中学体育教学中学生自主学习能力的培养

文/ 潮州市潮安区宝山中学 郑立歆

新课程标准背景下，学校强调中学体育教学作为孩子终生体育运动的重要基础，学校必须提高对孩子终身运动意识与能力训练工作的关注程度，必须积极结合孩子自主学习意识与终生训练工作的要求，进一步强化对学生自主学习能力训练，以较大限度地凸显学习者主体地位，使学习者在良好的学习与训练环节中，提高学业水平与自身学习能力。

一、中学体育教学中学生自主学习能力培养面临的困境

1.学生自主学习的兴趣不足

在中学体育教学中，由于学生普遍都对运动比较感兴趣，所以体育教学往往成为学生短暂的“避风港”，然而也面临较多问题，例如选择趣味教学期间，选用自身并不感兴趣的运动，而使得运动积极性慢慢下降，比如有些运动项目比较难，训练较为艰苦，学生极易出现畏难等消极情绪，不愿意自主学习。又比如有些项目的教学缺乏趣味性，学生感受不到良好体验，自主性热情下降等。

2.学生自主学习能力较差

学生自主学习力量的不足主要表现在学习规划不足、对运动项目的理解不到位等。尽管体育教师留给学生们很多的时间自主学习，然而学生自身的自主学习能力严重不足，整体的学习成效普遍不高，无法实现预期的教学目标。

3.自主锻炼无法顺利延伸

日常体育教学时间相对较短，学生无法进行全方位的能力锻炼，运动习惯也就难以形成。因此，就需要将自主锻炼进一步延伸到学生的课外生活中，强化课内外的联系，帮助学生养成良好的自主学习能力。然而在现实生活中，体育教学很难向课外延伸。

二、中学体育教学中学生自主学习能力培养的应对策略

1.激发学生的体育自主学习兴趣

在开展中学体育教学活动时，要多注意体育游戏设计的合理性与可操作性，以便于学生在游戏中体会学习的快乐。因此，在中学阶段对中学生开展蹲踞式跳远的教育训练时，如用专业术语对动作进行解释演示，那么中学生和老师之间很难产生情感共鸣，而且学生容易产生抵触情绪。不过如果教师变换一些思路，通过童话的代入，比如小青蛙跳荷叶等，则更容易调动中学生的兴趣，中学生更愿意自觉配合老师教学内容，并会在上课过程中变得非常活泼。中学生具有逆反心态，消极地吸收知识、掌握技能，势必降低教学效果。对于兴趣广泛的学生来说，上体育教学时，教师应根据各个活动对中学生加以积极引导和学习。如果中学生对一个体育运动项目产生兴趣，就会自觉地去关注有关的比赛、技能运动、战术和体育明星等。

2.培养学生的体育自主学习意识

日常体育教学环节，教师应当重视引导学生正视问题的存在，积极转变教学观念，创新教学方法，提高学生参与热情。针对有些中学生以为体育教学是在耗费时光而不愿投入运动学习的情况，指导教师应正确引导中学生端正运动心态，让中学生意识到德智育体美劳全面发展的重要意义，积极指导中学生并促使其养成良好的运动习惯，从而改正消极的运动心态，并养成正确的方法，从而使学生养成终生的运动意识。

3.锻炼学生的体育自主学习能力

教师虽然把学习自主权下放给学生，但是整体教学期间需要重视及时纠正学生出现的不达标以及不规范等动作，精学精练，重视展开实战化练习，让学生能够在练习中把握不足所在，进而获得进步。同时，通过开展比赛活动的方式，如开展团体赛以及个人赛等，提高学生的个人荣誉感与集体荣誉感，让学生能够在比赛中感受到体育学习的乐趣与收获，提高自主学习兴趣。此外，为顺利做好课外延伸，则应当借助微信等各种工具，安排建群等方式进行讨论与沟通，让体育锻炼也能够延伸到课外。

综上所述，中学体育教学期间，应当积极调整教学策略，全面激发学生体育自主学习的兴趣，放手让学生积极参与到体育自主学习以及自主管理环节，让学生拥有良好的自主学习体验，全方位提高学生的体育自主学习能力，增强终身参与体育锻炼的意识。