辅导员并不具有完善的教学经验和实践经验，因此对学生的吸引力不大。高校要提高创新创业教师的指导水平，首先，要加强高校教师队伍建设。高校可以通过完善相应政策，培养创新创业教育教师以及相应的鼓励政策，提高教师的教育教学专业水平，加强与其他学科的交叉学习，提高教师创新创业综合素质。其次，要重视教师创新创业实践水平的培养。高校要分批派出创新创业教师到企业进行临时培训，通过自身体验获得切实宝贵的创新创业实践经验，或参加国家社会各省市县组织举办的创新创业教育培训班，提高创新创业教师的综合教学水平。最后，在校外聘请兼职教师。高校可以邀请知名企业、成功的创新者、企业家和技术专家到创新创业基地兼职任教，按适当比例组成不同类别、不同层次的大学生创新创业教师队伍，通过与大学生面对面接触，分享他们的创业故事和经验，以弥补他们在创新和创业方面缺乏实践经验。

3.营造良好校园文化氛围

校园文化作为学校长期发展过程中培育、积累而来的文化环境的独特载体，高校文化具有潜移默化的育人功能。首先，高校要创建"以人为本"的校园文化。学校教育以促进学生全面发展为目标，尊重学生主体地位，充分调动其积极性和创造性。而“以人为本”的校园文化环境既利于学生个人兴趣发展，又利于培养学生创新与独立思考的能力，促进学生自我价值的提升。其次，使用微信、微博、新闻客户端等网络平台。高校要把握网络发展趋势，充分认识全面提高大学生综合素质的重要性和紧迫性，不断创新指导思想和方法，积极占领网络教育阵地，充分发挥校园网在大学生创新创业教育中的载体作用。通过“两微一端”的平台，开放创新创业模式，加强创新创业教育，提高大学生创新创业意识，可以有效改善当前大学生的就业环境，让更多的大学生成为创业者，从而促进就业，缓解当前大学生的就业困难。最后，组织形式多样的学生社团。

4.提升学生实践能力

大学生创新创业教育具有很强的实践性，实践是创新创业活动的必然要求。高校在提高大学生的实践能力上，首先，要促进大学生创新创业教育与校园活动的融合，开展丰富多彩的实践活动，通过加强对学生竞赛培训和指导，积极鼓励和引导学生参加各种创新创业类竞赛活动，逐步提高创新创业教育效果。其次，高校应统筹建立校内培训基地、创新创业园区及孵化基地。对于设有国家级或省级大学生科技园区和产业园区的综合性高校，为促进大学生实践与企业的良性互动，也应在园区内建设“大学生创新创业区”，形成产学研结合的发展道路。最后，要推动大学生创新创业教育与社会实践相结合，高校可以加强与政府机构、企业和社会组织的合作，带领学生参观创新创业产业基地或科技产业园，让学生亲身体验生产实践和企业经营管理，使大学生进一步巩固所学知识，将所学知识和技能应用于实际，进而激发学生的创新创业欲望，塑造人格，培养社会责任意识，达到创新创业应具备的综合素质。

5.培养学生的创新创业能力

创新人才的培养是当代社会发展的基本条件之。一个没有创新的社会，其发展必然陷入停滞。高校创新创业教育不能停留在专业知识的传授，还要兼顾大学生思想、能力和身心素质的发展与培养[5]。第一，增强学生的主体意识。提高高校学生的创新创业能力，关键是要激发学生的自我学习意识。使学生学会自我学习、自我教育，教师变成学生学习的引导者，拒绝传统填鸭式的教学模式，充分利用媒体资源，从教师教学模式转变为学生自主学习模式，充分调动大学生自主学习创新创业课程的主体性和积极性，帮助大学生解决学习中遇到的困难。第二，培养大学生的创新创业思维。高校通过思想政治教育培养学生的辩证思维方式，把客观世界有机地联系起来，从不同角度和不同事物的特点建立事物之间的联系，更好地开展创新思维，找到创造大学生创新创业实践的最佳途径。最后，提高大学生的创新创业素质。高校要重视大学生道德和法治教育，使大学生在创新创业实践中树立正确的职业道德，知法、守法、用法，引导他们在实践活动中学习道德榜样，不断规范自己的行为，使大学生具有高尚的道德情操和人格，从而保证创新创业活动的健康、可持续发展[6]。