浅析小学数学课堂教学优化策略

蒙 秋

（广西北流市永顺小学 广西北流 537400）

目前的教学中，教学质量是家长最为重视的关键教学。针对一些小学数学教学中存在的一些问题，教师应该根据自身教学以及学生的学习情况进行合理的调整，优化教学方案，以此来提高数学课堂的教学质量。对学生进行授课的同时，也应该认识到培养学生的综合素养也应是教学内容的一部分。传统教学学生总是被动地进行学习，学习积极性不高，优化教学方案可以提高学生的学习积极性，促进学生学习素养的形成，提高学生的实际应用能力等。优化教学方案的优势是显而易见的，所以，教师和学校应该注重该策略的实施。

一、小学数学课堂中存在的教学问题

（一）教师的教学观念落后，教学方式不恰当

教师教学大多数是根据教学经验进行授课，假如新教师来进行授课，大多也是寻求老教师的教学经验，所以，教学观念比较难以进行创新。教师认为学生还小，所以在授课及讲解习题时，都是老师进行讲解，不会想到让学生讲解，不利于学生自觉学习。这种教学方法是错误的，严重影响学生自主学习的提升。

例如：小学数学教师会认为让学生死记硬背是较好的学习方式，只要回答出问题即可，觉得学生小，如果使用其他学习方式可能效果不太好，但是，这种想法是错误的。这就会导致一系列问题出现，学生会认为这样学习很枯燥，慢慢对数学课堂失去了学习的兴趣，学习积极性下降，会使得学生的数学成绩受到影响，学习退步；教师在课堂中扮演“主角”，学生上课更注重课堂笔记，高度紧张地写笔记，不利于思考问题，这样一来，学生缺乏在课堂中锻炼的机会，以及独立思考的机会，不利于培养学生的数学素养。所以，对小学数学课堂进行优化是尤为必要的。

（二）课堂中学生之间缺乏有效的合作交流

基于当前的教育大背景，教师也会安排学生之间在课堂上进行数学交流，但是效果并不是很好，教师只是让学生自己交流，并没有进行仔细的安排。小学生的组织交流能力并不是很强，怎么进行讨论，关于讨论的时间和形式也无法把握，进而导致学生之间的交流只是流于形式，并没有什么实质性的效果，也会浪费宝贵的课堂时间，不利于学生学习。

（三）学生在课堂中的学习兴趣不高

受传统教学的影响，数学课堂中，教师总是一直在讲，学生只是听，教师带领学生向前走，但有很多学生会掉队，没有较高的学习积极性，导致对数学学习的兴趣不高。

二、对小学数学课堂进行优化的策略

（一）转变教师的教学思想

教师的教学观念老旧，学校在这方面就应该做出相应的努力。学校可以聘请一些教育专家，对教师进行授课，让教师接受一些新型的教学方式，了解优秀教师不同的教学方式，从中进行学习，借鉴这些教学方式，对学生授课。鼓励教师大胆地应用新型教学模式，转变旧的教学观念，从而让学生的学习方式变得多样化，优化小学数学教学课堂，促进学生数学成绩的提高。

（二）合理开展合作，引导学生交流

小学数学教师应该合理地开展学生之间的合作交流，基于学生交流存在的问题，教师应该根据实际情况进行调整，引导学生合理地进行交流，让学生渐渐成为课堂中的主体。教师应该积极地参与学生之间的互动，如果只是放任学生自己交流，交流的话题可能会偏离，教师积极加入学生的交流中，可以提醒学生要认真地进行交流，提升学生的注意力。小学生比较重视教师是否关注自己，教师多与学生交流，可以让学生更加喜欢该课教师，从而喜欢上数学课堂。引导学生有效交流，可以互相学习各自的优点，帮忙找出缺点，让学生加以改正。有利于促进学生学习的提升，数学素养及综合素养的形成。

（三）营造良好的学习氛围和教学环境，提高学生学习积极性

学习氛围对于每一阶段的学生来说都至关重要，”孟母三迁”这一典故可以充分证明。好的学习氛围可以吸引学生一起学习，受身边其他同学的影响，学生也会积极地学习。好的教学环境可以吸引学生的注意力，使得学生自身积极主动地去关注所要学习的内容，激发起对学习数学的兴趣。教师可以要求学生，课前做好预习，课堂上积极回答问题会有奖励，可以利用多媒体教学提供好的教学环境，提高学生学习兴趣。

例如：数学教师在讲解六年级上册第五单元的圆这一章节时，”圆”是这一章节所要讲解的目标教学。教师可以安排学生，在学习这章之前，让学生自己观察身边有没有圆，圆是什么？那就需要你们自己先去看课本，进行了解。正式上课时，学生会对圆有一定的了解，除了让学生看课本上的圆图片，教师利用多媒体教学，让学生在上面进行观看，这样可以吸引学生的注意力，从而加深对圆学习的印象，将一些重难点的问题变得简单，好理解，帮助学生吸收消化这节课的内容。营造好的学习氛围和教学环境，优化了数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性，提高教学质量。

