人体寄生虫学教学改革研究

于晶峰 孙晓琳 王晓娟 木 兰

（内蒙古医科大学基础医学院 内蒙古·呼和浩特 010110）

随着现代科学技术在各行各业中的广泛应用，医学教育也受到了影响，新型的教学理论、教学方法以及教学模式也随之改变，构造了崭新的医学教育模式，为提高整体的教学水平，培养全面的医学生提供了很大的帮助。人体寄生虫学是一门公共基础课程，是一门重要的医学桥梁课，在培养现代化医学生方面有着重要意义，人体寄生虫学与临床医学和预防医学有着密切的联系。因此，推动人体寄生虫学的教学改革是高等教育的重要任务，如何在人体寄生虫学专业教育过程中融入现代化的教学手段，运用新型的教学理论、教学方法以及教学模式提高整体教学水平是值得思考和探究的问题。

1 传统教学方法中存在的问题

1.1 学习兴趣不浓厚，基础薄弱

很多学生认为寄生虫只要简单了解就可以了，与很多专业课程相比，寄生虫学不是学习的重点内容，甚至有的学生认为寄生虫病内容可学可不学，在心理上对寄生虫学有存在不重视的态度，学好专业课程和临床课程才是学习的重点内容，甚至有的学校把人体寄生虫学由考试课转为考查课，久而久之，学生们就失去了兴趣，不喜欢学习寄生虫学，对寄生虫实验课也不再重视。此外，现有的课程设置未能与国际接轨，课时严重不够，专业过专，基础面过窄，必修课和选修课的比例失调，甚至出现有的老师也不重视实验教学，忽视了学生的课堂主体作用，实验考试走形式，在这种氛围下，学生们自然也是对课程的重视度下降，进而导致知识面和视野受限，这些情况是中医专业人体寄生虫病学教学改革的重点内容。

1.2 课程的特殊性导致教学内容不易掌握

寄生虫学教学的主要内容是研究研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生活活动和生存繁殖规律，因此，形态学在该学科中占有比较大我比重，也是学习的重点内容，因此寄生虫的形态、活动、发育等状态很难在传统教学方法中得以完整的体现。此外，人体寄生虫学内容多、范围广泛，目前寄生虫病仍然是一类分布广泛，对人类健康威胁甚大的疾病，但受到多种因素的影响，如包括温度、湿度、雨量、光照等因素的影响以及地理环境和生物种群的影响；地理分布与活动季节的影响；经济状况、科学水平以及文化教育等社会因素的影响；且寄生虫要求有中间宿主，不同的形态寄生在不同的地方；这些因素都给虫体材料的采集来源增加了难度，而这些虫体的采集并不是简单的挂图能够完美体现的，而简单的语言上的宣教也不能让学生们很好的理解。

1.3 教材内容滞后

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是课程标准的具体化，是学生获取知识的基本工具，它与其他一般书籍有明显不同，它是进行教学的基本工具，教材基本要体现出思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度，因此，教材也是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。目前很多高校都存在这样的问题，从省力或经济的角度讲，大学教师希望自己跟中小学教师一样，教一本书最好尽量地多教几年不要变，而这样有经济学里讲的“规模经济”效益。更换新的教材，可能导致教师要在备案和教学过程中，增加了脑力和体力的投入，正是这种情况可能导致了教师为了经济和省力而采取了一种不太积极的态度。

2 实验教学方式改革

2.1 融入PBL教学法教学方式

PBL教学法是以问题为基础的学习方法，PBL教学法在设计、实施、评估等多个方面与传统教学相比，都存在根本的区别。PBL教学法使学生不再被动，使医学教育不再偏向，转变了以往死记硬背的方式，重点在培养学生们主动学习的能力。如在“血吸虫”的教学中，老师可以围绕相关病例进行教学，设置血吸虫病相关病例的误诊病例，针对血吸虫的生活史、诊断方法、防治方法、致病机制来向学生提出问题，来推出血吸虫病的感染原因，发病时的症状，出现腹水的原因等等，让同学们围绕这些问题去寻找参考资料，这一过程是对学生解决问题能力的锻炼，有助于培养他们主动学习的能力。老师对结果进行汇总、总结、讨论，对于简单的、学生意见一致的问题，老师只做简单的评价即可，对于重点、难点、疑点问题，老师再针对这些问题进行精讲，以确保学生们对知识的掌握和理解。讨论结束后，再对本章的重要知识点进行梳理，突出重点、难点问题，最大程度的促进学生们系统的掌握本章节的知识。

