以创新创业教育为指导的钢琴调律《工作室项目》课程建设

□梁宇薇

一、钢琴调律人才培养教学体系的现状

(一)技术能力+素养能力双结合的传统培养模式。广东文艺职业学院钢琴调律专业主要面向粤港澳大湾区，培养具有良好职业道德和人文素养，掌握钢琴调律的基础理论知识与基本技能，具备钢琴调律新技术的应用能力和解决钢琴技术问题的综合能力，能够从事钢琴调律、钢琴制造与维修、乐器销售与管理等工作的高素质技术技能人才。在过去的十年中，钢琴调律专业的人才培养模式，贴合国家对高职高专人才培养的要求，以“强技能+高素养”为目标，培养社会所需、有复合能力的综合性技能人才。

近年我国进入了“互联网+”的新时代，国家鼓励高校毕业生加入创新创业大军，推动生产力的发展，带来新的思潮和新的动力，以“强技能+高素养”为目标的人才培养目标，显然无法跟上社会的新浪潮。因此，技能与素养双结合的传统培养模式，需要进行改革创新，发展成为具有创新创业能力人才培养新模式。

(二)教学团队创新创业知识结构不足。一贯以强技能为目标的技术能力岗位，教学团队均以过硬的技术能力为提升的目标。不但是个人技术能力水平的要求提升，且在教书育人的业务能力水平上的提升，也是教学团队不断磨练打造的目标。致力于培养学生适应社会所需，能够做到一专多能的高技术高素质型的人才。

在创新创业的教育改革环境下，对教师的业务水平提出了新要求。学生在高技术能力及高素养能力的前提下，还需要具备创新创业的意识、想法和能力。但大部分教师都是毕业直接到校任教，社会实践经验仍存在不足。因此，教学团队创新创业的知识结构、经验能力结构便存在不足的情况，导致课程改革深入程度有局限性。

(三)社会资源丰富，但难以与课堂结合发展。在广东文艺职业学院钢琴调律专业多年的建设发展下，学校已与省内外多家知名钢琴生产与销售企业签订校企合作，以为毕业生提供足够的就业保障。此外，部分往届毕业生自主创业，为专业提供了更多的社会资源和就业发展方向的可能性。

社会资源积累充足，但难以与课堂教学体系相结合。寻找合作的新切合点，能够将更多的知识经验引入到课堂，能够将学生带出校门增长见识，是创新创业教育改革的重要内容。

二、课程体系改革的主要方面

(一)融入创新创业意识的人才培养模式。在技能与素养双结合的传统人才培养模式上，融入创新创业意识与想法，让学生们具有一定的创新创业思维。在课程改革的过程中，在原有的课程内容基础上，增添有创意想象机会的课程内容，让学生能有一定的想象空间自由发挥。具体的创意创新事物，关键在于能够发挥学生的想象力，大胆突破常规，能够打破条框界限，无中生有。单靠想象力仍不足以具备创新创业的能力要求，需要系统的学习和长期的课程规划。一是在创新创业的认知上要做一定的课程安排；二是课程体系内容需要进行一定的提升，在动手能力上、在对社会需求认知上、在社会实践和市场调研情况上，对社会的需求、创意产品创新理念的可行性等这些一系列的前提准备工作，作为课程改革内容的其中一部分进行；三是结合创新创业学院的专业培训课程，将系统的创新创业能力与钢琴调律专业专业能力相结合，由学生的创新创业意识、创新创业方法到最后创新创业能力的全面教育。

(二)以赛促教。在具体的双创的教育体系改革中，钢琴调律专业以“以赛促教”的方法，补充教学团队的创新创业知识结构不足。大赛以来，学生对于创新创业有了更深刻的认识，学院在钢琴调律专业实训室的基础上，组建了“钢琴调律创新创业工作室”。每年均组建新的团队，参与省内的创新创业大赛和“攀登计划”，通过各种比赛，要求专家团队，校内外优秀创业指导教师到工作室进行项目的打磨和提升。充分弥补了教学团队在创新创业上知识结构不足的情况，同时通过大赛的过程，加速教师团队与学生团队能力提升，为教育体系的改革打下了坚定的基础。

(三)“引进来，走出去”结合改革。除通过参赛项目，将专家“引进来”以外，课程中也可以将钢琴调律专业的业内人士“引进来”。在创新创业的大环境下，很多自由调律师均自主组建了独立的钢琴工作室。工作室的经营模式，更合适专业发展，可以独立自主创业，可以是团队合作创业。工作室建立后，便可以多地多种类组合的方式进行网状式发展。自主创业成功的业内人士，可以分享创业的方法和创业过程的心得，同时可以有利于学生在校期间，对未来发展的规划，对创业的认识了解。相对于在学校的实践活动，“走出去”的实践活动，更能有效地提高学生对社会对用人市场需求的了解。以创新项目为主导，做一系列的市场调研、市场分析、产品需求、可行性分析等，让学生边学边实践，离开课堂离开教室，到实际的创业情景中，学习商业运作模式，有利于深入了解创新创业的方法。

