初中物理教学中信息技术运用模式探究

周峰

摘要：随着时代不断的发展，我国的教学模式也在不断的改进。当下，为了提高教学质量，在课堂教学过程中教师更加侧重于运用信息技术教学手段。就当前教育现状来看，信息技术教学手段也是课堂教学必不可少的教学模式了，因为其有效的改善了传统教学模式中教学课堂枯燥的弊端。初中物理教师应该正确使用信息技术教学手段来丰富课堂上的教学内容，打造高效课堂从而提升初中物理教学效率。

信息技术的教学方式，不但丰富了课堂的形式，也提高了课堂教学的效率。目前看来，信息技术已经成为广大教师在教学过程中不可或缺的。

关键字：初中物理;信息技术;教学模式探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现代的初中物理教学活动的开展中，很多教师仍旧使用传统的物理教学方法，仅注重向学生讲解一些物理的理论性知识内容，而很少会向学生讲解物理实验。这种教学方式很可能会限制了学生的专业发展，不能够在一定程度上培养学生的创新意识。当下使用信息技术教学手段可以很好的促进学生的全面发展，由于初中物理课程知识比较抽象、对学生逻辑思维的学习能力要求较高，因此初中物理教学与信息技术的整合教学模式能够创新课堂教学面貌，激发学生参与教学的热情和对物理学习的兴趣。本文通过以下几点在初中物理教学中运用信息技术的模式进行探究。

一、运用信息技术有助于学生理解课本知识

对于初中的物理教学活动来说，其理论性的知识内容比较抽象难懂，如教师仅仅通过语言来传递课本知识的话很大程度上会让课堂氛围变得枯燥乏味，导致学生厌烦学习物理知识。因为，教师在开展初中物理教学活动的过程中，可以将信息技术作为传播工具，将抽象的物理知识更加直观的展示在学生面前。[1]比如当我们学到 “摩擦力”这一知识点时，教师就可以将课本知识利用信息技术制作成动画来演示，动画实验内容可以做的简单一点，譬如，制作出物体分别在木板上的摩擦力，毛巾上的摩擦力或玻璃上的摩擦力。通过这个小实验可以让学生明白接触面越光滑，滑动摩擦力越小，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。也可以通过动画演示在木板上拉动不同重量的物体，让学生明白物体的压力越大，滑动摩擦力越大，物体的压力越小，滑动摩擦力越小。将信息技术融入到初中物理课程中可以让学生的理解更加精准到位。

二、运用信息技术有助于提高学生学习兴趣

在学习物理课程中大部分的初中学生学习兴致不高，主要还是因为部分教师的教学方式过于传统，总是形成你听我讲的形式，完全忽略学生是否听得懂学得会，是否有学习的兴趣。针对这个现象我们可以尝试使用信息技术来改善，先提高学生的学习兴趣，在抓学习质量。例如在讲到“声音的产生与传播”时，我们可以播放敲鼓的影像或者树叶哗哗响的影像，带领学生进入学习状态，让学生理解到声音是由物体的振动所产生的，就像我们人类说话时，是由于喉咙的振动才发出的声音。我们还可以播放一段影视片段，人趴在铁轨上，耳朵紧贴铁轨试图听到一些什么。[2]通过这个片段告诉学生，声音是可以在固体中传播的。在物理课程中运用信息技术手段向学生传达知识点，可以让学生更好的记忆与理解这些复杂难懂的物理概念，从而对物理课程产生了学习兴趣。

三、利用信息技术有助于提升学生动手实验能力

物理学科作为一门在初中阶段才开始正式教学的学科，其对于学生来说是具有吸引力和挑战性的。但与此同时，物理学科相较于其他学科来说确实也具有一定的学习难度，若仅仅通过教师用语言来传达是不能够让学生充分的理解课程知识的，那么有的物理现象可以在掌握了理论知识的基础上再结合实验就可以实现。例如在学习“牛顿第一定律”这一章节时，教师可以通过视频演示物体在没有摩擦的情况下是如何运动的。主要通过使用信息技术将这一物理现象进行模拟来增强学生的感知性，也方便学生举一反三去做其他相关实验。视频可以通过玩具小汽车在平整的地板上滑行，和在铺上毛巾的地板上滑行来展示，我们可以感受下小汽车在平整的地板上滑行是什么样的速度，那么如果在铺了毛巾的地板上又会是怎样的速度。通過这个视频演示就可以看到，小汽车在摩擦阻力越小的地板上，速度减小的越慢，由此我们可以推理出，当小汽车不受到摩擦阻力时，速度不会减小，将做匀速直线运动。通过这样的视频演示相信学生可以充分理解本章节知识点，同样的，也学会了如何利用其他物体实验来验证“牛顿第一定律”。

教育信息化是新的教学趋势，在初中物理课程中使用信息技术教学手段，可以很好地满足学生的多元需求，有效协助初中学生更加精准的理解和掌握教学内容，提高学生对初中物理知识的综合运用能力。因此，教师需要认真研究如何依托信息技术制定出适合初中生的物理教学方案，从而激发学生的学习兴趣，降低物理知识在学生心中的难度。通过信息技术使初中物理课程得到有效的创新，进而提高物理课堂教学的质量，培养初中生的创新思维能力，让学生的物理素养得到提升从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]李素珍.信息技术与初中物理教学整合的模式与方法分析[J].教育信息化论坛，2020（04）：79-80.

[2]廖平.信息技术在初中物理差异化教学中的应用模式研究[J].新课程（中），2018（04）：111.