乡村振兴战略背景下的乡村文化建设

◎白立娟

引言

党的十九大提出的实施乡村振兴战略，是解决我国社会经济发展不平衡、不充分矛盾、促进乡村更好发展的重要举措，也是凝聚乡村文化的精神支柱，只有把这份共同拥有的乡村文化资源保护好、传承好、利用好，才能为乡村振兴提供强有力的精神支持和强大动力。

一、乡村文化建设的重要性

1.乡村经济振兴需要乡村文化保障。

乡村社会在大力发展乡村经济的同时，也要时刻牢记推动乡村文化建设，若将乡村经济建设和文化建设割裂开来，甚至把乡村文化建设置于可有可无地位的观念是不正确的，因为只有做到政治、经济、文化等协调可持续发展，才能真正实现乡村振兴。

改革开放和经济全球化的浪潮，使得现代乡村经济也已经进入商品经济和市场经济时代。市场经济是竞争性经济，只有那些拥有自己的竞争优势，并深受人们喜爱的商品才能生存下去。如果在商品生产、销售全过程中，相关人员没有创新精神，缺乏科学经营管理知识，不讲诚信、坑蒙拐骗、服务态度恶劣等等，那么这种商品一定会不受欢迎，终将被市场所淘汰。

在乡村经济发展和乡村文化建设过程中，一定要高度重视乡村文化对乡村经济发展产生的影响，充分发挥其积极作用，避免其消极作用，因为有的文化产品本身就是经济产品，它能直接带来经济效益，促进乡村经济发展。因此，在乡村振兴战略实施过程中，乡村社会首先不能忘记大力发展文化产业，文化产业就是软实力，其次是要重视乡村文化尤其是乡村传统文化在乡村经济建设中的推动作用，提高当地村民的思想道德和科学文化素质，使乡村文化与乡村经济协调发展，因为乡村经济振兴需要乡村文化保障。

2.乡村和谐社会建设需要乡村文化重构。

构建乡村和谐社会，也是乡村振兴所追求的目标之一，然而，在当前的乡村社会中，一些消极的思想、观念仍然存在，部分错误的价值观仍在误导很多村民。甚至一些地方封建迷信思想具有较大的影响力，黄赌毒现象时有发生。“一心一意向钱看的拜金主义”思潮，也使传统美德受到冲击，致使道德滑坡，诚信缺失等等。这些负面因素的存在，将严重威胁乡村社会稳定、干扰乡村和谐社会建设。而乡村文化建设则可以为乡村和谐社会建设提供积极、正面的影响，引导村民自觉与消极、负面的思想、观念和行为作斗争，也给广大村民带来正确的思想引领和精神支持，充实了广大村民的精神文化生活。因此，加强乡村文化建设，可以提高当地村民的文化素质和他们对封建文化糟粕和外来腐朽思想的判断能力，从而自发抵制不健康的文化思想侵蚀；通过乡村文化建设来弘扬中华民族优良传统文化，引领文明健康新风尚，有利于营造良好的和谐社会氛围，同时，广大村民在互相学习、互相交流中开阔了视野，学到了新知识，也提高了自身文化素质，从而尽快适应新的生产和生活方式，幸福指数定会较之前明显提升。

3.丰富广大村民精神文化生活的需要。

对个人而言，乡村文化具有娱乐休闲功能。在乡村文化发展过程上，广大村民的精神文化生活始终贯穿其中，且形式上多种多样，如舞龙灯、耍狮子、划旱船、扭秧歌、对山歌、踩高跷等是村民们释放心情的常见做法。广大村民开展的这种形式多样的乡村文化活动，不但是日常生活的“调味剂”，也是丰富和活跃村民精神文化生活的“开心果”。

从另一个角度而言，随着社会、经济的进一步发展，国与国之间、地区与地区之间的文化竞争越来越激烈，而在很多地区的乡村文化资源并没有完全转化为文化竞争优势，甚至缺乏基本的文化凝练和提升，以及品牌乡村文化的打造。所以大力发展乡村文化不仅仅是丰富广大村民精神文化生活的需要，也是打造乡村文化品牌的需要。

二、乡村文化建设存在的不足

乡村文化市场是乡村文化建设的重要组成部分。据调查，现阶段在很多地区的乡村文化市场较为繁荣和活跃，聚集了大量的文化产业，以及琳琅满目的文化产品。然而在乡村文化市场发展过程中同时存在着一些不足，主要体现在：

1.乡村文化市场发展不均衡。

在经济发展较为落后的山区和偏远乡村，由于地广人稀，人口分散，交通不发达以及原有基础设施相对不完善等原因，乡村文化建设的速度较为缓慢，甚至部分地区停滞不前，其乡村文化建设人员不足也是一大现实问题，在相对落后的乡村社会，他们往往更加重视物质生活的发展，而对精神文化生活则无暇顾及或者自我要求不高，在一些较为落后地区的文化市场甚至尚未启动。因此，贫困乡村的文化市场起步相对较晚，发展水平较低，发展的后劲也十分不足。贫困偏远的乡村逐渐成为乡村文化市场发展中薄弱的地带，进一步拉开了城乡文化发展的差距。

