提升小学道德与法治课程教学的思考

文中山市东区远洋学校 陈丝燕

小学道德与法治课教学需要更多地挖掘有效的教学资源，在现有经验的基础上引入新的教育教学理念和方法，让小学道德与法治课堂教学进一步深入学生的心灵，解决学生的实际问题，让小学生有更丰富的学习体验。小学道德与法治跟学生道德素质的培养和社会适应行为密切相关。因此，教育教学的有效性在很大程度上取决于学生的实际表现，他们的言行举止是教师在评价教学效果过程中需要考虑的关键问题。因此，真正贴近小学生实际情况的教学改革，不仅能使教师理清实际问题，而且能使该课程的教学活动更贴近小学生的实际生活，使他们从课堂上学到更多有价值的内容，得到更有效的引导。作为一名小学道德与法治教师，我们应该真正创新课堂教学模式，提高教育质量，重视提高学生的核心素养，增强课堂的吸引力。笔者认为，小学道德与法治课程教学有效性的提升，可以从以下几个方面着手。

一、用中国故事点燃学习兴趣

中国的故事引入小学道德与法治教学中，使道德与法治教学更加新颖生动，更好地吸引学生，引导学生积极参与道德与法治教学，通过中国故事进一步让学生了解自己的国家，激发爱国热情，培养良好的品行和自我约束能力。《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》指出要及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。因此，将故事引入课堂，通过故事为学生创造更生动的课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣和积极性，已成为道德与法治课堂不可缺少的重要途径。例如，在教授《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课时，透过多媒体教学工具，让学生认识中国抗日战争革命, 并向学生展示革命战士为保家卫国而牺牲的中国抗日战争，激发学生的感情。这时候，教师可以设计相应的问题，“同学们，你们都知道生命是宝贵的，那么为什么这些革命战士愿意牺牲自己的生命呢？他们难道不珍惜自己的生命吗？”通过问题来引导学生深思，让学生体会到无私的革命精神，坚定自己的理想信念，为中华民族的伟大复兴，努力学习文化知识，用自己的知识服务祖国，更好地做好信仰教育。同时也可以拓展引导学生了解我国是一个社会主义国家，在社会主义建设过程中，遇到了很多的困难，想要更好的建设社会主义国家，还需要具备坚毅的品质、无私奉献的精神以及崇高的理想，从而引入故事，类似“大庆油田的发展”“两弹一星邓稼先”等，让学生认识到新中国成立不容易，要珍惜现在美好的生活。

二、用生活经验焕发探究情感

道德与法治课程倡导学生“积极、愉快地生活”，是一门充满人情味、有温情的以学生生活为基础的课程，赢得对生活和社会的积极阅历，形成拼搏进取的个性品质。人的实践离不开生活，学生品德的形成更是体现在对生活的认知、感悟以及体验。因此，教师应让课堂生活化，让课堂教学回归和贴近生活，使学生努力认识和创造生活，能积极面对现状适应生活。《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》指出，教学活动要紧密联系生活实际。精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。因此，教师应立足生活实际，开展生活化教学，引导学生在现实生活中运用知识，有效地解决生活中的问题。教师在进行课堂教学时，应根据学生的实际情况优化教学方法，对学生进行生命化教学，提高教学效率和教学质量，全面提高学生的道德素质和法律素质。走近学生，小学道德与法治课有实践性的内容，不仅能指导学生的日常生活，而且能初步培养学生的社会生活规则意识，能自觉模仿生活中的某些特定场景或情景，将生活背景带入课堂，而不是机械地抄书，使学生对这些知识有更深刻的体验。在教学中，教师一定要紧扣学生的生活实际，贴近学生的生活，让学生对课堂上呈现的每幅图景如自己的亲身经历，这才能激发学生“身临其境”，更能“心临其境”，产生想对话、有感悟、要践行的行为冲动和思想自觉。例如，统编教材《道德与法治》一年级上册第三单元“吃饭有讲究”一课，考虑到每位学生每天都需要进餐，大家都有不同的用餐习惯，教师让学生在小组里各自分享自己尊老爱幼的就餐礼仪，不仅可以让他们从内心认同这些讲究，而且还可以让他们感受到就餐礼仪的重要性，让他们在彼此的生活经验中互动共鉴。

