让阅读与音乐完美融合

孙迪

摘要：音乐课堂教学的设置是为了丰富学生的学习生活，让学生可以获得一些审美体验。在进行小学音乐教学的时候，教师可以把阅读与音乐融合在一起进行教学，这样不仅能让学生更深刻的理解音乐内容，还能让学生对音乐的创作背景更加了解，增强学生的音乐学习感受。小学生因为本身年龄的原因，对新鲜事物是充满好奇的，教师通过把音乐与阅读结合的方式能有效的带动学生的学习情绪，让音乐课堂的教学效果可以凸显出来。

关键词：音乐课堂;阅读教学;意义;融合策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引  言：

音乐是一种情感的表达方式，无关乎语言与旋律，更多的是一种思想的传递。在小学音乐课堂上，音乐教师可以利用阅读教学增强学生的理解能力，开拓学生的眼界见识，让学生可以用阅读的方式理解音乐的内涵，提高自身的文化素养，这样的教学不仅能够提高学生的审美品位与音乐学习能力，还能让学生更加主动的进行音乐学习。

一、在小学音乐课堂中融入阅读教学的意义

（一）拓宽学生眼界

阅读与音乐的融合能拓宽学生的眼界，让学生可以更多的了解音乐中的不同元素，同时还能提升学生的学习兴趣，让学生掌握更多的音乐知识。音乐课堂上进行阅读教学，不仅能加深学生的学习印象，还能让学生在欣赏音乐的时候也能学习掌握文化知识，学生的眼界一旦被拓宽，对学生将来的成长有很大的好处。音乐包含的元素众多，教师通过阅读教学的方式能让学生了解更多的音乐风格与形式，让学生透过音乐了解世界了解自己。[1]

（二）拓展交流范围

用音乐实现交流是非常酷的一件事情，当小学音乐教师在进行不同文化的音乐教学时，学生通过阅读了解音乐的创作背景与过程，不仅能更加清楚的了解不同文化，还能增进艺术交流，拓展交流范围，这样的教学才更有意义也更受学生的欢迎。音乐本身的魅力就在于能实现交流，不管是任何的国家与语言，都能通过音乐相互理解，在进行阅读教学时，不仅延伸了音乐交流的范围，还提高了学生的学习动力，使得小学音乐教学能够更好的发展。

二、小学音乐课堂与阅读教学的融合策略研究

（一）阅读音乐背景，了解音乐内涵

每当听到一首音乐的时候，总是能从旋律与氛围中感受到音乐的表达，所以，音乐既是一种听觉的艺术，又是一种内涵的表现。在小学音乐教师进行音乐与阅读的教学融合时，学生通过阅读音乐创作背景，能够深入的了解音乐的内涵，知道作者在进行音乐创作的时候，发生了什么样的故事，拥有什么样的心情，这些内容都能提高学生对音乐的学习与感悟能力，让学生拥有更加完整的音乐欣赏能力。音乐能表现出各种各样的情绪，还能表现出心中的思想与感受，所以，教师要带领学生进行音乐背景阅读，让学生更多的了解音乐作品背后的故事。例如，在进行《义勇军进行曲》这一课的教学时，教师可以让学生阅读音乐家的故事，了解聂耳在创作义勇军进行曲时的心路历程，这样学生才能产生同理心，才能在这一首经典红色歌曲的带领下回到那个年代。教师要给学生准备一些相关的阅读资料与图片影像，这样能方便学生的阅读，让学生可以更好的学习音乐歌曲。

（二）阅读歌词内容，增强理解能力

音乐有许多的表现形式，有纯粹的旋律也有动人的歌词，学生在学习音乐的时候不仅要学会音乐的表达，还要对当中的歌词内容进行阅读，了解整首音乐的灵魂。好的音乐不仅需要有优美的旋律，还要有朗朗上口、发人深省的歌词，这样才能加深对音乐本身含义的理解，才能让学生更好的完成音乐学习。例如，在学习《小动物回家》的过程中，音乐教师可以先带领学生进行歌词阅读，让学生理解音乐的内容，然后再进行歌唱练习，这样学生才能提升演唱的效果，才能更加快速的完成演唱。优质的音乐能让学生在阅读歌词的时候就感受到音乐的表达含义，更能让学生提高对音乐学习的兴趣与热情，因此，小学音乐教师需要带领学生深入的学习歌词内容，以此来增强学生的理解能力，让学生可以更好的学习音乐。

（三）阅读相关资料，丰富地域文化

学校对于音乐教学的安排本身就比较少，教师对学生的教学只能在有效的时间内进行，所以教师要在教学的时候准备一些相关的阅读资料，这样学生就能更好的进行音乐学习，了解更多的音乐表达。我国有许多的音乐创作都是与地域文化相关的，这些音乐在不同的地区有不一样的表达方式，而且因为丰富的地域文化中还包含了许多的乐器，所以这些音乐的出现能给人一种画面感，仿佛置身在了那一片地域之中。[2]例如，教师在《忆江南》的教学中就可以给学生安排一些与江南相关的阅读资料，让学生了解江南的特点与音乐风格，这样学生在学习的时候就能感受到江南的温婉与美好。这样的地域文化音乐还有许多，音乐教师可以给学会安排专门的教学活动，让学生辨别不同地域的音乐，感受不同地域的文化。

（四）阅读文化内容，传承民族文化

针对于我国音乐的教学，小学音乐教师需要引导学生进行文化阅读，了解我国的民族文化，这样才能深刻的理解国家民族特色的音乐，才能完成民族文化的传承。例如，在进行《快乐的泼水节》或者《我的家在日喀则》的教学时，教师可以给学生准备一些有关傣族与藏族的阅读资料，让学生了解这些民族的文化，这样能激发出学生的好奇心理，让学生更愿意进行这样的音乐学习，從而提高了小学音乐课堂的教学质量，让学生能在学习音乐的同时提升民族认知。音乐与阅读的融合是为了更好的完善音乐课堂，音乐教师带领学生进行阅读，不仅是对音乐的深入理解，也是对学生综合能力的培养，因此，教师需要创新音乐与阅读的教学方法，让学生可以在音乐学习中掌握更多的知识，传承更多的文化，这样学生才能逐渐成长，对音乐的感悟也逐渐加深。

结束语：

简而言之，阅读与音乐的完美融合能有效的提升小学音乐课堂的教学质量，把阅读教学融入到音乐课堂中能让学生更深入的理解音乐内涵，体会作者在音乐创作时的心情。好的音乐作品背后一定有精彩的故事，音乐表达的内容也会通过歌词进行表述，所以，教师需要带领学生进行阅读，让学生可以提升音乐审美品位，这样的音乐教学才更有意义，才能让小学生对音乐学习有全新的认识。阅读与音乐的完美融合不仅符合现代教学的理念，更符合学生的学习需求，能帮助学生完成音乐学习。

参考文献

[1]刘胜男.让阅读与音乐完美融合——小学音乐课堂中的阅读教学策略[J].江西教育，2019（12）：88.

[2]史建梅.小学音乐阅读课教学浅谈[J].教育，2017（21）：59.