2.乡村文化市场竞争机制不健全。

多渠道、多主体经营的文化市场给了广大村民发展文化的自主权，但是也导致了乡村文化市场主体之间的不良竞争。在部分地区，庸俗、低级、迷信的内容充斥着文化市场，一些音像制品、书店盗版时有发生。这种盲目的、无序的、不道德的竞争方式，使得文化市场主体获益颇丰，但是却给广大村民的精神文化生活造成了不同程度的伤害。随着我国乡村文化建设的兴起与发展，给乡村文化市场送来了一股清风，但与此同时，也由于我国乡村文化市场自身的不足，也为文化市场的发展带来了严峻的考验。

3.乡村文化生活公共性的缺失。

在我国很多乡村地区都存在着丰富的村落文化活动，这些活动是祖祖辈辈延续下来的，在当地有很大的影响力。如逢年过节广大村民自发组织的拜节活动，互相串门问候，互带节日礼品等等，既能丰富村民们的乡村生活，又能增进村民之间的交流。但近些年来，随着手机、电视通信技术和互联网的不断发展，再加上很多乡村地区青壮年人大量外出务工导致乡村社会发展速度有所减缓，广大村民对待民间传统文化活动的态度在发生微妙的变化，一些乡村传统的文化活动受到一定程度的“冷落”。在传统的乡村传统文化活动发展减缓的同时，对于现代化进程中的乡村而言，公共性文化生活的缺失仍然是一个现实存在的问题。部分地区由于村落格局的改变和人口的外流也使留守村民之间的邻里关系松散、弱化，削弱了村民内部的信息沟通以及文化交流。乡村公共文化资源的匮乏、公共文化活动组织数量较少也是导致出现这种现象的重要原因。在一些乡村地区，公共文化资源很少能够进入村庄内部，公共文化活动组织主要在于节假日等特定时间，影响面较小，由此出现一些负面文化纷纷“抬头”，各种非正式的宗教迷信活动也在乡村社会时有发生。

另外，乡村公共文化产品及提供方式也较为单一。新时代背景下，广大村民对于文化的需求已经越来越趋于多元化，不仅要增加基础设施的投入，也要加强精神文化生活的建设。在很多地区，乡村公共文化基础设施建设较为落后，也反映在区域之间、城乡之间的建设水平差距较大。在乡村文化建设队伍培养中，则体现出服务人才缺乏。不仅是乡村文化管理人才缺乏，乡村文艺创作和表演人才更是缺少。除此之外，在乡村发展中，乡村文化事业投入资金也较少。

4.乡村学校在促进乡村文化发展方面尚有不足。

（1）乡村学校课程中体现出乡村文化的内容较少。

其实单从乡村学校的课程设置就能看出乡村学校教育与乡村文化结合的紧密程度较小，随着国家标准化教育的推行与深入，如今的乡村学校教育内容中除了校本课程已经很难看到当地的乡村文化资源了，有关当地乡村文化的教育内容则处于薄弱地位。在部分乡村学校的校园文化中虽然能体现一些当地乡村文化的内容，但其影响力和教育效果一般，很多农村学校学生对当地乡村文化的内容“只知其然，不知其所以然”，其结果可想而知，所以从某种角度而言，扩大乡村文化的覆盖面和知晓率仍有很多的工作要做。

（2）部分教师或家长存在较强的“离农”观念。

乡村学校虽然设置到了乡村之中，但是他们为乡村社会服务的内容和范围非常有限，很多学生被家长或老师经常教育为“走出乡村而奋斗”，很多学生努力学习的目的也是为了走出乡村，见见城市的美好世界，部分教师或家长存在较强的“离农”观念。受传统观念的影响，部分家长或部分乡村教师在鼓励乡村学校学生努力学习、好好奋斗的目标中“跳农门”是他们的常用语，学生长期在这样环境的影响下，耳濡目染，慢慢就树立了“离开农村、走出农村”，其主要的一条途径就是好好学习、考上大学。其实，作为这样一种传统的观念在部分乡村地区影响力还是非常大的，但随着乡村振兴战略的逐步推进，新农村建设取得了显著成就，农村、农业、农民的现状都发生了很大的变化，一幅崭新的新农村建设的美好愿景逐步实现，“跳农门”的观念在部分地区已在发生微妙的变化。很多大学生毕业生主动回到农村、回到家乡，陆续在家乡中建功立业，实现人生价值。为此，国家也制定了一系列方针、政策，鼓励青年大学生立志建设家乡。

三、乡村振兴战略背景下乡村文化建设的途径

1.建立村民乡村文化自信心，发挥其主体作用。

帮助广大村民建立对乡村文化自信心、提高村民对乡村文化的心理认同感是乡村文化建设的重要环节。通过政策支持、财力保障、活动宣传等多种途径，调动广大村民对乡村文化建设的积极性，使其认识到乡村文化建设是自己的事情，同时也是乡村文化建设的直接受益者。

