应用“互联网+”技术提高小学英语课堂教学实效性研究

殷密超

（营口市鲅鱼圈区熊岳镇厢黄旗小学 辽宁营口 115007）

教育是一个全民话题，尤其是近些年教育改革的力度越来越大。新时代的教育改革需要有技术的支持，于是“互联网+”技术就渗透到其中，这让教学设计有了新的方向和思路，这在小学英语课堂教学中有较为明显的体现。

一、“互联网+”技术的概述

互联网技术是在计算机技术的基础上开发建立的一种信息技术。互联网技术通过计算机网络的广域网，能够使不同的设备连接，这就加快了获取信息和传输信息的速度，这大大提高了人们的工作和学习效率。而互联网技术的普及，也是进入信息社会的一个显著标志。

互联网技术有三层含义，分别是硬件、软件和应用。硬件主要指数据储存，软件主要指搜集、应用和评估等的各种软件，应用指通过技术手段进一步提高分析质量[1]。

二、“互联网+”技术在小学英语课堂教学的优势

1.提高信息传输效率

“互联网+”技术最大的优势就是搭载高速的网络通道提高信息传输效率。这个优势对小学英语的课堂教学有很大的帮助，能够使教师和学生用最短的时间以最快的速度获取最新的资源。

2.丰富课堂展示渠道

“互联网+”技术通过和各种媒介相融合，延伸出交互式课堂，这种新课堂不同于传统课堂那种死板单一的授课模式，而是更加新颖，更加生动，更容易让学生掌握到知识。后疫情时代，教师还可以利用“互联网+”技术为学生线上同步开展课堂，并且最大程度上保持了线下教学的授课质量，真正实现了停课不停学。这种新的授课模式被应用在了小学英语课堂教学中，逐渐被教育工作者和学生所接受。这种新模式更加激起了学生的学习兴趣。

3.实现课外延伸

通过借助“互联网+”技术让学生进行课外阅读，可以提高小学英语课堂教学的实效性。考虑到这一阶段学生的学习需求，教师可以适当通过“互联网+”技术给学生们安排一些课外作业，比如课外阅读。相较于纸质阅读，“互联网+”技术实现了无纸化阅读，既对环境有利，也减轻了学生的负担，学生再也不用小小的身躯去背沉重的书包了。这种无纸化的阅读能够做到让学生随时随地阅读到想阅读的内容，更符合学生的需求，很大程度上提高了课堂教学的实效性[2]。

4.提升课堂反馈效果

在传统的课堂教学中，教师通常是布置纸质作业让学生完成，之后再上交教师统一批阅，这种教学和反馈效率有一定的延迟性。而通过利用“互联网+”技术，教师可以实时布置作业，学生的作业情况也能第一时间反馈给老师，教师可以在第一时间对学生的作业情况进行分析指导，省去了统一批改的时间，让学生问题能在最短时间得到解决，这就避免了学生学习问题的累积。此外，由于每位学生的问题都不同，“互联网+”技术能使教师有针对性地对学生的问题进行答疑，教学更有针对性。

三、“互联网+”技术在小学英语课堂教学的应用策略

1.课前预习，为学生打造生动课堂

《英语新课程标准》明确指出“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动”。课堂教学是实施素质教育的主要途径，新课改实施以来，照本宣科的授课模式已经落后了，课堂无趣单一是传统课堂最显著的特点。现在通过使用互联网+技术就很好地改变了这个局面，教师通过利用“互联网+”技术，再结合多媒体就可以为学生还原一个真实有趣的课堂，这对小学英语课堂的教学意义非凡。例如，教师在教授一个较难或者较长的单词时，可以利用“互联网+”技术，为学生提前准备各种动画或者视频资源，帮助学生更快更有效的记忆单词。“互联网+”技术让原本抽象难理解的课堂变得简单起来，无论对教师还是对学生，都省时省力了不少[3]。

