用心从教，以爱育人

文/ 阳西县方正小学 杨丽嫒

爱可以让教师收获来自学生的喜爱和尊重，从而在教育的长途跋涉中取得坚持下来的信心和勇气。教师育人，首先“育心”，教师只有内心对学生充满爱和尊重，才能在学生求助时伸出援手，在他们取得成功时献以欣赏的目光，以真诚的爱意拉近师生间的距离，事事从学生的利益出发，为他们着想，以心灵养护心灵。

一、对症下药，关爱每个学生成长

要想教育好学生，了解学生是至关重要的。每接手一个新班，教师可以通过不断留意观察，了解班上学生的性格、兴趣、爱好等。对于那些性格内向、胆小的学生，平时多点给予鼓励，安排其与性格开朗、外向的同学一组，互相交流，从而带动他们放开思想。对于单亲或者留守儿童，在生活上、学习上尽力关爱他，在经济上支持他，使其有一种被关爱的感觉。而对于个别脾气暴躁、有逆反心理、性格倔强、自尊心强的学生，就要以平等、尊重、信任、包容的态度、商讨问题的方式或名言警句来帮助他们明白道理，改正缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理并屡教不改的学生，教师要以严肃的态度促进其思考和改变。

二、热爱学生，给予学生甘甜雨露

教师要想教育好学生，热爱学生是基本要素。热爱学生，需要教师随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度考虑问题、分析问题和解决问题。教师要懂得蹲下身子，做学生的朋友。不仅以教师的身份还要以朋友的身份跟他们商量事情的解决方法。教师对学生的爱往往会收到意想不到的教育效果。教师真诚的关心和爱护，能成为促使学生前进的动力。

三、爱严结合，引导学生积极向上

教师对学生的爱，只有与严格要求结合起来，才能达到教育的最佳效果，就不会因为爱而迁就、放纵或者溺爱学生。严是教育手段，严要有理有据；爱要有情有义，在平时教育中必须注意做到严而有度。

四、言传身教，培养学生健全人格

小学生年龄小，情绪具有不稳定性、矛盾性，性格可塑性强，自制能力差、易受周围环境干扰，也最崇拜和依恋教师。因而，教师应充分发挥主导作用，耐心地做好学生的心理辅导工作，努力塑造和发展学生的健康个性，从小培养学生坚强的意志和完善的品格。

言传身教，以优秀的人格魅力熏陶学生。教育的人格和情感对学生个性的发展、品格的形成起着十分重要的作用。小学生天性爱模仿，教师身教重于言教，教师应发扬敬业精神，在教育过程中关心爱护学生，倡导文明的生活作风，以高尚的情操感染学生，包容、理解、尊重和充分信任学生。对学生情绪变化迅速做出正确反应；当学生的知心朋友，公平公正对待每一个学生。做到公正民主、教态和蔼；仪表端正、言行一致、心胸宽广等等。榜样的力量是无穷的，教师是学生学习的榜样，其优秀的人格魅力将会直接影响学生。教师对学生投以尊重、信任和关心，学生感受到教师对自已的关心呵护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，对教师的教导也更愿意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心灵相融，感情相通，乐于交往，易于沟通。只有尊重、信任和关心学生，教师才能培养学生良好的情感和品德。

教师播种了爱的种子，就会收获爱；学生给教师回报的爱，不是物质金钱，而是学生对教师的肯定、敬佩和怀念，比任何东西都珍贵，是作为人民教师最高的荣誉。热爱每一位学生，呵护每一个孩子，是对教师职业道德评价的重要指标。在教学过程中，教师要与学生共成长、同进步，平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异，把每一个学生都培养成对社会有用的人才，报效祖国。