基于“超星学习通+腾讯QQ”的线上教学设计与实施——以管理会计课程为例

高文双

（河南开封科技传媒学院，河南 开封 475000）

1 管理会计课程概述

管理会计是现代会计的一大分支，旨在为企业的事前规划、决策、事中控制和事后评价提供信息支持，帮助企业创造价值、创造财富。随着我国经济改革的纵深发展以及全球竞争的加剧，我国对管理型会计人才需求正在增大。管理会计涉及的决策、预算、规划、控制等直接影响到决策层面，使企业风险降低，实现利润最大化。因此，财会类专业学生学习管理会计对日后从事管理型会计工作具有重要意义。文章以管理会计课程为例，围绕课前、课中和课后3个环节对线上教学进 行阐述。

2 线上教学平台选择

进行线上教学，首先应当了解并选择线上教学平台。通过对以下几款线上教学平台的试用，发现其各自的优缺点，如表1所示。

表1 线上教学平台优缺点比较

本着线上线下教学质量同质等效的原则，结合学生的需求，文章选择了超星学习通和腾讯QQ两款线上教学软件。超星学习通功能齐全，教师可以利用软件自带的示范教学包中的已有课程，也可以根据需要自行组建课程团队新建课程、上传录制好的课程视频和课件，布置作业，组织考试，学生可以随时观看视频和课件，在讨论区进行讨论交流，完成作业和考试等，打破学习的时空限制。腾讯QQ用户众多，接收消息方便及时，教师可以通过建立QQ群的方式让学生以班级为单位加群，在群中发布通知，利用屏幕分享功能进行线上授课。

3 线上教学设计与实施

3.1 课前阶段

教师首次上课前要做的准备工作比较多，需要先在学习通自行新建管理会计课程，如果示范教学包中有这门课程，可以直接选择利用示范教学包中的已有资源，比较方便，但需结合学生特点，考虑是否合适。如果是自行建设课程，建议组成课程团队分工建设，因为工作量比较大。下面以自行建课为例进行说明。

在新建的管理会计课程中，按照教材章节目录设置课程目录，然后分章节上传录制好的课程视频、课件等教学资源。视频的录制需要花费比较多的时间和精力，团队协作能够提高效率，同时可以利用学校的录播教室提高录制的效果。之后，教师把学生从学生库中按班级导入课程中，也可以通过发送班级邀请码的方式，让学生扫码进班。另外，建立QQ班级群，学生通过扫描群二维码的方式或搜索群号加群，或由好友邀请入群。为方便管理，教师可以让学生将各自的群昵称修改为学号后两位加姓名。为确保线上教学工作顺利开展，教师可以在群中发送超星学习通学生版使用手册，使学生提前熟悉超星学习通的使用方法，必要时可进行正式上课前的模拟。

基础工作做好后，教师在以后的每次上课前将对应的视频和课件上传到超星学习通中，并找好习题和作业资源，设置完成测试和作业的时间。在QQ群中发布群通知，提示学生通过观看超星学习通中的课程章节视频和课件预习下节课的主要内容。为方便学生学习，教师可以同步将课件上传到QQ群文件，学生可以随时随地查看、学习。

3.2 课中阶段

首先进行课前10分钟签到，加强对课堂出勤的管理。教师可以在超星学习通通过设置数字密码或图案的方式让学生在有效的课前10分钟内完成签到，也可以利用QQ群中的签到、群接龙等功能实现签到。

线上课堂授课主要通过QQ群中的屏幕分享功能实现。教师可在课前5分钟通过电脑端开启QQ群中的屏幕分享功能，打开本节课课件，等待学生参与进来。这时，教师可通过超星学习通的签到情况或QQ群中参与屏幕分享的情况及时督促学生进入课堂。学生参与屏幕分享后就能看到教师的电脑屏幕，与教师同步观看、学习课件，同时教师进行授课，在一定程度上能够还原在教室上课的场景，使学生容易接受。同时，为了保证线上课堂的音质，教师可将群成员设置为静音，当需要某位同学回答问题时，学生取消静音即可连麦回答，非常方便快捷。在上课过程中，教师和学生还可通过群聊天窗口进行互动，学生有不懂的问题可以及时在该窗口发消息，教师可及时通过查看了解学生知识的掌握情况。如果有课堂练习，学生可将自己做的答案发到该窗口，教师可以了解学生整体的答题情况，根据需要选择详讲或略讲。

