高中历史课堂有效性教学策略实施

毛清太

摘要：高中阶段是学生课程学习中最关键的阶段之一，一方面是学生要考虑来自高考的压力，另一方面学生也要为更好地进入高校学习而做准备。高中历史教育是承启基础历史教育和高等历史教育的关键环节，做好高中历史课堂教学，能够进一步完成对学生历史兴趣的激发，这是培养历史人才的重要路径。因此，在新课标下，高中历史课堂教学教师要顺应新课标的发展，不断提高课堂教学的有效性以及高中历史课堂教学的水平。

关键词：高中历史;课堂教学;有效性

中圖分类号：G4 文献标识码：A

1.当前高中历史课堂教学现状

1.1学生历史课程学习兴趣不高

为了实现对学生的有效引导，在历史课堂教学中，教师要先深入了解学生的兴趣，借助学生的学习兴趣，驱动学生进行学习，从根本上实现课堂教学有效性的提升。但因为历史课程的特殊性，部分学生本身就缺乏对高中历史课程学习的兴趣，再加上部分教师缺乏对课堂创新和学生个性的重视，进而导致学生学习中没有兴趣，同时也不利于历史课堂教学有效性的提升[1]。

1.2教师缺乏对课堂教学的创新

在新的教育背景下，高中历史教师应当提升对课堂教学创新的关注，同时要调整教学内容，对教学资源、教学方式、教学模式等进行创新，完成高效历史课堂的构建，这样才能提升课堂教学的有效性。但部分教师在课堂教学的过程中，缺乏对课堂教学创新的关注，无法实现高中历史课堂多样性和丰富性的建设，因此学生学习兴趣的激发也存在一定的难度。另外，部分教师对多媒体设备的运用，仅限于历史课程知识的展示，并未对多媒体设备的用途进行拓展，无法充分地发挥出多媒体技术的价值。

2.提升高中历史课堂教学有效性策略

2.1加强采用趣味教学模式，提升学生学习兴趣

要想有效提升历史课堂教学效果，教师必须做好对课堂训练模式的设计，因为课堂训练会直接反映学生对知识的学习效果，而且优秀的课堂训练能够实现对学生知识理解效果的强化，这对于学生的历史学习进步而言至关重要。高中历史教学中趣味训练模式的开展离不开趣味情境的创设，在趣味情境中学生可以更深入地掌握相关知识，并不会产生学习倦怠感，始终保持学习积极性。例如，在完成《启蒙运动》的学习之后，为了进一步强化学生的认知体验，引导学生背诵启蒙思想家的主张，思考启蒙运动的影响，在学生掌握这部分内容后，才能更为深入地理解启蒙运动，并认识文化与政治的辩证关系。

2.2基于课程教学实效，创新教学模式

对于高中历史课程的改革和优化而言，其最主要的目标就是能够实现课程教学实效的提升，如果教师所采取的改革策略，无法实现教学实效的提升，那么高中历史教师所采取的改革策略是毫无意义的，为了能够实现课程教学实效的有效提升，高中历史教师必须将教学模式的创新重视起来。通过创新教学模式，提升历史课堂教学有效性。以翻转课堂教学模式为例，高中教师在引导学生学习中国古代政治制度的形成与发展时，可以将不同的政治制度制作成不同长度的微视频，之后再推送给学生，让学生能够利用课余的时间，有针对性地进行学习，准确把握不同政治制度的特点以及出现的时代，之后在课堂教学的过程中，教师可以根据实际教学的需求，融入不同的教学方法或教学活动，借助不同的教学方法和教学活动，提升学生对不同政治制度的理解，从而实现课堂教学有效性的提升。此外，为了能够让翻转课堂教学模式在课堂教学中发挥积极的作用，高中历史教师需要准确地把握翻转课堂教学模式运用的特点，在不同的微视频中加入具有启发性和引导性的问题，让学生带着问题进入高中历史课堂教学环节中，提升学生课堂学习的目的性和针对性，完成高中历史课堂教学有效性的提升

2.3明确教学目标，加强学生应用能力的培养

高中历史教学，不仅要让学生对历史人物的出生年月，历史事件发生过程的知识点进行记忆，还要让学生在历史学习中，了解历史后形成自身的观点，将历史发展中出现的分歧以及后续影响让学生明确其中的道理。从而使学生在未来的发展中能够“以史为镜”来解决现实中存在的问题，利用历史的思维去生活[2]。对学生的历史教学能就是要让学生在未来为我国社会发展作出建设性的意见与判断，是人才培养策略的重中之重。因此在教学过程中，教师要明确教学目标，而并非让学生对历史仅有片面的认知。教师应该开展更深层次的教学，使学生对历史发展当中的每一道故事线都有自身独特的看法，充分发挥学生的想象力，使学生掌握历史知识的同时，能够将历史内涵应用到生活中。从而为学生在未来发展中奠定思想基础，这样不仅能提高高中历史课堂教学的有效性，还能抓住教育教学的最终目标，以育人为主。

结语

综上所述，高中历史课堂教学有效性的提升，还要在实际课堂教学中，教师通过不断创新教学模式，采用多样化的教学方法，加强趣味教学模式的应用，明确教学目标，加强学生应用能力的培养，保障学生可以将学习道德历史知识及其内涵运用到自身的成长生活中，满足学生实际学习和发展的需求。

参考文献

[1]江桂兰.试论高中历史创新教学方法[J].数码设计（上），2021，10（2）：188.

[2]袁琦.如何构建高效高中历史课堂[J].南北桥，2021（6）：75.