课程思政视域下技校商务英语教学改革研究

林春艳

摘要：在我国现代教育事业不断发展的过程中，技校商务英语专业课程备受关注。这是因为高质量的商务英语课程不仅是学生拓展英语知识的主要方式，同时也是教师落实立德树人使命的根本途径。在技校教育体系中，课程思政是落实“立德树人”根本教育任务的着力点，在课程思政的理念下，教师要将思政理论课程与专业理论知识结合起来，发挥协同育人的高功效。基于此，本文通过深入探究课程思政视域下技校商务英语教学改革的主要路径，以期提升技校商务英语课程教育教学质量，为促进技校生就业、择业能力的进 一步发展提供一些有价值的参考。

关键词：课程思政 技校 商务英语 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

在当前我国对外开放程度不断加深的时代背景下，国际间的交流合作对商务英语专业人才的要求不断增加。现阶段我国经济在国际化发展的过程中面临着人才短缺的问题，企业急需要一大批综合型商务英语人才。技校作为培养商务英语人才的主阵地，在专业课程建设的过程中必须要推动学生的全面发展。这需要技校商务英语课程教师在教学活动中遵照立德树人的基本教育原则，探究商务英语课程内容与课程思政理念的有效融合路径，为行业培养出具有良好三观、英语基础扎实、应用能力强的高素质英语人才，从而为学生今后的就业、择业活动奠定良好的能力和思想基础。

一、课程思政的主要内涵

所谓课程思政主要是指专业课程教师在教学过程中，以“立德树人”作为课程教育工作的基本任务，建立起全覆盖、全过程、全方位育人格局的模式，将专业基础课程、专业必修课程与实践教学活动内容与思政课程中的理论知识进行有效融合，形成协同育人效应的综合性教育理念。技校商务英语课程建设过程中必须要坚实社会主义教育的本质，以技校学生思想道德素养和科学文化素养的协同发展为主要目标。“怎样培养人”是社会主义现代化教育事业发展的落脚点，技校商务英语课程必须要将专业基础课程、文化通识课程和思想政治课程的内容结合起来，使学生在学习商务英语知识的过程中了解专业课程知识与思想道德理念之间的内在联系，从而实现自身的全面发展。由此可见，如何推动技校商务英语课程中“课程思政”理念的有效渗透，是现阶段商务英语课程教师所要重点考虑的教育问题之一。

二、课程思政理念落实于商务英语课程的必要性

（一）二者育人目标一致

无论是商务英语课程，还是课程思政，其根本目的就是立德树人。虽然二者的出发点不同，但是殊途同归。课程思政指在通过教授学生政治知识等为学生灌输正确的思想价值观，落实德育教育。然而，现阶段很多商务英语课程教师将主要的教育目标放在了学生的专业能力培养上，对商务英语课程“思政育人”的重视程度不够，基于此，我国才提出了课程思政融入到专业课程建设中，打造全方位育人体系，将德育教育落实到教育的每个环节。将课程思政与商务英语课程相融合，既能让商务英语课程的育人目标更加明确，也能让课程思政的内容更深入，从而加快德育教育的进程。

（二）二者育人内容交叉

商务英语课程是立足现代商业文化发展，为学生讲解西方国家的主要语言文化特点，并据此从宏观上影响学生的思想和行为，以达到德育教育目的的学科。而课程思政则着力于将思想教育融入的每个学科的教育中，在细微处实现德育教育。虽然二者存在的区别较大，但是他们都是以青年马克思主义者培养为根基，二者内容的交叉，有利于思政政治理论在专业实践中的融合，激发学生的学习动力，提升学生的综合素养。

（三）时代给予融入契机

受社会环境影响，当前部分技校生不再将努力学习、认真钻研、不断进取等美好品质当做追求的目的，而是贪圖享受，消极对待学习以及人生。很多技校生由于自身学习基础不足，放弃了英语知识学习。而课程思政则是一个比较新的理念，想要将课程思政与技校商务英语课程相融合，是一个长期的过程。推动课程思政理念在技校商务英语课程中的有效融合，能够使学生在商务英语学习过程中对个人的社会价值和时代位置形成 更为客观的认知，从而养成良好品行和端正的态度，从而提升学生在商务英语学习过程中对个人的社会价值和时代位置形成更为客观的认知，从而养成良好品行和端正的态度，从而提升商务英语课程育人成效。

三、课程思政视域下技校商务英语教学改革策略

（一）开阔学生视野，培养理想信念

所谓国际视野是指学生在学习过程中能够跨越国家和地理的维度，从国际发展的角度对问题进行分析的英语思维能力。在当前，很多国家在发展职业教育的过程中，将培养学生的国际视野作为基本的教育目标之一。在推动“课程思政”理念融入与技校商务英语课程的过程中，培养学生的国际视野既要促进学生爱国主义思想的发展，同时也要拓展学生的英语视野。我们可以在商务英语课程内容中添加国际新闻的主要内容，使学生在解读新闻内容的过程中，养成良好的国际意识。

（二）跨越学科设计，推动心理发展

在当前的技校教育事业发展过程中，很多技校生选择职业教育是因为自身在中学阶段的学习基础较为薄弱，中考成绩不够理想，很多学生为了学习专业技能，为日后的就业活动做准备，选择了职业教育。这种前提决定了大部分的技校生在心理上存在自卑感，认为自身的学习能力有限，“比不上”同龄的高中生。针对这种问题，我们在商务英语课程教学过程中，要跨学科设计英语课程内容，推动学生心理健康发展。

（三）渗透民族文化，形成协同育人

优秀传统文化一个民族在漫长发展过程中积累起来的精髓，是学生树立文化自信的基础。从技校商务英语课程教学的角度来看，推动课程思政理念与商务英语课程的有效融合，优秀民族文化的渗透是必不可少的。那么我们在商务英语课程教学过程中可以采用课堂活动的形式，将优秀民族文化与英语课程教学活动进行有机结合，从而形成协同育人的效果

四、结语

综上，课程思政背景下，对技校商务英语课程进行改革势在必行。为此，商务英语课程的教师不仅需要认识到在商务英语课程中落实思政教育的重要性，还要立足于技校商务英语课程思政教育的现状，从着重从丰富育人载体、改革教学模式以及加强学科融合方面对商务英语课程进行教学改革。如此，英语课程内容才能与思政教育密切融合起来，学生也才真正在学习专业知识的同时，提升思想道德品质，成为英语行业的高素质人才。

五.参考文献

[1]史蓉贞 .《商务英语》课堂“课程思政”教学实践研究[J].佳木斯职业学院学报 ，2021（1）.