2.2 重视多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势

寄生虫学形态教学具有其特殊性，如与虫种鉴别有关的形态结构、寄生虫病的诊断、寄生虫某个阶段的发育特征等等，这些只靠口头的讲述和挂图，学生们难以理解，而多媒体教学可以多方位、多角度的展现形态的特征，在教学手段日益丰富的今天，多媒体教学凭借它直观、快捷的优势，在许多学校被广泛使用，让许多教师在教学中也越来越依赖。利用多媒体教学改善这种情况，使寄生虫形态更加具体、形象、生动，多媒体对寄生虫的形态给予了较完美的呈现，一个个视频让学生们理解了什么是伪足，什么是繁殖，什么是鞭虫卵，什么是阿米巴运动，这些奇妙的运动现象，提高了学生们的学习兴趣。多媒体课件集图、声、光、影于一体，打破了时空的限制，提供了大量的图表和图像，且内容更加真实、生动，配合动画、音乐和旁白，更能吸引学生们的注意力，促进学生们的学习积极性，在这样的基础上，老师的点拨会让学生们茅塞顿开，取得更佳的教学效果，而且这种方法获得的知识，由于存在声音、影像等多重的印象，对教学内容的记忆更牢固。

2.3 教学课程设置合理，与时俱进

长期以来，课堂上接触到的教授的虫种还是依据陈旧的流行病情况而定的，内容陈旧，教学滞后，不能反映最新的寄生虫病流行谱。由于经济发展、交通便捷、食物来源多样化及病原体进化等多因素交织，以往曾在我国流行的寄生虫病已经得到了很好的控制，但是食源性寄生虫病、新发或再现寄生虫病和输入性寄生虫病正成为严重的公共卫生问题。以往常见的寄生虫病，如黑热病、丝虫病等以前曾经流行的寄生虫病现在已经基本消灭，而管圆线虫、华支睾吸虫、亚洲带绦虫等食源性寄生虫导致的寄生虫病的发生率有所上升，因此，在教学过程中，应当将这种流行的寄生虫病纳入到教学当中，让学生们对寄生虫病专业的相关知识有较全面的认知和掌握。

2.4 重编实验教学大纲

随着现代科学研究和医学的迅速发展，现代生物技术和计算机技术等高新技术渗透于寄生虫病研究的各个领域，推动了学科的进步，寄生虫学的许多基本概念和理论的认识也在不断的更新。寄生虫病流行病学研究是为了了解寄生虫病的分布及影响其分布的因素，因此，在教学过程中，需要教师全面将中医中药内容与寄生虫学融会贯通，为了满足这一要求，我们对中医专业的《人体寄生虫学教学大纲》进行了重编，主要对以往陈旧的信息和知识点进行了更正，并且对当前最新的寄生虫学相关知识进行了补充，重新编排了重点、难点、疑点问题，更好的服务教学。这样使学生可以将自己平时所学的中医知识应用在寄生虫学，不仅有助于学生从中医学角度理解寄生虫学内容，也帮助学生深化中医学习。

2.5 培养学生的动手能力

教学中还要提高学生们的动手能力，创新型的实验项目能够培养学生们的动手能力和团队协作意识，鼓励学生在课后实践中与理论知识相结合，课堂中在做好教学的同时，因地制宜的思考和设计课后实践的项目，如在对寄生虫病进行调查后，将标本带回实验室鉴定，指导学生们完成调查报告，培养他们的动手能力。

3 小结

人体寄生虫学是一门研究与医学有关的寄生虫及其宿主关系的科学，是临床医学专业的基础课程，主要任务是研究寄生虫的形态、生活史及生态，与临床和预防中各类医学都存在紧密的联系。目前传统的人体寄生虫学实验教学中存在的诸多弊端。医学教育是为了满足创新型人才培养、人体寄生虫病诊断和防治的需要，而传统的教学方法已经不能满足这个要求。因此，要让每个人平等地提升自我，结合实际，精心设计，积极探索适合本课程的教学方法，在有限的时间内想要让学生们获得最大的收获就必须要对现有的教学进行改革，只有让学生们自身愿意去学，让知识学得会，记得牢，并能应用到实践当中，才能获得最优质的教学效果。