游戏化教学模式在小学数学教学中的运用策略分析

张红

摘要：小学数学是小学阶段的重要学科之一，是学生学习生涯的基础科目。数学的作用与目的是培养学生的思维能力，让学生学会如何将数学知识应用于生活当中，提高解决问题的能力。随着时代的发展，社会与环境发生了巨大的变化，新时代背景下成长起来的小学生，其思想、理念、习惯等与过去的小学生都有所差距，传统的数学课堂模式已经满足不了当代小学生的心理与需求。游戏化教学模式在当代的小学数学教学中应用较广，是当今小学教育的趋势。

关键词：小学数学 游戏化 教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学阶段的学生尚未形成完整的思维模式，对事物认知能力也不成熟。在学习中，小学生注意力无法长时间集中，导致课堂效率低下，学习效果不理想。游戏化教学是近些年广泛应用于课堂当中的趣味教学模式。游戏是小学生的最爱，采用游戏的方式进行小学数学教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，可以让小学生的注意力集中在教学活动当中，提高课堂效率。本文就游戏化教学模式在小学数学教学中的运用，分析几点策略以供参考。

一、游戏化课前导入可以吸引注意力

课前导入是课堂教学中十分重要的环节。运用游戏化模式设计课前导入，一方面，可以有效发挥课前导入的铺垫作用，引出教学内容;另一方面，可以迅速集中小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。

例如，在学习“认识图形”一节内容时，课程重点是让学生正确认识长方体、正方体、圆柱和球，对立体图形有一个初步的认知和了解。在正式学习之前，教师可以对学生提出几个问题，比如“同学们，你们过生日的时候最喜欢吃的生日蛋糕是什么形状的？蛋糕的包装盒是什么形状的？”然后鼓励学生们积极回答;接着，教师就可以将提前准备好的图片拿出来进行游戏环节，即“老师拿出来一张卡片，同学们来回答卡片上的图形是蛋糕还是包装盒好不好？”在游戏中，学生可以初步认识图形的特点，并提升学习的主动性。

二、通过游戏可以激发学习兴趣

相对其他科目来说，小学数学比较抽象和繁琐，这也是小学生对数学学习提不起兴趣的原因之一。游戏化教学最大的特点就是有很强的趣味性，能够打破传统数学课堂的呆板，激发小学生的学习兴趣，营造趣味课堂。

例如，在学习“6-10的认识和加减法”时，教师可以十人为一组，分别上讲台做游戏。即：十位学生按顺序以此代表数字1-10，然后当教师喊口令“5加4”，则代表数字9的学生就要跳一下;接着教师喊口令“10减3”，那么代表数字7的学生就跳一下。反复多次再换下一组。再比如学习“20以内的进位加法”时，同样可以采用这样的游戏。首先让学生们先蹲下，当教师喊口令“9加5”，则代表数字1的学生和代表数字4的学生要一起站起来，组成数字14。该游戏不仅锻炼了学生对数字的认知和计算，同时还锻炼了小学生的反应能力，并且学生为了不出错，注意力会高度集中在课堂上。

三、利用游戏可以进行知识考察

过去考察学生对知识点掌握情况的途径，一般都是课堂测试、课堂提问，这样的考察氛围严肃又单调，学生会产生紧张和抗拒的心理。利用做游戏的方式对学生知识点进行考察，可以放松学生心情，提高表现力和自信。

例如，在进行“图形、钟表、20以内进位加法”的总复习时，教师可以利用多媒体设备，设计游戏来贯穿复习。比如，可以设计王子救公主的游戏，以通关的方式完成任務，即：第一关，屏幕上显示了三种图形，正方体、圆柱体以及球，王子的任务是需要找到一个宝盒，选择正方体通关;第二关，宝盒上有个密码锁，上面显示“7+8=？”输入数字15便可打开宝盒;第三关，宝盒里有三个钟表，需要找出12点钟指针正确的一块钟表，正确找出后便可以得到钥匙，救出公主。该游戏可以让学生在趣味、轻松的氛围里复习前面学过的内容，同时也可以考察学生对知识点的掌握情况。

四、在游戏中让学生学会合作

过去教学中总是离不开培养学生竞争意识的话题，但是对于小学生来说，培养合作意识才是最重要的。建构主义理论中便强调了“交流、协作”的学习理念，这也是学生今后学习中会经常用到的学习方式。

教师在小学数学课堂中，可以有意设计相互合作的游戏环节。例如，在练习用七巧板拼三角形时，可以同桌之间为一组，一起开动脑筋，交流研究一套七巧板的更多拼法，最后看哪一组拼出的三角形更多。再比如，将一张正方形的纸剪一剪，贴一贴，再图上色，看看大家都能剪贴出什么样的新图案时，也可以前后左右为一组，一起交流创作。通过游戏合作，培养小学生协作学习的意识，有助于学生之间凝聚力的形成，营造和谐美好的校园环境。

结语

总之，游戏化教学模式在小学数学教学中的运用，可以让课堂更具吸引力，有效调动小学生学习的积极性，集中课堂注意力。游戏化教学模式营造的课堂更加轻松、愉快、充满活力，能够让小学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，让学生爱上数学。此外，小学生在游戏中学习，可以锻炼思维能力，提高反应能力，促进智力的开发，为今后的学习打基础。同时需要注意的是，教师在游戏教学中要正确引导学生，避免学生过于沉浸游戏而忽略了课堂重点。

参考文献

[1]王淑花.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].科技资讯，2020，18（08）：98-99.

[2]冷海燕. 游戏化教学下教育游戏的设计与应用研究[D].河南师范大学，2013.