教师可搭配使用录屏小软件将上课过程录制下来，一方面可以供学生多次收看，方便巩固知识和记笔记，另一方面教师通过收看回放，查找自己线上授课的不足，以便不断改进。

3.3 课后阶段

课后阶段的日常工作主要包括辅导答疑、批改作业等。对于个别学生存在的知识点理解问题，教师可以提醒学生课下通过小窗口聊天单独进行答疑；对于共性问题，根据教学安排，可在课堂上统一解答，或者将问题进行梳理总结，形成文字发送到群里，让学生慢慢理解消化。布置课后作业是教学必不可少的一个环节。教师提前在超星学习通中准备好作业材料，根据教学进度发布对应章节的作业。为了督促学生在某一时段完成相应的作业任务，教师每次作业发布时可设置学生提交作业的时间，超过截止时间视为没能按时提交作业，将影响学生的平时成绩。学生提交的作业不仅教师可以批改，还可以设置为学生间相互进行评价，以此学生能够了解到其他同学都是怎么做的，特别是优秀作业，通过对比找出进步的空间。

课后阶段的期末工作也是非常重要的一个环节，主要包括试题的编制与评阅。通过超星学习通可以完成从试卷的建立到线上学生考试与教师监考，再到试卷的提交与评阅，大大支持了线上教学工作，使线上教学工作能够形成一个完整的闭环。教师可以直接新建一套试卷，也可以先建立试卷库然后组卷（可随机）。试题类型丰富多样，可满足不同课程出题需要。每道题都可以设置对应分值，并输入参考答案（学生不可见）。试卷建成后就可以发布了，发布时可进行相应的设置，比如考试开始时间、结束时间、多项选择题是否全选对才给分等。考试过程中，教师可以通过摄像头拍摄到的学生考试画面进行监考，及时提醒有可疑行为的学生诚信考试。考试时间结束，系统自动提交每位学生的答卷，可以避免学生因忘记或来不及提交试卷而影响考试成绩，当然提前交卷的同学可以自行提交。评阅试卷时，对于客观题，系统会根据教师录入的答案进行评阅，省时高效，主观题由教师自行评阅。

4 线上教学的主要优势

4.1 学生的主体地位更加突出

线上教学要想取得好的学习效果，作为学习主体的学生更应当充分发挥学习的积极主动性。从上述线上教学的3个阶段可以看出，无论是课前的预习、课中的学习、参与回答问题还是课后交流、完成作业等都需要学生主动按时去完成这些环节。因此，这也对教师的线上教学设计与实施提出了更高的要求，教师应当逐步优化教学设计，提高线上教学质量，激发学生的好奇心和求知欲。

4.2 教学管理、评价方式更科学

在线上教学模式下，教师可以通过线上教学平台提供的数据统计功能对学生实施管理与监督，并进行平时成绩的考核，使过程性评价更科学。比如，在超星学习通中对课前预习设置任务点、课前10分钟签到、布置作业、章节测验等，借助平台的数据统计功能为教学管理与评价提供数据支撑。

4.3 增进教师与学生之间的交流

在线上教学模式下，学生可以通过腾讯QQ私聊向教师表达自己的想法，减少面对面的交流压力。在线上课堂上，教师更要积极引导学生回答问题，每位学生都可以将自己的想法发到群中，不用等待其他同学的发言。积极参与交流的学生越多，学习氛围越轻松活跃，增进教师与学生之间的交流，同时逐步带动更多的学生参与进来，形成良性循环。

5 线上教学存在的问题及解决思路

一方面，线上教学可能受客观因素的影响而无法正常进行，如停电、停网，不过这种情况发生的可能性很小。最有可能发生的就是上网人数众多，造成网络卡顿。针对这一问题，教师们可以商量错峰上课，同时还可以选择两个主要在线教学平台，以备不时之需。

另一方面，学习不积极的学生可能会出现应付行为。线上学习，学生不用到教室，教师难以切实观察到每位学生的学习状态，更难以实时进行监督、提醒，使得个别学习积极性不高的学生可能出现挂机等应付行为。针对这一问题，教师应加强对线上课堂的管理，如通过随机连麦的方式进行提问等，同时学生也应当转变思维模式，积极适应线上教学模式，以积极的心态迎接新的挑战。

6 结语

文章以管理会计课程为例，基于超星学习通和腾讯QQ进行线上教学分析，通过课前、课中和课后3个阶段的教学设计与实施，表明线上教学在很多方面具备一定的优势，但同样也存在一些问题，并对解决这些问题提出了针对性建议，希望能够为信息技术在教育领域的应用，以及应对突发事件提供一定的参考，不断提高线上教学质量。