(四)灵活地导入，提升学生学习兴趣

课堂的引入环节是小学教学过程中非常重要的一个环节，也是提升学生热情和兴趣的观念。在具体的教学过程中，老师应该利用相关的课堂引入环节来依照学生的学习兴趣和认知能力优化导入地环节，引导学生能够更好地、更快地参与课堂氛围当中，促进学生数学思考能力的提升和进步。

例如，在开展在“三角形”教学过程中，可以先围绕学生生活实际出发，组织学生去观察生活中用到的一些的“三角形”，让数学课堂能够从一开始就吸引学生的注意力和集中度。同时老师还可以适当地组织学生交流和讨论中，灵活地引入“三角形的相关特点”这个内容，提升学生对三角形特点的认识，转变传统的以往数学教学课堂的局限性。使课堂更加活跃、趣味性，更容易引发数学学习和情感体验，在不知不觉中使学生思维随着课堂而思考和分析，提升学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性、参与性，为构建高效的数学课堂构建前提基础。

（五）加强生活与课堂的有效结合，促进学生全面发展

小学阶段的数学学习是非常基础的任务，数学知识相对比较浅显，生活性比较强。因此，在具体的数学教学工作中，可以适当地挖掘一些数学知识的生活化例子，要注重生活和数学教学课堂的紧密结合，创建生活化的数学教学课堂。以此来加深学生对于数学知识的理解和认识，也能够提升数学迁移和运用能力。锻炼学生的数学思维和数学思考能力。而且能够让学生更快速地、更好地掌握数学知识和数学定义。而且老师也要充分地发挥自身的引导能力，要鼓励学生进行深入的探究和思考，分析数学题的内涵和具体的解决方式，探究知识之间存在的联系性和规则性。从而帮助学生更好地理解和掌握知识。优化数学教学课堂的模式和方法，也为数学教学课堂效率和质量的提升打好基础。

（六）合理地使用多媒体技术，构建高效数学课堂

素质教育的发展之下对于小学数学教学工作提出了更高的要求和标准，小学数学对于学生也不再只是强调数学能力，数学知识的掌握情况了。还需要注重学生数学思维的发展、数学素养的培养。在这种情况之下就应该注重多媒体技术的运用。多媒体的相关功能能够促进学生思维能力的发展，也能够优化数学教学课堂，丰富数学教学模式，提升数学的教学效率。这就要求，老师应该深入地研究和学习多媒体的相关功能并结合适当的数学知识去设计和规划数学教学课堂的教学模式，以此来让数学课堂更加地活跃，也能够让数学课堂更加高效，促进学生学习效率和数学素养的提升和进步。

（七）构建良好的师生关系

绝大多数学生都会有这个现象，喜欢一个老师就会更加认真地听讲该教师的授课。所以，营造良好的师生关系是有必要的，可以让学生喜欢上该老师的学科。良好的师生关系是调动师生双方积极性的”润滑剂”和主要动力。教师想要营造好师生关系，应该将“老师”的身份有所淡化，在学生面前不要一直“摆架子”，对学生保持微笑，应该持与学生做朋友的态度和学生交流，让学生感觉教师平易近人，进而喜欢与老师交流。教师要充分尊重学生，信任学生，应该用恰当的方式对学生的错误进行正确的教导。

（八）评价学生时以鼓励话语为主

小学生时期他们自身并没有形成完整的思维模式，他们可能会犯很多简单的错误，他们会用不同的方式解决问题，他们的思考方式会让人“眼镜大跌”，会问很多奇怪的数学问题。但是，教师要做的不是去否定他们，教师可以先对学生进行适当夸奖，(例如：小明，你有这种想法是很好的，老师支持你这种大胆的想法)然后用平和的语气正确地教育学生，这是不正确的，应该怎么去做。这样既不会让学生的内心受到伤害，也可以帮助学生纠正一些问题。

三、结束语

对小学数学课堂进行优化，需要教师和学生的共同努力。教师应该根据教学的实际情况，不断对授课方式加以改进，不断提升自身的教学素养，要认识到优化数学课堂对学生有着重要的意义等。学生自身也应该积极配合学生和教师的安排，促进课堂优化的顺利进行。其中，优化数学课堂，最重要的还是让学生做课堂的“主角”。优化数学课堂，是为了让小学生更好的学习数学，提高教学质量，促进小学教学的教学实效。另外，通过该教学，不仅仅为了提升学生的成绩，还让学生在这种教学下，学会如何进行交流沟通、自己如何合理安排等。优化小学数学课堂，更好激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维，提升学生解决问题的能力等，培养学生全面发展。