四旋翼无人机的组装与调试课程思政的教学探索与思考

程 娟

（武汉市仪表电子学校 湖北武汉 430000）

一、四旋翼无人机的组装与调试课程融入课程思政的意义

制造业是国民经济和国防建设的基础性与战略性产业，其“由大变强”的转型发展是实施国家创新驱动发展的重要任务。创新驱动要发展，培养人才是关键。社会需求的人才不仅是具有良好的专业技能，更注重的是个人道德水平及综合素养。为此，在专业课堂传授社会主义核心价值观、传递社会主义正能量，重视培养生自我学习、自我克制、自我提升的能力，从而实现价值人生的发展，这是新时代对思政教育的要求。

20世纪80年代后，民用无人机迅猛发展，进入了一个全新的无人机时代。随着军事技术的开放，以及电子技术快速发展，促进了无人机的相关技术不断成熟。四旋翼无人机作为典型的多旋翼无人机，组装与调试是无人机专业学生必须掌握的专业技能。作为无人机专业的专业课教师，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。将思政教育融入到专业课堂，在夯实理论和实践的同时，采取一系列措施让思政教育活动贯穿到学生的整个实训课程教学过程中。

二、课程思政内涵

四旋翼无人机的组装与调试课程课程思政基本内涵，不仅培养学生知识与技能，还承载着培养学生人生观、价值观、世界观的思想政治教育。专业课教师利用其独特优势，提炼无人机专业实训课中蕴含的文化因素及价值理念，将其转化为社会主义核心价值观，通过创设情境、具体案例等教学手段灵活、具体地渗透到教学过程中，让学生在“润物细无声”中学习知识与技能，并提升理想信念，从而构建全程育人、全方位育人格局[1]。

三、课程思政教学改革目标

我校无人机专业充分利用思政教师力量和专业课程育人资源，不断挖掘专业知识中的思政案例，把专业实践与生活结合起来，把知识传授、技能学习结合起来，精心构思课程内容，明确思政情感教学目标，融入中国特色社会主义文化教育思想内容，形成了一套以社会主义核心价值观为主线的无人机课程渗透思政教育的案例库，逐步探索出一条可复制在其他相近类专业的课程思政教学改革建设有效途径。

四、四旋翼无人机的组装与调试课程思政实践探索

（一）建设无人机课程渗透思政教育的案例库

专业教师团队围绕无人机专业课程收集能从多维度、多层次反映社会主义核心价值观、爱国主义教育、工匠精神、立德树人等思政元素教学案例来建设案例库。专业教师在丰富的资源库中，挑选合适、贴切，能与教学知识点、技能点密切相关的案例，融入到课程教学的各个教学单元之中，充分提高了学生认识思政精神的主观能动性，真正做到专业课教学与课程思政的有机结合。

（二）教学方法的改革

根据光电仪器制造与维修（无人机方向）人才培养方案，参照多旋翼视距内驾驶员考核标准，分析各个章节内容，在教学过程中融合现有教学资源和教学手段，系统创新专业课程思政教学方法。

一是“案例教学”，通过具体生动的案例，引导学生厚植爱国主义情怀，树立学生正确使用知识与技能为国家服务的观念。例如2019年8月12日，深圳600架无人机对香港喊话：我爱你中国！超燃的现场画面，冲击学生的心灵，无人机的具体案例，让学生明白我们的祖国不可分割，我爱我的祖国，并愿为祖国贡献自己微薄的力量。

二是“任务驱动”，让学生主动了解中国航空工业自主研制的新型长航时侦察打击一体型多用途无人机系统——“翼龙”Ⅱ，无人机长11米、高4.1米、翼展20.5米。飞机的最大飞行高度为9000米，最大飞行速度达每小时370千米。得益于飞机平台性能、动力提升和挂载能力的优化，其最大起飞重量达到4.2吨，外挂能力为480千克，可实现20小时持续任务续航。“翼龙”Ⅱ首飞成功代表我国大型察打一体型无人机已达到全球一流水平，引导学生树立“民族自信”“文化自信”。

三是“角色转换”，让学生结合实际四旋翼无人机组装与调试实操参与互动与思考，引导学生树立认真踏实、一丝不苟、精益求精的工匠精神。

四是“树立榜样”，让学生了解世界技能大赛、中国大学生无人驾驶方程式大赛的获奖者背后的故事，任何一个看似简单的动作，都是由上千遍或是上万遍的练习，才有了最后的荣耀。引导学生塑造良好的职业道德素质，树立正确的择业观、价值观、人生观。

