“高校+毗邻旅游景点”双效联动人才培养模式的实施路径研究

任宜君 王 宁 马雯萱 连 鑫

（山西医科大学晋祠学院 山西·太原 030025）

1 高校+毗邻旅游景点的基本内涵

“高校+毗邻旅游景点”这一项目通过利用两者的优势，来发挥出最大的效能，达到双效互赢的美好局面。一方面，晋祠学院作为一个医学院校，培养了大量医学专业的学生，掌握着丰富的医学理论知识，学生可利用“旅游+保健”创新路径这一新型特点，在原有基础影响力上积攒人脉、名声，厚积薄发，扩大社会效益及社会影响力。另一方面，乔家大院景区每年接待全国各地游客数万人，可以为医学院学生提供免费实践基地，医学生们利用自身的专业技能在旅游地为游客无偿普及健康知识，培养自身的沟通能力、服务意识、人文素养，充分将理论与实践相结合，真正成为一名高质量、高层次的全面型医学人才。那么如何处理好两者之间的关系，则需要充分发挥医学院的育人功能和乔家大院景区功能，真正实现两者之间的良性互动。二者之间是一种互相促进、互相成长、互荣共生的关系。

2 学生对于依托毗邻旅游景点的实践改革认识与建议的调研问卷——以山西医科大学晋祠学院护理学系为例

针对这一研究，我们开展了学生对于依托毗邻旅游景点的实践改革认识与建议的调研问卷，在本问卷中以山西医科大学晋祠学院护理学系2017、2018、2019、2020级的1861名学生发放了调研问卷。本次调研问卷共分为两个部分开展，第一部分是：“医学生是否有意愿进入毗邻旅游景区进行医疗服务”为主题的调研问卷。第二部分是：针对医学生，了解其对于“医旅”结合的疑虑、想法以及相关建议。

在本次问卷中，结合医学生的特点和旅游景点的实际问题，我们共设计了包含10道题的调查问卷。根据调查数据显示，在针对有无意愿参与医旅服务的问题上有42%的医学生有愿意进入旅游景点进行志愿服务，58%的学生没有意愿。在针对医学生想要去什么类型的旅游景点进行服务的问题上，有8%的学生选择历史遗址景区，有11%的选择博物馆景区，有36%选择主题公园，有41%选择旅游度假区，有4%选择了其他。在认为你的专业知识是否对于旅游景区的参观者有帮助的问题上，33%的学生认为有，67%学生认为没有。在你认为去到旅游景区进行志愿服务是否有意义的问题上，75%的学生认为有，25%的学生认为没有。在你认为旅游景区的参观者是否需要你的帮助？有33%的学生认为需要，67%的学生认为不需要。在你认为医学生加入旅游景点中进行服务的发展前景如何？有12%的学生认为前景很好，理念新颖，方式独特，会吸引很多的医学生参与，47%的学生认为前景一般，因为局限性只能吸引部分以学生参与，36%的学生认为前景很差，因为医学生得不到很大的锻炼，很难吸引学生参与，还有5%的学生有其他看法。在你认为医学生加入旅游景区进行志愿服务实行可能面临的困难的问题上，有11%的学生认为需要有学校组织才能实现，有24%的学生认为参与者需要较高的服务与奉献精神，有37%的学生认为参与者需要较强的专业知识，有8%的学生认为是对旅游景点了解程度不同，有20%的学生认为是对参与旅游地医疗服务的目的不明确。在吸引你参与旅游景点志愿医疗服务的因素的问题上，有11%的学生认为来源于学校的宣传，有3%的学生认为是新颖的理念吸引，有27%的学生认为是社会责任感的驱使，有25%的学生认为是自我价值的实现，有30%的学生认为是自我才能的展现，有3%的学生独特的生活经验，有1%的学生认为是良好的声誉。在针对你认为医学生志愿加入旅游景点服务最期待的是什么？25%的学生认为是自我技能的实践，46%的学生认为是个人价值的实现，10%的学生认为是想要与志同道合的人交流，19%的学生认为是想要获得受帮助的旅游者的感激和尊重。在你认为阻碍你志愿服务旅游景点的因素是什么？有21%的学生认为是缺乏时间，27%的学生认为是缺乏相关的专业知识，16%的学生是认为缺乏组织，34%的学生认为是缺乏成熟的机制，2%的学生认为是其他。

