为改善留守老人与儿童的生活困境支招

时妍妍

隔代监管存在隐患

当前，隔代监管是农村地区留守儿童常见的生活状态。在隔代型留守家庭中，青壮年一代前往城镇务工，将教育与抚养孙辈的重任转交给家中的老人。对孙辈的抚养照料加重了留守老人的生活负担，劳动强度显著提升。由于部分留守老人文化水平并不高，不足以承担起教育儿童的责任，在辅助儿童作业或是培养其良好学习习惯方面心有余而力不足，加重了老年人对教育孙辈的心理负担。家庭教育的缺失将会阻碍留守儿童学习能力、情商发育以及道德品质的发展，导致留守儿童心理素质不佳。

随着年龄的增长，老年人的各项身体器官会发生退行性改变，身体机能下降，基础疾病多发，但子女的外出务工使得老年人“留守化”，无法得到实质性的照顾，更难以较为全面地照料孙辈的生活，老幼双方都处于缺乏生活照料的状态。此外，家中的青壮年是代际交流的纽带，他们与家中老人及孩子的紧密沟通联系能够给予充分的精神慰藉。但实际上，成年子女在外务工忙于生计，与父母孩子的交流并不频繁，且大多使用通讯工具沟通，留守老人及儿童的情感需求长期得不到满足，处于情感缺失状态。

当前，随着各国经济文化交流的日益密切，在中西方文化的交流碰撞中，传统文化逐渐弱化，孝道、尊老爱幼等传统文化元素对人们的影响减弱。许多农村青壮年受“金钱至上”主义的影响常年在外打工，很少回家看望父母，平时极少与父母孩子沟通，对至亲态度冷漠，导致留守老人晚年生活无助，留守儿童家庭教育缺失。

老幼结合养教模式

老幼结合养教模式指的是通过构建“养老院+幼儿园”的复合型机构，为老幼创造和谐共处的空间，以老幼互动的形式增进代际沟通，逐渐消除老年人的孤独无助感，并培养儿童良好的行为习惯与心理状态。美国圣文森特代际学习中心在1991年，机构内规划设置了非营利性的儿童保育中心与幼儿园，以老幼结合养教模式为老年人与儿童搭建了共同学习的空间，为老幼双方架起了情感沟通的桥梁，既能使老年人不再感到孤獨，又能引导儿童形成正确的思维与行为习惯。

圣文森特代际学习中心实行老幼结合养教模式的活动内容包括每日组织老幼双方以面对面的形式进行代际学习，通过话题讨论、画画、歌唱、舞蹈、讲故事等活动促成老幼间自发的交流互动;邀请当地文艺工作者举办公益活动，在活动中传播本地民族文化，增进老人与儿童对于民族文化的认识，并促使其交流讨论自身的认知与想法;由专业人士带领老幼开展代际学习，一名专业人士负责多名老人与儿童，以良好的学习氛围激发老幼学习的主动性。

老幼复合型机构的构建借鉴了国外老幼结合养教经验，结合我国留守老人与儿童实际情况，以新型的养教服务理念为留守老人与儿童搭建沟通、学习的桥梁，意在缓解留守老人的孤独感，引导留守儿童形成良好的行为习惯与健全的人格，弘扬尊老爱幼的中华民族传统美德。根据我国留守老人与儿童的活动范围、生活需求以及情感沟通等方面特点，老幼结合养教互动方式应包括间接互动与直接互动两种。为便于老幼共处，老幼结合机构应设置合理的空间形式，使老人的生活区域与儿童的学习生活区域相对独立，公共设施区域则由老幼共享，科学划分使用时段。同时，机构应内设多个出入口，方便老人与儿童进入，并产生自发式的交流。举例来说，每日清晨幼师都会带领儿童在既定时间内进行早操活动，老年人则在一旁谈天说笑，整个活动场地都充满了生机与和谐，儿童的问候与笑容都将为老人带来好心情。

老幼互动课程是直接互动的主要形式，课程时间安排为每周一次，课程内容由专业教师制定，包括烘焙、绘画、书法、手工等老少皆宜的活动，身体健康、生活自理且乐于与儿童互动的老年人都能参与课程学习，与儿童相互协作完成小任务。在此过程中，机构工作人员应做好监督陪伴工作，避免安全事故发生并协调老幼间的沟通。此外，还应定期安排老幼联欢活动，使老幼在更为轻松的氛围中互动交流，消除部分留守儿童的老年歧视，让留守儿童愿意甚至乐于与老年人沟通，表达内心真实想法，改善老幼双方的情感缺失问题。

中国人历来看重血缘亲情，家庭观念强。青壮年群体是家庭关系的纽带，肩负着抚养子女、赡养父母的重任，不能因在外务工而忽视对留守老人与儿童的心理关爱与物质支持。因此，成年子女若需要老年人照看孙辈，则应多给予老年人情感及物质上的支持，并常与孩子沟通联系，紧密家中老人与孙辈的关系，增进隔代交流，这样不仅能增加留守老人的交谈量，提高其愉悦度，减少生理或心理疾病的发生，也能使留守儿童多一份精神支撑，能够向家中老人倾诉烦恼与困扰，向其学习生活经验，有助于留守儿童的身心健康成长。

老幼结合机构应善于借鉴国外代际学习的理论与实践经验，以“学习”方式增进留守儿童的生活经验，帮助其更好地适应社会，并增进代际情感。因留守老人普遍文化水平较低，身体素质不佳，不能科学引导儿童形成良好行为习惯，由此，代际学习理论的实施要求幼师及相关护理工作人员在深入研究理论的基础上制定适宜本土的代际学习项目，组织老幼双方参与到系统的代际学习中，深化代际学习效果。

老幼结合机构应重视工作人员素质的提升，为老幼结合养教模式的推广奠定基础。机构工作人员应具备良好的职业素养，做到尊老爱幼，以留守老人与儿童的切身利益为出发点增进代际交流、学习。机构工作人员还应不断提高自身业务素质，以扎实的专业知识与实践技能开展工作，在工作中不断发现问题、解决问题，积累下宝贵的工作经验。机构工作人员更要具备良好的法律意识，自觉学法守法，维护留守老人与儿童的根本权益，能够积极面对工作中的问题，妥善处理各类突发事件，探寻更高效的工作方法与途径。

所以，为改善留守老人与儿童的生活困境，创建老幼结合机构是可行之路。可以充分借鉴国外的成功经验，并结合我国留守老人与儿童的生活、情感需求，为老幼双方的互动学习创造和谐的空间。