关于地方高校实验室建设与管理的思考——以贵阳学院为例

◇贵阳学院食品与制药工程学院 李 莹 刘永玲 赵治兵

实验教学是对理论知识的实践，是提升学生动手能力的重要途径，是培养学生创新能力的有效方法，是专业人才培养的重要环节。高校实验室是实验教学的主要场所，其建设与管理水平直接影响到了人才培养质量。本文以贵阳学院为例，分析了目前地方高校实验室建设与管理存在的问题，从完善实验室管理制度、建设实验人才队伍、建立实验室工作考核制度和提升实验室教学条件等方面进行思考，探讨如何使实验室更好地承担起实验教学、人才培养和科研服务的任务。

实验教学是本科教学的重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的主要场所，承担着人才培养、科技创新和成果转化等重要任务[1]。实验室建设是“双一流”建设中必不可少的重要支撑条件，在一定程度上体现了一个学校的教学、科研和管理水平。作为地方高校，为本地相关行业培养专业人才是重要使命之一。实验课程是专业人才培养的重要环节，通过实际操作，掌握专业技术，为以后的学习和工作打下较为牢固的基础。因此，实验室的建设和管理对地方高校来说具有重要的意义。

1 目前地方高校实验室建设与管理存在的问题

（1）实验室管理制度有待完善。实验室规章制度是建设和管理实践过程中的科学总结，也是实现科学化管理、可持续发展目标的重要基础和保障。目前贵阳学院食品与制药工程学院已经建立了相应的管理办法和规章制度，能够保证实验室的有序开放和运行。但随着我学院实验室规模的扩大、功能的增加，以及教育部相继颁布的一系列高校实验室管理制度，原有的实验室制度也需要与时俱进，修订和新增尤为重要。

（2）实验队伍素质需要提高。制度建设和队伍建设是实验室建设和管理中的两大抓手，制度的建立与实施离不开实验技术人员。实验技术人员责任重大，对实验室各项工作的安全开展起着重要的作用。实验室的发展对管理人员的水平和自我定位提出了更高的要求[2]。相对于人才的引进和培养，我国的高校在实验室建设中更加倾向于硬件设施的建设[3]，这就导致了虽然近几年我校加大了实验队伍的人才引进，但引进人才大多较为年轻、实操经验不足。虽然我学院有专职的实验室管理队伍，但身兼数职的现象还较为突出。同时，专职实验室管理人员岗位职责不明确、实验室工作考核制度的缺乏，都影响着实验室的发展。

（3）实验室条件的建设跟不上学科发展的需要。近年来，学院学生人数不断增加，专业学科发展迅速。2016年新增药学本科专业，2019年食品科学专业硕士开始招生。目前，学院共有省部级以上科研平台2个，市厅级科研平台5个。随着学科的发展和科研平台的增加，实验室设备数量增多，但存在着前期调研不深入，设备论证不充分等情况，部分设备未充分发挥价值。且伴随着设备的增多，仪器设备维护不及时的问题也日益凸显。除仪器设备外，实验室教学硬件和设施不全、缺乏信息化实验室管理平台也是实验室发展所面临的问题。

（4）没有实现大型仪器设备的共享。目前，我校尚未建立大型仪器设备共享机制。不同学院、专业往往会根据学科和课题的需要进行大型设备的采购，但是这些仪器设备仅限于本学院内部使用。校内不同学院之间可能存在大型仪器设备重复购买现象，这类设备通常价格昂贵、维护成本较高，由此造成了资源的浪费。

2 加强地方高校实验室建设与管理的思考

（1）完善实验室管理制度。近年来，高校实验室安全事故时有发生，对实验人员的人身安全造成了严重威胁，同时也暴露出高校实验室管理制度不健全、危险化学品管理不到位、实验人员违规操作等问题。本学院实验室大多开展化生类实验研究，实验室中不乏易爆、易燃、腐蚀、剧毒等危险品，若缺乏相应的实验室管理制度，很容易导致安全事故的发生。特别是2021年6月12日，贵阳危险化学品泄漏致8死3伤事件后，公安机关加大了对我校生化类实验室危化品的检查力度，因此建立《危险化学品管理制度》意义重大。且随着科研平台的增多，实验室管理人员的职责不仅限于对教学实验室的管理，因此原有的《实验室管理人员岗位职责》需要修订，强化责任落实到人。这些制度的完善和实施为实验教学和科研的顺利进行提供了有力保障。

（2）建设实验人才队伍。实验人才队伍是高校专业技术队伍的重要组成部分，是为教学、科研提供实验相关服务的人力资源[4]。实验人才队伍主要分为两类：指导学生实验的教师和实验室专职管理人员。目前我校实验指导教师通常由对应理论课程的授课教师担任，应激励教师积极申请实验课程教学改革项目，探索教学改革方向，使实验教学水平更上一层楼。对于实验室专职管理人员，目前人数较少，我院鼓励科研平台负责人投身于科研实验室的建设和管理中来。对于实验室管理人员队伍较为年轻，在大型设备的调试、维护、检修和故障排除方面缺乏经验。学校可以让理论知识扎实、实操技术纯熟的人员对新进人员进行培训，同时邀请企业技术人员来校进行交流，提升管理人员素质；学校在实验队伍人才引进方面，应多倾向于有企业技术背景或实操技术强的人才。此外，多为实验室专职管理人员提供外出培训提升机会，帮助他们更好地提高知识水平、工作能力及潜能发挥。

