美育理念下以皮革雕花为例的儿童美术课程创新研究

金已新，张宇卿

（咸阳师范学院，陕西 咸阳 712099）

皮雕工艺作为一种工艺美术手法，不仅可以用于各类皮革产品的制作，还可作为美术实践活动引入到儿童美术教学中，将美育理念、美术创新融合在课堂实践中，以此促成儿童创造美、发现美的能力的形成与提升。

1 皮革雕刻介绍

1.1 皮革雕刻工艺

皮革雕刻就是在皮革上做文章，皮革雕刻属于工艺美术，雕刻的工艺效果十分精美，在过去是较为小众的艺术创作手法，因为天然皮革材料十分昂贵。

皮革雕刻通过运用旋转刻刀等工具在皮革上进行划刻、推拉、敲击、刮蹭等，制作出皮雕艺术作品。手工皮具中的雕刻是在皮料上进行的，皮料的种类繁多，有植鞣革、马臀皮、枥木鞍革等，同时，上好的料子与有瑕疵的料子相比自然也有不同的质感与效果。皮料本身具有的特殊性与延展性，也使皮雕表现出灵动感和自由感[1,2]。

浮雕是皮革雕刻中常见的形式之一，表现的样式介于二维与三维空间之间，属于被压缩的空间表现手法。在皮革雕刻工艺中，设计的形式、图案内容可以根据点线面的形式手法来进行创作，在皮雕创作环节中，可以根据线稿图案的特点来进行深入的雕刻，雕刻后的图案效果具有较强的立体感。将皮具与皮雕艺术相互结合，通过设计、打磨、构图、造型等手段，可以极大提高作品的装饰性，使作品具有一定的文化价值和审美高度。

1.2 皮革雕刻的教育意义

小学美术课程内容实践活动需要不断创新，以此满足小学美术课程内容的完整与丰富性。皮革雕刻作为一种工艺美术的制作手段，在教学过程中以实践活动的方法引入，并融合积极健康的美育理念，可以很好的让儿童在实践过程中了解到工艺美术知识、培养其动手创造能力以及促进其积极向上的情绪；通过工艺美术的实践练习让儿童进一步掌握对材料工具的使用方法以及发现美的形成过程，让儿童感受到美术实践活动所带来的趣味与成就感。

2 以皮革雕花为例的儿童美术美育课程实践创新

2.1 课程设计内容

小学美术课程中实践活动必不可少，绘画写字只是最简单的教学环节，设置一堂趣味生动的教学实践活动，需要教师进行一定的思考。活动中应该注重到美育理念思想的传播以及传统文化的传承，同时实践活动需要有一定的创造性、趣味性以及独特性，从而触动儿童内心最纯真的感受，以此达到美育目的。

皮革雕刻画制作所用载体不同于一般古时所用的棉帛、竹简，也不同于现在的水彩纸、素描纸、水粉纸等，而是以皮革作为制作载体[3]。在美术课堂中，让学生结合皮革材料来进行雕刻，感受自然之美、创作之美，把雕刻好的皮革花样送给家长作为纪念，皮革花样在裁剪后可作为钥匙扣或挂饰等小礼品用来装饰，促进儿童与家长之间的互爱互动。

2.2 课程设计环节

皮革雕刻文化自古就有，在现代发展中皮革材料种类丰富，雕刻的手段手法多样。皮革雕刻难于一般的美术实践活动，开展这类型的课程较少，因此具有一定的实验意义。艺术的素质源于个人情感，情感是创作中最明显的活动特点。在皮革雕刻实践活动中，让学生感受雕刻创作的魅力，在制作中注入个人情感以及对大自然植物的热爱，制作出属于他们自己的独一无二的皮革雕花。

皮革雕花是最终形成的裁剪皮革花样，皮革雕刻实践活动分为两课时完成。教学实践活动环节包含了设计植物花朵图案、打湿皮革、描绘纹样、雕刻纹样、敲印纹样、刻画装饰刀线、裁切皮面等七个制作环节。皮革雕刻时需要使用相应的工具按照图案纹样敲打出轮廓及背景，制造出图案纹样的立体感[4]（如图1 所示）。

图1 皮革雕花图案效果

需要注意的是，雕刻的作品好坏很大程度上来自于图案的选取。在制作活动前期设计图案时，选择一些较为简单的图形纹样，例如植物花朵。但是，由于儿童对美术造型的理解较弱，在设计植物花朵纹样时需要考虑到后期裁剪问题，设计图案切不可过于天马行空，要符合皮革雕刻绘制的要求，即使是简洁的几何图形，也可以设计出漂亮的植物花儿，体现大自然的美丽与生动。

2.3 课程情感体验

创设教学情境可以让儿童对知识的理解与拓展得到顺利实现，在教师通过多种策略创设了教学情境之后，学生能够有序、有趣地体会学习任务，了解把握学习内容的方法，从而灵活地应用知识[5]。让学生在雕刻制作中设计植物图案，拓宽想象空间，感受皮革文化，体会制作的魅力，促进他们在制作中成就感的形成，从而体会健康自信的快乐。

2.4 课程案例总结

在教学实践过程中设置了评价环节与表述环节，评价环节包含教师评价、学生评价。这既是教学互动，又是儿童敞开心扉的机会。同时，借助皮革雕花美术实践活动，让学生谈一谈自己对美育的理解，并写好对父母想说的话，连同皮革雕花作为礼物一起送给父母，从而加强与父母的交流。

表述环节能够锻炼学生的胆量，进一步提高儿童的口才表达能力，通过说、动、思、观、做等多种形式的呈现，一方面延伸了美术课的实践效果，另一方面让儿童感受美术雕刻制作的快乐，从而保持积极健康的心态。

3 以皮革雕花为例的儿童美术美育实践课程总结

3.1 在教学中运用美育理念加强心理健康引导

学校教育在儿童教育中充当着十分重要的角色，无论在教学方式还是教学内容等方面，都应该结合儿童的心理特征以及实际学习情况，加以创新和完善，为儿童提供具有针对性以及个性化的教学模式[6]。

在学校美术创意教学中，就需要个性化的教学模式。首先应该多加强美术实践活动中美育理念的融入，以此促进儿童学习过程中的正能量观念的形成。以皮革雕花课程为例，在课程中需要加强对儿童创作的引导，引导他们了解皮革雕花背后的历史、意义，以及雕刻工艺的手法、制作流程等内容。同时，应该利用自然美、健康美的美育理念在美术课程中引导他们热爱自然，培养健康积极的心态，让他们在学习的过程中欣赏美、创造美，体会制作的成就感。

3.2 在教学中设置积极向上的美术实践活动

美术课程教学中，针对儿童设置的教学实践活动环节应该不断丰富，例如皮革雕花、剪纸工艺、脸谱设计、美术拓印等等实践活动，对于他们的健康成长都具有重要意义。

美术教学中的实践活动可以让儿童更多地接触、学习、了解、美术知识，开拓眼界，帮助他们更好地认识和观察世界、培养创造能力、改变自我、提高欣赏美的能力。让他们在美术实践活动中找到自信、找到快乐，以美育理念为理论指导，从而激发自信健康的心态。

4 结语

丰富的实践活动除了能培养儿童的动手能力与思考能力外，还在教学中引入健康美、欣赏美、创造美的美育理念，培养他们乐观向上健康的心态，使孩子们保持积极的情绪，从而快乐成长。