卓越计划背景下环境工程课程教学改革探讨

陈慧

（常州大学环境与安全工程学院，江苏 常州 213164）

“卓越工程师教育培养计划”，是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020 年）》的重大改革项目。该计划主要致力于用最新的教育培训方案，来促进创新型工科人才的培育，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。如今的环境工程学科专业，主要是研究和从事防治环境污染问题的一项重大学科，在城市的建造以及社会的治理方面起着推定作用。做好该学科的教育，并培养一系列的专业性人才，对于我国的环境治理方面有着重大的影响。因此，顺应国家发展的需求，培养卓越型人才，有关环境工程的教学改革也许提上日程。

1 卓越计划简述

卓越计划的全称是卓越工程师教育培养计划，其主要的作用是根据国家的需要培养适用性的工程类人才。“卓越计划”具有较为显著的优越性和特征，主要体现在以下几个方面。首先，卓越计划培养的人才不止有深厚的理论知识，还在培养的全过程中有相关企业的实践引导，使培养出的人才理论知识和实践能力都能满足国家的需求。其次，学校在培养人才的过程中是按照行业标准来进行，使学生毕业后能够较快地投入工作。最后，卓越计划更注重的是学生的创新能力和工程实践能力。为了促进我国工程教育水平的发展和进步，提升我国工程方面的人才质量，要不断深度卓越计划，使我国在工程教育方面由数量转向质量，不断提升我国的工程教育水平。卓越计划是站在国家层面上对我国高校以及相关企业的教育培训水平和能力提出的要求，根据国家的需要，有目的、有针对性地对我国工程师的专业能力和实践水平进行培养，使我国能够进一步向现代化迈进，提升综合国力。在卓越计划的实施过程中，一些学科的教学改革需要与教育背景充分结合，做出一些改革来适应人才的培育。

2 环境工程课程教学过程中的不足

2.1 教学方式传统

作为专业性知识较强的一门学科，环境工程在教学的过程中有着许多复杂的书本材料与晦涩难懂的知识需要学习。当前高校的实验教学方法未能做到与时俱进，教学内容过于枯燥、乏味，导致了许多学习者难以投入兴趣，无法理解知识。在教学方式的问题上，也有着教学者观念问题的原因，许多教学者无法运用创新现代化的思想加以教学，他们缺少在第二课堂的专注，在思想层面有着许多的问题[1]。

其次，教学过程中缺少对于设备的运用。即使有着有关设备的支持，相关的教学人员并没有将其运用到课堂当中去，因此，导致学生对于一些知识的理解不到位。面对这一情况，高校的教师要根据课堂内容合理使用器材设备，将课堂上的一些基础知识讲好，带给学生们十分客观的体验。除此之外，教学过程过于单一，没有与学生进行有效的互动也是一种方式的落后。加强互动，引导学生对于理论知识以及实验进行自己的思考，这能够更好地提高他们的能力。

2.2 教学设备短缺与落后

教学设备的完整是环境工程的基础，然而许多精密型仪器价格昂贵，一些环境工程类院校无法达到这方面的购买需求。以及在社会上，有些实验设备并没有被研发出来，从而在学科的学习上一些条件也无法达到。除此之外，部分高校的设备过于陈旧，没有及时的更新换代，无法满足教学过程中一些高级的要求[2]。

2.3 实践教学力度不足

与教学方式的落后紧密相关，在实践教学的力度上，各大院校及企业在相关人才的培养上存在不足。作为一项要求实操的专业类学科，环境工程最主要的教学内容应该放在实践方面，但是在当前的高校环境工程课堂上，大部分教师都是轻实践、重理论，导致学生的实践能力不足，无法满足各环境企业的就业要求。