三、用媒体技术助就心灵感悟

在课堂中采用不同的教学策略，实现课堂中融入爱国主义教育，让学生在心中牢固树立爱国的理想信念, 教师不断地探賾爱国社会主义教育的理念和教学方式, 帮助学生逐步形成正确的爱国主义价值观。随着现代多媒体和信息技术的发展，教育多媒体技术在教室中的应用逐渐成为一种趋势。在道德与法治教学中，学生可以利用多媒体教育技术，在课堂上直接、深入地感受爱国主义的内涵，使学生在课堂上更快地树立良好的道德价值观，从而提高学生的思想道德修养。例如，二年级上册第四单元“我们生活的地方”，教师可以利用多媒体，放映一些电影和录像让学生感受中国的变化，激发学生思考家乡的发展。爱国主义是一种力量，一种使人前进的力量。教师可以通过视频引导学生思考，让同学们感受到要为自己的家乡贡献自己的力量，使自己的家乡能够变得更加美丽。教师要在课堂上不断发扬爱国主义精神，使学生树立爱国主义典范，促进学生爱国情感的形成，使学生树立爱国主义精神典范。

四、用端正人格启导素养提升

作为一名道德与法治教师，一是要求有端正的人格修养，人格端正，才有其人格魅力。要成为学生的榜样，教师需要有深厚的理论底蕴，具有高尚的人格，真理的力量来激励学生。二是政治性要强，面对大是大非，保持政治清醒。要有正确的信仰，要在每个学生的心中播下真、善、美的种子。在疫情复学之后，我们结合三年级上册第三单元第七课“生命最宝贵”，给孩子上了生命教育课。很多学生在聆听抗疫英雄们的故事之后热泪盈眶。84 岁的钟南山爷爷，在防疫前线不知倦怠一路奔走；全国各地的医疗团队、志愿者们纷纷奔赴武汉参与救援工作，他们用自己的生命，筑起对国家、民族、人民生命的守护盾。这些英雄都是有信仰的人，我们带给学生正确的信仰，课才能讲“活”，激励学生热爱我们的国家。三是要有新思维，学会历史唯物主义和物质主义，创新课堂教学模式，引导学生学会正确的思维方法，让学生在学习过程中有深刻的学习体验，树立正确的理想信念。道德与法治老师可以在课堂上用多种方式让学生参与到课堂上来，如辩论、角色扮演、讲故事比赛等，让学生在活动中体验和学习，并引导学生在活动中树立正确的理想信念，给学生留下深刻的学习体验。四是要有深厚的情怀。教育是人的灵魂铸造和育人的工作，道德与法治课程是实现“立德育人”基本任务的关键课程。如果一名老师两耳不闻窗外事，不关注社会，不关注时代，那他的教学就是与社会、与时代脱节的，这样的老师学生并不会喜欢。只有将课堂与社会、与时代紧密结合，给学生情感体验，积极引导学生参与到社会实践中来，并在体验中促进道德发展，这样的课堂才是有效的课堂，这样的老师才是学生喜爱的老师。五是要有广阔的视野，有历史的、国际的、知识的视野，通过具体的、深入的、生动的纵横比较，阐释清楚，说明其中蕴含的真理。要让学生信服，教师需要有一定的知识积累。因此要做一名学生喜欢的老师，必须加强自身学习，千方百计挤时间学习，拓宽视野，做有文化有知识让学生信服的老师。六是要求自严自律，做到线上线下一致，积极能量传递，自觉推进主旋律。不管是在课堂上还是个人生活中，都要以高标准要求自己，严于律己。我们教学生要守规则，那么教师自己也要守规则。我们教学生要成为有责任心、有担当的人，那么教师自己也必须是有责任心、有担当的人，这样的老师才能向学生传递正能量。

总之，在小学道德与法治课程教学方面，围绕着有效性的提升，要充分地进行研究和实践。作为教师，只有围绕着学生的成长和发展考虑问题，设计教学内容和方式，真正做到为学生的成长成材服务，才能实现教学的目标，完成教育的大任。所以，做到以学生为中心，做到教学改革的创新和发展，道德与法治教学才能进一步的提高效果，展现出新的魅力。