如何提高小学语文识字教学的课堂效率

陈丹

摘要：对于小学生们而言，语文是所学习的科目中最基本的科目，尤其是对于低年级的学生们而言，学习好语文可以更好的帮助学生们学习其他的科目。在学习语文的过程中，识字教学又是学习语文的基础。对于一年级的学生们来说，学习能力还不是很成熟，在过去传统的课堂里，都是教师一直讲，学生们只是负责听，学生们的接受能力不是很高，这样就导致了课堂效率不高，学生们只是机械的听讲，并没有真正的去记忆。本文就如何提高小学语文识字教学的课堂效率展开讨论。

关键词：小学语文识字教学现状对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]现状很多的一年级学生们就面临着巨大的成绩压力，教师们和家长们只是一味地关注学生们的成绩。很多小学语文教师都认为学生们想要学好语文只需要背会知识点就可以，可是很多教师都忘记了处于一年级的学生们的学习能力都不是很强，尤其是在识字课堂中，很多生字都是学生们第一次接触，对于这些生字学生们都很陌生，如果教师只是一味地去讲，这样就会导致学生们的学习效率并不是很高。过去传统的识字课堂中，教师和学生们的互动很少。处于一年级的学生们，好奇心都是比较重的，传统课堂会让学生们认为识字课堂是枯燥无味的是没有兴趣，学生们自然而然也就会出现走神或者不注意听讲的现象，导致了课堂效率低下。

一、分析现代小学识字课堂的现状

现状很多的小学教师和家长们只是关注学生们成绩，在提高学生们的语文成绩的时候，往往都忽略了学生们在学习语文的过程中是否提高了学习的能力。在学习语文的过程中，识字能力是学好语文的基础。教师在教学的过程中不能只是關注成绩，更要关注学生们的识字能力有没有提高。现金很多的小学语文教师在教学的过程中，只是关注一些需要学生们背诵的内容，对于识字环节的教学，还只是按照过去的方法，先给学生们讲解一遍，然后在布置作业的时候，会让学生们通过抄写去记住所学习的生字。这种传统的教学模式只是让学生们机械的记住了生字，并没有深刻的记忆也没有深刻的理解。

二、探究如何提高小学语文识字教学的课堂效率的对策

（一）在课堂中加入识字游戏，提高学生们的学习兴趣

很多教师在识字环节中还是按照过去传统的教学模式，机械的给学生们讲课。处于一年级的学生们学习的自控力都不是很高，学生们面对这种被动的学习机械式的学习就会很容易走神。教师不能再按照过去传统的教学方式去教学，教师可以在备课的时候在识字环节多准备一些内容，教师可以在识字环节加入一些小游戏，比如击鼓传花、小组抢答等有趣的小游戏。让学生们在游戏中学习，这样会创造出一个欢乐积极的课堂氛围，学生们在这个课堂氛围中也会积极主动的去学习。

比如教师在进行部编版一年级上册第二课《金木水火土》这一课的教学的时候，在讲解完课文中出现的重点生字的时候，可以玩一个小游戏，让学生们传一根笔，然后教师喊停，笔在哪位学生手中，哪位学生就上台默写生字，其他学生在本上默写。通过做这些小游戏，不仅可以改变学生们对传统识字课堂的印象，学生们不会再认为课堂上枯燥无味的是没有吸引力的而且有趣的，而且教师和学生们之间的互动增加了，学生们从被动的学习变成主动的学习。

（二）在课堂中拓展生字，让学生们学会联想

很多生字都是有联系的，不管是在字形上还是字音上。教师在备课的时候，可以根据课本中出现的生字找一些有关系的生字。教师在教学的过程中，应该在讲到课本中一些生字的时候，联系一下课本之外的生字。可以是和课本中的生字字形相近的，也可以是同音字，也可以是意思相反的生字。在识字环节中，引导学生们学会举一反三。这样不仅可以提高学生们的学习能力，而且也可以帮助学生们学习更多的生字，学生们也可以跟着教师的思路去思考去探索新生字，这样也就自然而然提高了课堂效率。

比如教师在进行部编版小学语文一年级第五课《对韵歌》这篇文章中生字的讲解的时候，在讲到“雨”这个生字的时候，可以引申出来“雪”“霜”“雾”等一类的生字，这些生字都有“雨”字头，描写的又都是对应的天气，可以把这些生字放到一起去记忆，可以让学生们联想记忆，通过这种学习方法能够提高学生们举一反三的学习能力，也可以让学生们学习到更多的生字。学生们在这种学习方式下学习的过程中，可以感受到识字课堂的魅力，学生们可以在这种轻松欢乐的氛围下主动的去学习，不再像过去一样被动的去学习。学习生字也不只是一味地让学生们去死记硬背或者去抄写，教师可以通过联想记忆来提高学生们的课堂效率。

[结束语]过去传统的识字课堂中，教师往往留给识字环节的时间太少，生字的学习只是让学生们依靠死记硬背或者大量的抄写。这样学生们在学习的过程中会感到枯燥无味。教师可以在课堂中加入一些小游戏的环节，让学生们在这种小游戏中提高学习兴趣，可以主动的去学习。教师也可以根据课本中的生字去延伸一些相关的生字，这样不仅可以锻炼学生们举一反三的学习能力，而且可以让学生们有效的学习更多的生字。

参考文献

[1]沈云明.小学语文情境化课堂识字教学方法探索[J].文学教育，2017，（5）：65.

[2]徐道明.小学语文识字教学面临的问题与解决对策[J].文理导航，2017，（6）