除此之外，高校教学中还存在实验教学理念、教学内容较为陈旧的问题，相关的教学计划无法融入卓越工程师的培养计划[3]。

3 卓越计划下环境工程教学改革方案策略

3.1 教学模式的改革

3.1.1 理论教育注重创新

课堂的理论教学不可忽视，但由于当代的理论教学方式过于的单一传统，使得学习者在学习的过程中略显枯燥。因此，改变传统的理论教学，在课堂上增加趣味性显得至关重要。环境工程作为研究环境污染治理的学科，我们可以采用如今十分流行的沉浸式教学，利用视频的立体效果，让学生对于自己的实验环境有些了解。会增加他们的探索欲，让他们更快地融入教学中，从而提升学生对专业知识学习的兴趣和积极性。其次，在教学中最基础的多媒体教学需要投入每节课的使用当中去，实行理论与实践相结合的方式，或是在第二课堂中完善对理论基础知识的教学。总之，要想理论教学不显得那么的枯燥乏味，就需要在教学的模式中多花些心思。

3.1.2 加大实践教学力度

环境工程教学的过程中，高校教师在准备教案时要提升对实践能力培养的重视程度，不能仅仅停留在理论知识上，在条件允许的情况下，可以带领学生从学校走出来，走到环境相关的实践工作中。这需要学校和相关环境治理企业的共同努力，打好配合，争取一些治理的资源，可供学生们上手。具体可以建立实验基地，定期给学生们上实践教学课程。训练学生的上手能力，也可以设置一些突发状况，来提高学生的应变能力。这就需要学校在实践教学的方案上多多规划，丰富这方面的内容[4]。

3.1.3 实验设备的革新

设备是学生实验操作过程中主要的资源，完成试验设备的革新，需要引进更加精密高效的仪器，去除一些较为落后的实验设备。在实验设备的购买过程中，学校要投入市场行业的研究中，注意购买最新型较流行的设备。在设备的更新中，学校可在不影响学生使用的情况下，适当减少设备的支出，可通过设计和维修的方式达成这一目的。有了更加高效的实验器材，学生们的学习兴致和质量都会有所提高[5]。

3.2 人员的教育改革

3.2.1 加强教学者的教育培训

有关教学者的培训，则是在师资方面做出相应的提高。教学者的专业性是决定是否能培养出重要人才的一大原因，因此，高校教师要注重自身教育水平和专业水平的提升。其中理论知识的熟练掌握是提升课堂质量，对知识点融会贯通的基础，而且还需要拥有一定的工程实践经验，掌握基本原理与实验操作，这样才能更好地教育学生。一些环境学院要求专业任课教师每两年必须到本专业相关工厂实习一个月，以接受技能培训、生产岗位操作、技术开发改造等方式，这在专业的角度上是十分必须的。有着这样的实验能力，才能使课堂教学的内容和方式更加统一，学生的相关素养也会得到一定的提高[6]。

其次，就是加强师资方面的引进。环境工程在社会上是比较重要的一项科学，但在高校的专业学习上则显得有些冷门。因此，有关师源也是相对而言较短缺的。所以各大院校，在环境工程学科师资力量的引进上面要打开校门，广而招之。此外，可以着重发展本校毕业生，帮助他们成为环境工程教学的相关人才，促进他们留校就业[7]。

3.2.2 提高学生自主学习能力

环境工程学科是一门学习难度较大的学科，因此，仅仅靠老师们的课堂教育是远远不够的，还需要学生们在平时多多关注这方面的知识，并培养自己的动手能力。比如可以成立学习小组，实践或是理论的学习都可以投入小组的日常任务当中去，这样不仅可以提高学生的专业能力，还加强了学生之间的联系，提高了他们的合作能力。在这方面，老师主要起到一个引导的作用，更多是靠学生本身[8]。

4 结语

卓越计划实施的背景下，环境工程的教学改革有着很大的作用，不仅可以为社会培养许多创新性工科类人才，还能够促进国家本身的专业学科研究。卓越计划背景下环境工程人才的培养在多个领域都发挥着相当重要的作用。有关环境工程学科的改革研究是需要与时俱进，不断创新的。完成环境工程的卓越改革计划，为我国的工程水平的提升提供源源不断的人才输送。