三、钢琴调律《工作室项目》课程建设具体实施内容

(一)制作小型乐器和钢琴模型。创新创业意识融入课程体系，由动手能力的提升开始。设计和制作小型乐器，能够对乐器主要结构的构成有简单的认识。在小型乐器的设计上面，将需要了解乐器的声学结构、物理性质和材料特征等，将相关的知识运用到制作过程中。使乐器能够发声，能够在原来的基础上，有一些性能上的提升，或者是在外观设计上的一些新的创意，都能够培养学生的创新意识。对于钢琴调律专业的学生而言，对复杂的钢琴内部结构认知，是非常重要的。为提高学生对钢琴结构认知和钢琴发声原理的了解，通过制作立式与三角钢琴的手工模型，均能够达到理想的实践效果。在制作材料不限的前提下，学生们在原来木材的基础上，发挥想象力，运用其他材料制作模型。为了更好地连续击键，会使用各种方法进行机械改良，这都有利于学生对于钢琴零件创新意识的培养，以及就业后对新材料的研发使用。

(二)项目化的课程模式。项目化模拟工作场景的课程模式，分为个人项目和团队项目两个部分。当学生具备一定的技术能力后，将以项目的形式分配一些个人完成的项目，让学生积极参与。例如校内教师教学用琴、校内教师的家庭用琴以及演出用琴等，以两学期为单位时长，进行日常维护保养调律。在提高学生个人技术水平的同时，有利于学生与人沟通，了解用户需求和用后维护各方面的素养能力。可为其自主建立工作室模式的创业需求，打下一定的经验基础。团队项目着重于以团队协作能力为培养目标，在日常工作中，实际的工作场景并不是独立完成所有，而是需要多人去协作共同完成一个工作任务。而在团体项目的过程中，每人都有自己的工作内容和职能。以一个项目的市场调研为例子，团队中便需要有队长的职能，由队员中选拔合适的队员做相应的工作任务；善于沟通的队员可以到企业进行走访调查；善于归纳总结的队员，可以将走访调查的数据进行分析处理，汇总成为调研报告；而善于演讲的队员，可以根据调研报告的内容，制作演讲稿，对任务进行成果陈述。在整个项目课程中，每位组员均需要了解自己和他人的能力情况，合理分配，取长补短，共同完成项目。在创业的道路上，一支优质的、合作无间的团队是创业成功的首要条件。

四、课程体系改革后的成果

(一)具备创新创业意识。通过创新创业融入课程体系后，学生大多具备创新创业的意识。不管是团队创业、还是个人创业，都必须要有一定的理论基础和创新思维。了解创新创业的内容、方法和过程，对未来职业发展规划有着一定的影响。而学生在系统的教育改革学习的影响下，从为了做大老板而选择创业的思维方式，转变为怎么组建团队、开发产品、主要的商业模式和未来发展计划等都有着明确的概念，提高创业的成功率。

(二)勇于参与创新创业比赛。有以前比赛的成功经验作为指导，学生更勇于参与各种创新创业的比赛。由“互联网+”作为起点，每年均有新的团队的组建成，带着新的项目参与各类创业项目和比赛。由于创新创业的意识增强，学生对于创新创业的理解深入，参与比赛不仅能够“以赛促教”对教师团队的提升，还能使教师与学生整个团队与时俱进，跟上创新创业的新思潮，每年均有新的产品创意，或是更优质的商业平台迭代。

(三)就业选择创业的信心加强。在对近年毕业生的就业调研中发现，共调研126名毕业生，86名男生40名女生。有84.92%的毕业生，会选择创业，并有83.33%的毕业生认为，20～30岁间是最佳的创业年纪。

由此可见，在创新创业的教育改革下，越来越多的学生毕业后，会考虑创业或者直接进行创业。对创业理解的加深，促进学生在毕业后，对自身的职业规划有明确的发展思路。通过学习后，毕业后创业的信心增加，将创新创业理念融入到课程体系中的成效可见。

五、结语

高职院校作为国家创新创业教育的重要人才培养基地，以培养具有过硬的技术能力以及高素质的复合型人才为目标，已无法满足社会对职业技能人才的需求。将创新创业教育改革融入到课程体系中，具体从钢琴调律《工作室项目》课程的建设为主导，创新创业教育为课程提供了更优质的教学平台，带动教学团队的进步和学生创新思维的新活力。经过近年的课程改革，从在校学生的创新创业意识，到毕业生对创新创业的发展趋向，均体现出一定的成效。未来钢琴调律专业将继续深化双创教育思维，鼓励学生打造更多的优质双创项目，推动行业改革更新，让学生们成为创新创业背景下的新生动力。