2.课堂学习，拓宽课堂互动

在传统小学英语课堂教学中，教师和学生的互动方式极为单一，对于学生的学习没有太多帮助。而现在通过利用“互联网+”技术，就很好地弥补了这一点，教师可以根据教学安排和教学实际情况自由选择静态或者动态的教学模式，这就大大开发了学生的想象空间和创造力。教师还可以利用“互联网+”技术随机设置益智类游戏让学生参与，这样学生在乐趣中就能学会知识，同时拥有了团队配合和协作精神。

3.课后复习，拓展语言交流渠道

对于小学阶段的学生，学习和模仿的能力是非常强的，而如果在这一阶段没有对学生的智力进行科学的开发和培养，就会错过这个“黄金学习期”。英语最常见的学习方式就听说读写，每种方式都需要非常多的投入，而课堂的教学时间是非常有限的，学生的学习时间和学习精力也是有限的，这就需要教学工作者在课堂设计上多花心思来考虑，并同时学会借助一些技术手段，那么“互联网+”技术就是个不错的选择。

作业是检验学生学习成果的重要途径，除了纸质作业，教师也可以安排一些非纸质的作业。课后教师可以组织开展一些活动。例如，在发音上，传统课堂教学就是让学生之间进行简单的对话，但这种方式有时教师并不能在短时内进行准确的判断，这时教师可以让学生对一些经典的电影进行配音，或者玩一些配音游戏和角色扮演，通过“互联网+”技术就能快速精准的识别出来。这除了能让学生在短时内学会相关知识外，还能提升学生对于语言的掌控力，实现学生对学习成果的自我评价，只有学生了解自身的短板和长处，才能在之后的课堂中让学生更大胆自信的发言。同样，教师也可以通过每日打卡，美文阅读等活动养成学生张口说英语的习惯，提高学生的语言综合运用能力[4-5]。

四、如何让“互联网+”技术在小学英语课堂上得到落实

1.小学英语课堂的特征

（1）趣味性

兴趣是最大的老师，只有教师的课堂设计的让学生感兴趣，学生才会在课堂上专注和投入。教师通过利用互联网+技术，把英语课堂打造成符合小学生的期待的课堂形式，抓住这一时期学生的心理想法，或者导入当下在小学生群体之间流行的元素来吸引学生的注意力。总之，英语教师将课堂设计的有趣，授课的湿化做到有趣，课堂教学就成功了一半。

（2）可行性

英语教师的授课方式可以多变，形式多样，但最终要可行。因为即便英语老师有很好的授课想法，但没有办法实施也是不可取的，因此教师的授课方式一定要具有可行性，只有能得到落实的教学方法才是好的教学方法。教师可以根据具体的授课内容，再借助互联网+技术，选择可行的授课模式。

（3）实效性

在学校，一节课的时间是固定有限的，如何在这固定有限的一节课里让学生尽可能多的学习到知识，这就需要教师对每节课有非常清晰合理的教学安排。因此教师可以利用互联网+技术进行更有层次、有计划、有重点的课堂设计。

2.小学英语教师的职责

（1）承担小学生英语课程的讲授任务

教师被比喻为园丁，教师的日常工作就是培育祖国的花朵，而此时英语老师承担的职责有些特殊，对于教授非母语的小学生来说，老师们需要仔细研究教学大纲，写出科学的教案，教学重点突出，在讲解过程中组织学生认真思考，和学生保持良好的互动，选择恰当的教学形式，保证授课质量，履行好身为一名教师的职责。

（2）负责小学生课程的辅导和答疑工作

每节课后，每位同学对课程都会有不一样的问题，这时老师需要针对每位学生的问题进行耐心仔细的解答，指出每位学生的问题，针对不同层次的学生采用不同的方法，分层次辅导，直至学生学会弄懂。

（3）参与教学改革的试点工作

教师需要认真学习现代教育理论，积极参加各项研讨活动，开展课题研究，树立终身学习的理念，不断提高自身专业素养和教学能力，根据学校的教学安排严格执行教学计划。

3.小学英语学习的误区

很多学生和家长对英语这门课一直都存在“偏见”，认为以后也不出国，日常交流也用不到，所以对英语这门学科没有很重视。而英语老师需要纠正家长和学生们的这个误区，英语这门科目的价值并非只是表面上看到的成绩那么简单，而是学生在学习英语的过程中，会对大脑有一定的开发，让学生更好地利用大脑。此外，知识是触类旁通的，学生通过学习国外的语言知识，除了能学到别国的文化外，还能领略别国的风土人情，对于学生自身以后长期的发展有着不可估量的作用[6]。

