做一束让学生“向阳”的光

教师是一个神圣的职业。自古以来，这个职业在社会上有着无比尊崇的地位。《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”教师不仅仅是人类文明的传播者，还肩负着培育祖国未来的神圣使命。

“学高为师，身正为范”的教师拥有广博的学识和优秀的教学方法，通过一言一行，以高尚的人格魅力传道，是培养学生成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。

习近平总书记曾说：“好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。”即做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

作为一名普通的教育工作者，我没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在平凡的工作岗位上寻找生命的价值，认真实践着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，帮助孩子们掌握知识，帮助他们筑梦、追梦、圆梦，描绘一幅幅色彩斑斓的人生画卷。

2019年9月，我来到亳州市第十一中学，一切都是新的开始。虽然面对着的是刚刚踏入中学大门的懵懂学生，对《中学生守则》的了解还不够，但随着班规的制定和学习，大多数学生的生活开始步入正轨。可总有几个调皮捣蛋的学生，不仅同老师对着干，还与其他同学产生矛盾。对于这些学生，一开始我严厉地批评，但是并没什么效果。慢慢地，我对他们丧失了耐心，批评说教不仅没有达到我所期望的结果，反而让事情朝相反方向发展。

这让我开始反思自己的做法，认真思考让学生理解自己的良苦用心、改正坏习惯的办法。

这时，一个名叫李豪的学生，让我真正了解到应该如何走进学生内心。刚入校的时候，他给我的印象是皮肤黝黑、健康向上。可随着对新环境的熟悉，他的一些问题也出现了，不仅上课时与同桌打打闹闹，还和其他班级的学生打架斗殴。老师的批评对他来说仿佛无关痛痒，这一度让我束手无策。

某天晚自习结束后，我在操场散步，突然看到篮球架下有个熟悉的身影。

“这不是‘小霸王’李豪吗？怎么一个人蹲在这，小伙伴都不见了？”我走上前，拍了一下他的肩膀。他猛然抬起脸，昏暗中，我看到了他湿润的眼眶。见来人是我后，他低下头，用很大的力气擦了擦眼睛。

“你可以和我说说发生什么事了吗？”我带着试探的语气问道。他没有回答，我便不再问，陪着他静静地在操场坐了很久。

“老师，我是不是一个很讨厌的人？你们是不是都不喜欢我？”突然间，我听见他开口问。

“你为什么会有这种想法？虽然老师常常批评你，但是你活泼开朗，头脑灵活，反应能力也很快，老师也很喜欢你啊！”

“真的吗？”

“真的。”

在那天晚上的交谈中，我了解到，李豪是一个留守儿童，长时间见不到父母，只有年迈的爷爷陪伴。看似快乐的外表下，隐藏着一颗脆弱的内心。缺乏温暖的他总想以特别的方式来引起别人的注意，而我却总以批评的方式去教育他，才产生适得其反的效果。

那天过后，我主动和李豪的父母联系，向他们传达了孩子的心意，希望他们能每天给孩子打个电话，多回家看看，让李豪感受到自己是被需要、被人所关爱的。我也开始在课堂上积极引导李豪回答问题，多以鼓励为主，课下和他谈心交流。慢慢地，我发现他从“小霸王”变成了“小太阳”。

李豪给了我很大启发，我开始更多地关注学生的成长，而不仅仅是学习。在谈心交流中，我和学生们建立了融洽的师生关系。班级变得团结又温暖，更像一个大家庭。

我也收获了来自学生的爱。在一次月考中，由于阶段性的浮躁导致我所带班级的学科成绩滑落到年级倒数第一。翻阅试卷后，我发现学生所犯的错误都是课堂上自己反复讲的，这让我很是恼火。怒气冲冲地讲完试卷，我疲惫地回到宿舍，正准备分析问题的原因时，一个纸船被人从门缝里塞了进来。我捡起纸船，那是一封来自全班同学的信。他们认真分析了近期浮躁的原因，并对我保证，要以优异的成绩来回报我。

拿着这个特别的“纸船”，我的心激起一圈圈涟漪。

辛勤耕耘结硕果，爱心奉献获真情。教师真挚、深厚的情感可以诞生强大的爱流，通过语言、行为表达出来，让师生在思想感情上产生共鸣。这份职业也意味着责任，责任使我牢记为党育人、为国育才的使命，不断提升教书育人的本领，用爱心、良心、责任心去完成新时代赋予的新答卷。我愿倾尽毕生精力，做一名优秀的“四有”好老师，努力让学生们“向阳”生长！

师者：高雅，共产党员，中学二级教师，亳州市第十一中学团委书记。曾获评亳州市谯城区优秀少先队辅导员、谯城区优秀团干部。