调查问卷的数据分析问题说明了医学生利用自己的医学知识去到旅游景点进行服务的“医旅”实践还存在着一些难题，一是学生志愿进入旅游景点的意愿不够强烈；二是在学生选择志愿服务时，景区的类型也成为一个重要因素，相对来说选择红色历史旅游景点的学生占比小；三是虽然大多是学生认为去旅游景点进行志愿服务是有意义的，也是有需要的，但是选择的人数较少，想法和选择的具有不同一性；四是学生认为去到旅游景区服务前景很差，得不到自身的锻炼。五是大多数学生最期待的还是通过“医旅”实践达到个人价值的实现；六是大多数学生认为此项目困难在于没有明确的机制。在第二部分开放性的问题中，针对这一项目有什么建议，学生们也表达了一些想法。接下来我们针对该项目探索了实践改革与实践研究的新模式、新思路、和新路径。

3 “高校+毗邻旅游景点”双效联动人才培养模式路径探索的实施路径研究

（1）医学生作为我国未来卫生医疗事业的接班人，其素质教育与专业技能备受重视，医学教育的根本目的就是为国家医疗卫生事业培养出既有过硬的专业知识技能，又有高尚医德医风的和个人才。

①转变传统教学思想、加强人文素质意识。辩证主义唯物论认为，人的行动总是由其思想支配的。在数据分析中我们看到有大多数学生主观上不愿意去到旅游景区进行志愿服务，究其根源来说是思想意识的问题，寻找解决问题的根本出路，是扭转学生现有的医学人文意识。对于学生来说，必须要更新观念，树立医学人文素质重要性的核心理念。

②拓宽知识涉及领域、掌握过硬医学技能。对于医学生的来说，掌握最基本的医学知识和专业技能是关键也是基础，加强学生对于医学知识的基础学习是最根本的措施，理论与实践相结合，学生需要掌握宽厚扎实的医学知识，并能够切实的加以应用。成为适应型、全面型的复合型医学人才。

（2）医学院作为医学人才的培养基地，对医疗事业的发展起着至关重要的作用。根据我们的调查数据显示，山西医科大学晋祠学院的学生对于志愿进入旅游景点的意愿不够强烈，同时更多学生认为进入旅游景点进行医疗志愿服务缺乏学校组织统筹、缺乏时间以及相关专业知识。针对以上问题，提出通过“创新、联动、改革”的培养思路，进一步提高医学生的人文素养。

①创新实践路径，培育服务志愿。“创新”即学院在创新培育学生的新模式和新机制的基础上，为学生创新实践提供新路径。由学院统筹，积极联系乔家大院景区相关负责人，建立“医学院+景区”创新路径，通过公众号、线下设点、班会等方式宣传，在校内进行统一选拔、培训，为医学生提供新型实践机会，让医学生充分利用自己本专业的知识为景区游客提供医疗服务。

②建立联动机制，共促长足发展。“联动”即医学院与旅游景区利用毗邻的地理优势，开创“医学院+景区”实践新路径，共同推动学院和景区的长足发展。晋祠学院在校内统一选拔符合条件的医学生，经专业培训后向景区提供，医学生进入景区后主要进行宣传医疗知识及应对紧急医疗救治；同时景区依托医学院校入驻，利用“医疗+旅游”这一特色扩大宣传，二者双效联动，实现创新路径新探索，提高景区的影响力和社会效益。

③完善专业课程体制，培育医学人文素养。“改革”即学院根据开发新型实践基地，主动对学院课程制度进行改良和革新。学院进行课程改良，在全校内覆盖急救、抢救等专业的课程，强化学生专业素质，并且科学调整各专业课程时间安排，以便学生有充足的时间进行校外实践。

（3）学院与毗邻的旅游景区双效联动培养人才的模式不仅能够提高人才培养的针对性和时效性，更能够提高实践型人才培养的质量。我院作为本科类院校，本科院校与旅游景区合作模式培养人才的途径，是对医学院校专业人才培养模式的创新探索，同时也是旅游景区长足发展的需要。

①旅游景区参与专业建设，共同为学生打造实践基地。以山西医科大学晋祠学院为例，与毗邻的旅游景点乔家大院只有600米的距离，应当充分应用地理位置的优势，两者之间签订共同培养学生的合作协议，校旅合作基地的进一步建立拓展了学院的办学空间和可持续发展，为医学院校的学生提供了实践的机会。

②学院与旅游景区合作互通，实现校企共同育人的模式。学校与旅游景区真正的建立起合作的桥梁，通过“校旅”结合为医学生提供锻炼的机会和实现自我价值的岗位，让学生尽早的进入社会环境，锻炼自己的能力也加强与人沟通的能力。构建校旅合作的桥梁才能真正的做到所教、所学、所用的紧密结合，切实培养出适应社会的应用型人才。充分发挥学校和旅游景区各自的优势，共同培养社会型医学人才。