论教育心理学提升新教师素养的研究

翟乔

摘要：教育心理学对促进教师专业发展、提升新教师素养来说将会起到非常有效的促进作用，教育心理学涵括了多种多样的内容，而反思性实践则是非常重要的一个内容反思性实践，可以供教师认识到自己的专业知识结构、对自身进行综合审视，这对促进新教师素养的提升将会起到几位极为有效的辅助作用，也能使教学实践得到合理性发展。

关键字：教育心理学;新教师;素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：作为教育活动中的主要角色，运用何种方法来确保教师的素养是非常重要的，尤其是对于新教师来讲，其素养更会发挥出极大的影响，决定教育的方向。因此，以教育心理学来促进新教师素养的提升作为一种新型有效的培育举措，被更多教师所熟知。本文针对下教育心理学提升新教师素养进行分析，深入探讨教育心理学的特点，论述教育心理学与提升教师素养之间的联系。

一、教育心理学与教师素养发展的理论

（一）教师已有的学习观和教学观

经过研究之后发现，教师的行为会受到其人格的价值观和表达观所影响，也就是教师的教学观和学习观会对其在展开教育活动时进行的决策产生重大的影响。一些在教师思维研究领域中的学者这样认为，能够对教师感知教学环境的心理过程进行深入研究，才能真正了解教师。与此同时，也有一些研究者这样认为，通过研究教师感知教学环境的心理过程能够更好地去理解教师行为，预测教师行为，并且影响教师的行为。所以，也能够发现，归因在此过程中将起到非常有效的作用，直接决定了学生情感反应方式的感知。所以说，教师已经拥有的教学观和学习观是非常重要的。

（二）教师的反思性实践

教师的学习并不是以理论的角度出发的，而是由经验出发、对经验进行反思和重构所实现的一个过程。在教师素养发展过程中，反思性实践是最为重要的一个途径。教师通过对教学观念和已有的教学经验进行不断反思，再对自身的学习进行构建。在教育心理学领域部分专家认为，如果教师能够展开自我反思，执行相关研究结果和研究理念，对于这类教师来讲将会获得更多的意义和价值。并且，通过实践之后也可以发现，教师可以通过建立起属于自己的教学理论来提高自身素养，并且通过不断对自身素养进行反思和总结，当教师无法独立解决问题时对教师予以教育心理学方面的指导，这样能够起到有效的培训效果，帮助教师在展开反思性实践的过程中，促进教师主动分析如何能够通过自我学习提高自身素养，促使教師的素养得到更好的发展。

（三）教师的教学效能

何为教师的教学效能？经过研究之后发现，教师的教学效能便是就是自己对所教学对象所带来的影响的一种主观判断。与此同时，在教育心理学当中，自我效能也是非常重要的一个观点。经过研究之后发现，教师的教学效能和学生的学习动机、学习成绩、教师的创新能力评价等多个方面都有着非常密切的联系，如何保持教师的教学实践和教育理论也将与其效能紧密相关。也有学者经过研究之后发现，处于特定的情况下，将特定的内容以良好的方式传递给特定的学生，所以，教育心理学也可以用来培育教师对教学效能的感悟。

二、教育心理学提升新教师素养的启示

在教育心理学当中，反思性实践作为最主要的一个模块，将对提升新教师素养带来极为宝贵的辅助作用。以下便针对教育心理学提升新教师素养展开深层次的论述：

（一）反思性实践和新教师素养的提升

在教师展开一系列教育活动时，反思性实践具体指的便是教师对每一个教学环节都进行细化思考，并且对其进行审视和分析，以此能够促进新教师素养的提升与发展。并且，这也是发展新教师素养最为简单且有效的一个途径，教师素养的提升，指的是教师个人素养水平的提升，通常情况下来讲，教师的素养主要含括以下两方面：首先，是教师个人综合素养方面的成长，其次，是教师成长的结果，也是教师成长的过程。总的来讲，教师的素养是随着教师不断地成长而进行发展的，更可以理解是教师为了能够逐步达成更高水平的教学成效而不断提升的一个过程，所以，教师一定要有发展自身素养的自觉性，对教学、学习等多个方面进行反思性实践，才利于促进新教师素养的提升。

（二）以反思性实践价值提升新教师素养

作为新时期的教师，一定要将反思作为培育自身素养的重要举措，通过展开实践教学对自己的每一个教学行为展开反思和总结，促使自身素养得到更好的发展。并且，教师要意识到自己素养的发展是需要反思提供支持的，也可以这样理解，反思将是教师素养发展的推进力量。所以，教师可以从以下两个方面对反思和素养进行分析。首先，是以“写作”为载体实现自我反思。教师可以将自己学习教学中产生的所有感受思考都采用文本记录的方式写下来，并且以此为依据，作为对整个教学过程进行反思和分析的基底。其次，是以“交流”为载体展开集体反思，对于新教师来讲，反思并不仅仅是指教师个人的反思，也是需要集体的互相促进、共同进行反思。其实，也可以理解是教师之间的交流和评判处于平等条件下所展开的反思活动，或者是以老教师带动新教师，采用课例研讨、评课议课等多种方式所展开的反思。

结语：综上所述，在新教师追求素养发展的过程中，教育心理学与其素养的提升有着极为紧密地联系，尤其是在教育心理学中的反思性实践更能让教师认识到自己素养的发展方向，并且对提升教师素养也将起到非常有效的促进作用。因此，在促使教师素养发展的过程中，一定要充分发挥出教育心理学的实际价值，助力教师得到更好的发展。

参考文献

[1]单晓辉.新时代中国特色社会主义教育思想研究[J].休闲. 2019（08）

[2]刘剑，苑长杰.新时代开展小学生心理健康教育的策略[J].中华少年. 2018（11）

[3]苑长杰.新时代开展小学生心理健康教育的策略[J].中华少年. 2018（27）

[4]严志勇，钟育红.当今，什么样的老师，学生最喜欢[J].宜春学院学报. 2004（S1）