（3）建立实验室工作考核制度。为加强高校实验室建设与管理，调动实验室管理人员的工作积极性，提高实验教学质量，应建立实验室工作考核制度，对实验室的各项工作进行评估考核[5]。①安全管理制度的建立和执行，包括是否有实验操作规程、有可操作应急预案、是否建立安全检查制度、值日台账记录是否完整等；②环境与卫生，包括实验室卫生情况、消防和应急设施是否齐全、消防通道是否通畅、环境改造情况等；③仪器设备情况，包括大型精密仪器使用率、维护记录、新增和改造仪器设备情况等；④实验教学管理，包括实验室建设规划、实验课程教学大纲和教案、实验教材、实验项目、实验室运行记录、实验报告等；⑤实验教学效果，包括实验项目开出率、实验教学改革情况、教改论文发表数量、实验课程获奖情况和大学生实践创新竞赛获奖情况等；⑥科研产出，包括以实验室为依托的科研项目立项、专利及论文发表等情况；⑦实验室综合效能，包括实验室开放率、生时数等。学校将考核结果作为后期对实验室建设的重要依据，合理调节经费的投入，达到“以评促改”的目标。

（4）构建智慧实验室管理平台。科学技术的飞速发展，互联网技术的日新月异，为科学化管理提供了支撑。先进的管理软件，不但可以提高管理效率，还能够降低管理成本[6]。“智慧实验室管理平台”是基于大数据技术架构下建设的实验室信息化平台，该平台是一套集课程管理、药品管理、危险化学品管理、仪器设备管理等模块为一体的现代化综合管理系统，覆盖了实验教学的全过程。该平台的建立有助于优化教学资源配置、提高工作效率、降低劳动强度等，从而推动实验室日常管理工作向精细化、智能化转变。学生、教师及实验室管理人员均可登录该平台，学生通过平台了解实验室的开放情况，查询、预约仪器设备；教师可以在线完成实验课程的选择和申请等工作；实验室管理人员可以通过该系统进行实验课程、项目和成果的管理，更新仪器设备状态，掌握药品和危化品的使用情况等；同时，实验室的各种规章制度和办事流程等均可以在系统中查询到，提高实验室管理效率。

（5）提升实验室教学条件。实验教学是人才培养的重要环节，教学实验室的条件建设对人才培养起到重要的支撑作用。随着课堂多媒体教学的普及，将多媒体教学设备引入实验室的优势也逐渐凸显。结合地方高校办学的实际情况，一些重要的实验项目往往会因实验仪器或耗材昂贵、实验难度较大、周期较长，难以纳入本科生实验教学中。此时，可以利多媒体进行教学，这对于实验教学是切实可行的有益补充[7]。将此类难以在实验室中实操完成的实验项目利用多媒体技术制作成“微实验”，观摩完成。多媒体的融入更有助于帮助学生掌握实验原理、内容及方法，在学习知识的同时增强了课堂的趣味性。

仪器设备是实验室开展人才培养、科学研究与社会服务的物质基础，在科学研究、人才培养方面有着不可替代的作用[8]。大型仪器设备的购买需要结合学院的实际情况，进行充分的科学论证。同时，作为地方高校，学校应紧密结合地方经济社会发展的特色和需求，及时更新实验教学内容和仪器设备，使毕业生在走进社会后能够尽快适应工作岗位。仪器设备在日常使用的过程中难免会出现问题，高校应重视对仪器设备的日常维护工作，加大经费的投入；对于已经失去使用价值、满足报废条件的设备，尽量简化报废程序，确保实验室高效运行。

在实验室安全方面，除了基本的消防安全措施、个人防护措施、应急设施的常态化检查和维护外，还应结合实验室实际情况配备符合国家标准的防腐蚀和防爆药品柜，对危废品暂存区域进行特殊化处理并设置相应的安全警示标志，保证实验室安全。

（6）实现校内大型仪器设备共享。为了提高实验室资源使用效率，增强学校大型仪器设备为教学、科研及社会服务的能力，结合学校实际，建立大型实验仪器设备共享机制，实现校内不同实验室的优势互补。可在“智慧实验室管理平台”中仪器设备管理模块中添加共享的仪器设备信息，实行在线预约制度，为学生使用仪器设备提供最大方便。教学实验项目可能会存在失败的情况，学生可以根据自己的时间预约设备进行补做。为鼓励学生依托共享实验设备完成实践创新活动，建议学校设立“学生实验方法与设备功能创新及科学探索项目”，并给与一定的经费支持；同时，对本科生个人和学术型学生社团自主立项负责的创新创业实验项目给予创新学分奖励。

3 结束语

实验室建设与管理是一项长期而艰巨的工作，必须与高校实际情况相结合。只有不断地从实践过程中进行总结、反思、改进，才能真正提升实验室建设与管理的整体水平，使地方高校实验室更好地为教学和科研服务、为国家和地方输送更多应用型、创新型人才。