通用技术课堂实践活动的几个必要阶段

刘 青

（山东省济宁市兖州区第六中学 山东济宁 272100）

一、通用技术实践活动教学的作用

一般来说，实践活动的开展都是放在课外进行的，但是通用技术课程和其他学科相比有着一定的特殊性。通用技术课程在课堂当中就需要给学生讲述实践活动的教学，这样才可以保证学生可以有效地掌握课堂学习到的知识，对相应的知识点进行完全的理解和消化，通过实践活动的开展将课堂当中学习到的学科知识，转化为相应的实践技能，这样通用技术课程的学习才达到了真正的目的。通用技术课程的开展离不开通用技术课堂实践活动教学，通过实践活动教学的开展，可以进一步帮助学生将课堂当中的学科知识，转化成实践技能。也就是说实践活动的开展其最终目的是帮助学生完成技能的转化，这是一个完成任务的重要途径。当然需要我们注意的是，不是所有的课堂时间都可以将知识顺利地转化成技能的，这一点需要要求课堂时间活动的进行具备一个完整的过程，只有具备一个完整的课堂实践过程，课堂实践的教学才可以达到预期的效果。一般来看，一个完整的通用技术课堂实践活动，需要具备四个阶段，也就是确定方案、精心制作、完成制作以及检验坚持。为了保证通用技术课堂实践活动的最终效果，就需要保证每一个阶段都可以认真进行，并且每一个阶段都需要独立完成，这样才可以发挥出四个阶段的不同作用，并且学生在进入不同阶段学习的过程中可以有不同的收获。并且通用技术老师也需要根据不同学生实际的学习情况，针对性地给予学生指导，帮助学生更好地进入到学习状态当中。

通用技术教学的课堂应当是学生为主体的探索式课堂，主旨在于发挥学生潜在的创造潜能和未知的创造能力。随着现今教学要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，对于通用技术来说，首先要做的是提高学生的创造能力，并且积极引导学生思维拓展，老师应当突出学生的主体地位，并且要以教师和学生互动的模式，加强学生的动手实践能力，让通用技术课堂的课堂效果更加明显。 教师在进行通用技术的动手教学的时候，教师需要激发学生对于通用技术课程的兴趣，从而激起学生的主观能动性。教师在设计通用技术课堂教学环节的时候，应当注意如何巧妙设置课堂环节可以有效激发学生对于通用技术课堂的兴趣[1]。切实地提高通用技术课堂的学习兴趣，来充分提高课堂的积极参与性，课上设置通用技术动手操作的练习可以更好地激发学生的课堂兴趣，有趣生动的动手操作远比课本知识更加有趣。通用技术是一门复杂的学科，也需要严谨的学习态度，教师需要切实抓住这点对学生进行引导和熏陶。

二、确定方案

在正式进行通用技术实践活动教学之前，通用技术老师需要对实际活动的主题和任务进行提前的设计，但是在设计的过程不可以太过于详细，也就是不能将设计具体到是什么样子，或者是设计需要规定在什么尺寸范围之内。这是为了让实践活动的主题设计任务的设计权利全部交给学生，这样可以培养学生的创造能力，在课堂当中给学生搭建一个创造的平台，让学生在课堂当中积极地发挥出自身的主观能动性，并且这样的方式也可以极大程度上激发学生学习的兴趣，更好地培养和保护学生的创新精神[2]。

例如，在通用技术课堂当中组织学生制作桌子，老师只需要提出以下要求即可：①要求根据自己的设计来制作一个桌子。②在对桌子进行制作的过程中，需要充分考虑桌子的设计环节，保证桌子的一般设计原则，也就是创新原则、使用原则以及经济原则等。只要给学生提出大概性的原则，让学生自己来制订桌子的制作方案，并且需要在正式制作之前完成图纸设计，这样学生就基本完成了桌子的设计环节。制作过程中，学生需要严格按照桌子的比例以及尺寸等相关信息进行制作，在此过程中老师需要说明制作的具体方法以及步骤，帮助学生使用到正确的工具和材料。所以对于确定方案这个环节来说，方案的确定是进行通用信息课程实践活动教学最为重要的阶段，方案的确定也直接关系到了整个实践活动开展的成败。在实际进行教学的过程中，有一部分学生并不注重于方案的确定，在方案确定这个阶段具有太多的想法，想融入的创新因素过多，这也直接导致多种的因素之间形成一定的干扰，最终造成了虎头蛇尾的设计结果。所以教师在遇到这类学生的时候，需要注重对学生的引导，让学生明白确定方案在课堂实践活动的重要性所在，秉持确定方案的原则顺利进行实践活动教学，但是也需要注意在这个过程中对学生独立创造能力的培养，给予学生足够的空间锻炼自己的能力。

三、精心制作

在进行课程实践活动教学的过程中，在完成了方案确定之后，就进入到了精心制作的环节，在制作的过程当中一定要保证精心和用心。任何以此实践活动，或者是简单的小制作环节，都可以培养学生的动手能力，在动手的过程中还锻炼了学生的思维能力[3]。但是在制作环节，学生并没有用心制作，仅仅是应付差事，这样的制作环节是达不到课堂实践活动教学的真正目的的，所以在这个环节，老师需要培养学生身心合一的基本能力。