（三）打造课程思政第一课堂

以名师工作室为依托，专业课教师与思政教师共同打造一堂专业示范课。以四旋翼无人机的组装与调试课程课程为载体，建立专业归属感、民族自豪感，在学生组装与调试过程中，培养学生精益求精的“工匠精神”，将专业课的教学目标分为知识与技能目标和情感目标，实现价值引领和技能传授的合二为一，并将其进行分享及推广。

1.教学目标

（1）知识与技能目标：使学生对四旋翼无人机系统的组成有较系统地认识和了解，学生能熟练组装四旋翼无人机并调试后能驾驶。

（2）情感目标：在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。以爱国主义教育为落角点，在学生组装与调试过程中，培养学生规范操作意识和产品质量意识贯穿始终，逐步培养“质量第一，精益求精”的工匠精神。

2.思政元素

思想政治教育不能单纯生硬地添加到教学过程中，而是要根据学科挖掘并积累思政元素，结合课程知识点找准融入点，精心设计教学过程，以灵活自然的教学方式展开课程思政教育[2]。无人机是一门与生活联系紧密的前沿技术，实时关注该领域的最新研究动态和具有代表性的典型案例。典型案例的融入点见下表1。这些贴近生活的典型案例更能够激发学生情感，产生共鸣。在教学过程中，可以通过这些典型案例融入思政元素，不但能够开展专业课思想政治教育，还能加深学生对专业知识的理解。

表1 典型案例的融入点

（四）考核方式改革

根据课程目标，积极建立以教学效果为导向的激励机制，从课程教学内容中凝练爱国思想、工匠精神、社会主义核心价值观、中国梦等深层次内涵，从思政元素考核、专业技能考核、适应能力测试和技能证书考评等方面重构课程考核体系，设立课程思政框架体系考核办法，促进课程思政建设，激励学生的全面发展。

（五）课程思政实施的效果

为进一步评价课程思政的开展情况，随机调查问卷。调查结果如下图1和图2。

图1 课程思政对学生综合素养提升作用占比

图2 课程思政对专业课教学重要性占比

从结果分析中可看出，四旋翼无人机的组装与调试课程课程思政有助于学生形成正确的价值观念，有助于学生的全面发展。这需要教师在知识与技能传授的过程中注重价值引领，重视对学生人生观、价值观的塑造，厚植爱国主义精神、创新精神、艰苦奋斗精神，树立理想信念，促进学生全面成才。

学生在感受社会主义核心价值观的同时，对课程的重视程度以及学习能力逐步提高，教学质量也随之提升。这也进一步证明，专业教学与思想政治教育并不是孤立的，而是一个相互促进，协调同步的过程[3]。以专业知识承载思想教育，是课程思政的独特魅力与优势，既能发挥“育人”的功能，又能提升学生的能力。

五、专业课课程思政教学实践中的思考

一是提高教师自身思想政治素养。要想使得专业课堂能同时发挥思政教育的作用，那么对专业课教师自身的思想政治素养就有了较高的要求和标准[4]。这就要求专业课教师对思政素材具有一定的灵敏度，这样才能使思政教育与专业课堂实现有机统一。专业课思想政治教育本身具有时代性，随着政治形式的变化和社会的发展，新的理念和精神不断涌现，这就要求任课教师及时关注并学习国家的各项会议文件精神，从社会需求的角度进行思想政治教育。此外，还要关注社会热点问题，挖掘和积累典型案例，及时更新授课内容，选取学生感兴趣的话题展开意识形态教育工作。

二是深入挖掘教学资料的思政元素。专业课老师要能准确把握所授课程的整体框架和脉络，发现可以切入思政教育的点。例如围绕美国和中国的贸易战，引导学生了解中国智能制造的方向和形式，思考美国遏制中国华为出口芯片的内在原因，激发学生的爱国情怀。通过华为智能手机采用先进技术所取得的成果，培养学生对国家的自豪感和骄傲感，使学生意识到对专业的责任感。

六、结束语

无人机专业推行了四旋翼无人机的组装与调试课程课程思政后，实现了从“思政课程”到课程思政对中职生思想上的教育。在专业课上，通过润物细无声的方式，实现显性教育与隐性教育的有机结合。明确课程思政的教育目标，将典型案例精心安排并融入课程内容的设计当中，在授课过程中充分利用新媒体手段，自然恰当地引入典型案例，重视教学成果的考核和固化，确保课程思政的效果和推广。