2.拓展乡村公共文化生活空间，活跃乡村文化氛围。

乡村文化不是存在于人们的观念之中，而是需要依附于一定的文化生活空间，它是一种现实的客观存在并通过人们的实践活动外化出来。不同类型文化的产生与发展需要依附于不同的生活空间，如私性文化的发展需要足够的私人生活空间，而公共文化的成长则依存于乡村公共文化生活空间。要使乡村文化建设取得长足的发展，拓展乡村公共文化生活空间是非常有必要的。

在乡村公共文化生活空间中，村民们可以自由进入和坦诚交流，且交流范围很广泛，可以涉及众多社会活动，包括政治议事、生产活动、商品交换乃至生活娱乐等等。所以，公共文化生活空间是促进村民活动、加强交流、促进乡村文化发展以及孕育和滋养乡村文化的重要场所。传统乡村社会在其漫长的发展过程中，形成了独具特色的乡村公共文化生活空间，如传统乡村聚集中的寺庙、宗庙、集市乃至田间地头、场院甚至是运动器材场地等公共场所，这些公共的文化生活空间曾经给当地村民带来了很多的欢乐，也维系着乡村社会广大村民的公共文化生活。但在社会化进程中，目前很多公共文化生活场所受到了较大的冲击，有的因房屋搬迁场地被占用，有的因市场经济的利益驱使被取缔等等，传统意义上的乡村社会公共文化生活空间被压缩，使得村民的文化需求得不到满足，从而逐渐转向私人领域。

然而相比公共文化生活空间，私人领域更加隐蔽、私密，缺少外在约束，很容易滋生出一些不良文化。因此在乡村文化建设过程中，必须着力于拓展乡村公共文化生活空间，如在乡村社会建设规划过程中，专门为乡村公共文化生活空间留出足够的场地；在上级财政经费预算时划拨专项经费为乡村公共文化生活空间提供财力保障等等。

3.发挥乡村学校在乡村文化建设中的优势。

乡村学校存在于乡村之中，是乡村文化的传播地，其无论是在场地建设、软硬件设施还是乡村文化氛围营造等方面，都具有得天独厚的优势，具体做法可参考如下：

（1）乡村学校要营造良好的教育教学环境，实现校园文化与乡村文化的融合。

教育教学环境是影响教学活动的外部条件。乡村学校教育首先要树立校园文化与乡村文化融合的理念，着力构建校园文化与乡村文化融合的文化环境。要积极推进乡村文化建设，就要在乡村学校中加强乡村优秀传统文化的传承与发扬，在乡村学校中及时更新校园文化，并体现乡村文化的内容，不断扩大乡村文化对学生和当地村民的宣传力度和影响力。

（2）建立乡村学校与乡村社会的文化资源共享机制。

在不影响正常教育教学的前提下，乡村学校可尽量为当地村民日常的文化生活提供便利，方便村民参与乡村文化活动，如在周末，乡村学校的健身器材、体育设施设备可向广大村民开放，方便大家健身运动、锻炼身体，或者举行一些科普文化知识讲座、家庭美德、伦理道德大讲堂、科技下乡等丰富多彩的活动，不但宣传了科学文化知识，丰富了广大村民的精神文化生活，也进一步扩大了乡村学校的知名度。另外乡村学校也可以在学生放学后，学校的图书馆向广大村民开放，方便村民查阅资料、浏览书籍，也可结合互联网或新媒体技术建立起师生、村民图书借阅平台。

乡村学校也要努力对当地的乡村社区或家庭形成文化辐射效应，成为乡村文化成果展示的窗口，通过各种形式为当地村民提供文化生活的便利，营造起浓厚的乡村文化建设的氛围，真正为乡村文化发展做出应有的贡献。

（3）加大乡村学校教育投资力度，强化师资队伍建设。

乡村教师不仅仅是乡村学校的骨干力量，更是乡村文化建设的重要推动者、乡村文化知识的传播者，目前，在乡村振兴战略推动下，乡村教育学校软硬件设施有了明显提升，乡村教师师资队伍有了明显提升，尤其是乡村义务教育阶段的学校发生了翻天覆地的变化。据调查，在部分地区仍存在着乡村教师综合素质不高、底子薄等问题，所以仍然需要进一步加强乡村教师业务素质的培养培训和师德教育，多措并举，不断对乡村教师进行“充电”，进一步提升乡村教师教育教学水平，如实施“国培计划”、在职继续教育培训等等，当地政府和学校要为乡村教师专业成长创造良好的学习条件。

乡村教师自身也要主动成为乡村文化发展的引领人，在课余时间积极与当地广大村民互动，为村民提供力所能及的文化服务，如可在假期为村民开展科学文化知识宣传等等，与当地村民融为一体。

（4）结合传统乡村文化，积极开发校本课程。

乡村学校的课程设置，除了要符合国家课程方案之外，还要紧紧结合当地的实际情况，为乡村经济、文化发展培养人才。乡村学校可充分利用当地的民间文化和风俗习惯，积极开发乡村文化校本课程和综合实践活动课程，让传统乡村文化以课程的形式在学生中得以延续、传承和创新。