一般在进行制作的前部分环节，学生在制作过程中对自己的作品都充满了信心，学生也很期待即将完成的作品。在这个时候，老师需要引导学生稳定的制作节奏，在制作过程中保证快慢适中，只有这样才可以保证作品的质量。随着制作时间的推进，学生的注意力以及制作兴趣开始下降，在这个时候老师需要及时鼓励学生，让学生对自己的作品重拾信心，不能出现草草做完的情况，这样会切实影响到课程实践活动教学的效果。比如，有一个小组对桌子的设计是一个仿古餐桌，这个小组在进行仿古餐桌设计的时候，在桌子的桌腿以及桌面边缘，都设计上了浮雕花纹装饰，并且这个小组在进行作品设计描述的时候，对自己的设计充满了信心，也可以从他们的讨论和设计中感受到他们对作品的期待。由于设计具有一定的复杂性，当其他几个组的简单作品已经递交上去之后，这个小组的成员开始变得不耐烦起来，于是这个小组开始询问是否可以将设计更改得简单一点，不完全按照设计图纸进行设计是否可以。虽然将制作简单化确实省去了一部分的实践，但是这对这个小组今后的学习产生了不良影响，在这个时候老师需要给予及时的鼓励，并且给予小组设计足够的肯定。让学生明白优秀的作品就是需要用心对待的，一个优秀的作品不仅需要优秀的设计，还需要后期精心地制作，虽然时间可能会长一点，但是作品会告诉最后的结果。只要老师给予小组足够的鼓励，并且告诉学生坚持的意义，小组才可以在精细的制作中完成惊艳的作品。

四、完成制作

在进行通用技术课堂实践活动教学的过程中，完成阶段是学生最开心，也是最自豪的阶段。这是因为在经过前期的作品设计以及精心制作环节之后，学生创作出了最终的作品，这样学生的付出就有了收获和成果，这是让学生非常感到满足的。在完成制作这个阶段，班级内的同学会互相比较一下自己的作品，并且每个人都希望自己的作品可以得到同学们和老师的认可，也认为自己的作品就是最优秀的。在完成制作这个阶段，老师需要根据课前自己布置的制作要求，以及同学们各自的制作水平来给出学生们成绩，老师需要及时鼓励学生，对优秀的作品给予肯定，但是也需要指出其中的不足，并且给予一定的建议，帮助学生分析原因，让学生及时了解到自身作品的不足之处，并鼓励学生尽可能采用多种的方式来制作作品，这样作品才可以变得更加的优质，尽可能达到预期的效果[4]。给予学生建议，帮助学生改进，需要让学生了解到，一件优秀的作品是需要不断地磨练和加工的。在完成制作这个环节，可以帮助学生进一步将课堂知识转化为实践技能，为今后的工作学习打下良好的基础。

五、检验坚持

通用技术课堂实践活动教学到了检验坚持就已经进入到尾声了，一个优秀的作品不能在完成制作之后就结束了工作，还有关键的一步就是去检验作品，主要是为了检验作品是否达到了预期的目标。例如布置的制作桌子这个课堂任务，需要去检验桌子的稳定性是否是合格的，桌子的结构设计是否是合理的，还需要检查桌子的承重是否达标，所以这一步骤是涵盖了很多方面的。并且检验的过程也是烦琐的，检验往往不是一次就可以通过的，在不断的检验过程中，制作的作品需要不断地改进，在不断地改进中作品才可以变得更加的优秀，最终达到最满意的结果。但是在实际进行课堂实践活动教学的过程中，很多学生在作品经过 一两次检验不成功之后，对自己的作品不抱有期望，甚至出现了放弃的想法。在这个时候，通用技术老师需要及时发现学生的心理问题，及时给予学生帮助和鼓励，并且要给予正确、适当的指导，让学生明白任何一件优秀的作品都需要坚持，任何的科技成果都是经过了数不清的失败和改进得来的，所以让学生明白坚持的重要性是非常重要的。所以检验坚持这个环节，不仅是对课堂作品的反复整改，更是对学生坚持不懈精神的培养。通用技术课程老师需要对每一件作品进行及时的检验，给予学生建议和指导之后对作品进行改进，并且需要整改到作品满足设计要求为止，这个过程学生会受到一个非常重要的深刻教育，可以培养学生做事持之以恒、做事情力求完美的优良品质。

六、结束语

综上所述，在通用技术课堂当中开展课堂实践活动教学是非常重要的，需要根据班级内学生的特点、知识水平进行实践活动教学设计，在实际开展教学的时候，需要注重教学活动设计的难易程度。但是无论设计题目的难度多大，在开展实践活动教学的时候都需要严格遵守四个步骤来开展，每个步骤都是独立存在的，有着自己的作用和意义，所以四个步骤需要严格分开进行。只有这样才可以更好地培养学生通用技术学习的核心能力，让学生敢于动手、敢于挑战、勇于创新，通过课堂实践活动教学的开展，可以帮助学生将课堂知识顺利地转化成实践技能，这对学生今后的学习生活起到了重要的作用。