4.应用“互联网+”技术注意的地方

（1）在课堂上合理使用互联网+技术

虽然“互联网+”技术给教师们的课堂带来了极大的便利，但是教师在使用的过程中要注意，不能太过依赖“互联网+”技术，它只是一种教学辅助手段，而不是给教师“省力”的，教师应当在课堂教学中合理应用。

（2）不要搞“形式主义”

虽然“互联网+”技术在一些大中城市的学校越来越普及，但是如果没有好好利用也是没有价值和意义的。在现实中，仍有不少学校只是将“互联网+”技术引进校园里，并没有好好利用，因此，教师所在的学校如果有条件使用这个技术，就一定要将它落实，而不是搞“形式主义”。

五、“互联网+”技术对小学英语课堂教学的意义

艾宾浩斯遗忘曲线表明，人在学习之后立马开始遗忘，因此教师要抓住这点利用“互联网+”技术及时让学生复习巩固，减缓遗忘的速度。研究表明，大脑处理视觉信息的速度比纯文字快6万多倍，因为视频可以同时向大脑传递画面和声音，直接刺激了大脑，而文字形式相对单一，对于小学生来讲，记忆的效果不是特别好。

此时，教师对于教授一些复杂的知识点来说，就可以利用“互联网+”技术，将其做成动态的视频，帮助学生更好地理解和记忆。教师在课后还可以给学生们布置手抄报、板报、思维导图等任务，通过课堂上的简单了解，课下再继续学习，这样学生的映象也会更加深刻。教师可以让学生利用互联网+技术自行查找相关的资料，这样学生也能更直观地接触到“互联网+”技术，同时也是激发学生自主学习意识很好的方式之一[7]。

六、“互联网+”技术在小学英语课堂教学应用的局限性

1.“互联网+”技术应用的地域限制

“互联网+”技术走进课堂本身就是一次大胆的尝试和突破，在教学领域的作用不可忽视，但这也引起了新的问题，那就是教育资源的不平衡。虽然“互联网+”技术的教学作用是十分明显的，但这只能是在城市发达的学校才能得到更高效的应用，对一些贫困偏远地区的地方来说，并不能很好地应用到这些技术。这就导致了城市越发达的学校学习教育资源越丰富，教学技术越先进，而城市越落后的学校则与这些资源和技术越来越远，从而导致教学发展度不平衡。当教学资源和技术通通涌向大城市时，小城市和偏远地区学校的学生却没能有享受同等先进教育资源和教育技术的机会，这对他们来说也是一种不公平。

对于小城市甚至农村的学生来说，他们获得教育资源的技术和条件极其有限，学习环境也不如发达城市的学校，再加上教育资源有意识地向大城市的学校倾斜，这就更拉大了落后地区学校的学生与之的现实差距。

2.互联网+技术应用的现实困境

“互联网+”技术走进小学英语课堂在为师提供授课便利的同时也带来了极大的挑战，要求英语教师们在上好英语课的同时不断了解和掌握新的信息技术手段。但是现有的相关培训不能满足需求，这就要求教师们在上课之余付出更多的时间和精力学习新技术、制作相关的课件等等。这一现实问题无疑给互联网+技术的应用带来了很大的阻碍。

结语

素质教育背景下，小学英语的课堂教学工作有了新的要求，除了学生的学习英语积极性外，更要培养学生说英语的积极性，为了更好地贯彻落实这一要求，教师可以使用“互联网+”技术。“互联网+”技术还在不断地升级转型，以后在教学领域的应用也会越来越广泛，小学英语最主要的学习方式就是课堂，因此教师要着重注意提高课堂教学质量。随着互联网+技术不断参与到课堂，小学英语学科的课堂教学也会有革命性的进步和发展，越来越高效，越来越普及。