大学英语混合式听说教学研究

黄 蕾

（大庆广播电视大学 黑龙江大庆 163000）

一、大学英语听说教学

语言是学习的第一门课程，语言的学习能力也代表着日后理解的能力，只有在不断实践的过程中才能进一步取得相应的成效。语言的学习也是为了交流，因此外语的学习也是属于与外国人交流的必备选项，交流能力的培养不仅在学习中占据较高的地位，其中还在生活中占据着较高的地位。听说教学在整个外语教学过程中都占据着十分重要的地位，其中在大学英语展开相关学习的过程中首先需要对学生的听说能力进行培养，在重视听说教学的前提下实现对技术及方式的优化，帮助学生更好地实现对大学英语的学习。现阶段在大学英语课堂中听说教学已经占据相对稳定的位置，老师也对学生的听说能力非常重视，花费一定的时间对其能力进行锻炼，争取取得更加理想的成果。虽然听说教学已经全面普及，但是要了解到其发展的过程中依旧存在许多问题有待克服，比如说学习时间的问题，它只具备一年的学习课程，一周平均为两节课，这对于英语的学习来说是远远不够的，在这里就需要抓紧利用课堂上的时间，并在课下布置相关作业，更好地提高学生的学习效率与自主学习能力。传统的教学课堂通常以老师为主，主要为实现对课堂知识的传述，但是这样的课堂状况学生很少能够融入其中，所以需要重视学生在课堂上的重要性，提高其自身的主观能动性，更好地实现对知识的理解。以学生为主的课堂也能更好的缓解师生之间的关系，避免出现过分依赖老师的情况，能够更好地保留自主的思想，也能更好地实现对自身的提升。外语的学习与中文是一样的，都需要学习每个组成元素，并且要实现对阅读的提高，通过阅读提高学生对单词的认知，也帮助老师更好地了解到问题所在，这样才能对症下药，帮助学生更好地实现对英语成绩的提升。了解到很多高校的学生在学习英语十几年的情况下还是面临着口语方面的问题，不能正确面对交流的问题。经过研究探讨了解到不仅需要实现对英语基本知识的学习，还要对其听说能力进行提高。所以需要对英语教学方式进行相关改革，加速实现听说教学的应用。学习的过程中也需要注重情境的创设，进一步实现对语言功能的提升，更好地解决当前英语学习面临的窘境。听说教学也需要在不断应用的过程中实现对自身的完善，更好的实现自身的价值。

二、混合式英语学习模式

伴随着经济的发展，互联网技术已经广泛应用于各大行业，对此我们也将其更好地融入到英语教学中，在此称为混合式教学，希望能够创造更高的价值。学生英语能力的培养也属于一种技能性的培养，所以需要严格根据学生的情况展开相关分析，比如对于基础功底比较弱的学生可以进行大量的语言输入与输出训练，帮助其打开嗓门，获得更好的交流效果。现阶段的学生大部分都存在语言基础能力薄弱以及独立思考能力较差的问题，所以课堂上布置的学习内容很少有学生能够完成，他们无法掌握正确的学习方式，最终导致其出现了很用功但是最终却没有收获的情况，这会大大影响学生学习的积极性，所以课堂上老师还应该针对学生情况设置相应的教学方式。课堂上也需要营造积极向上的氛围，这样才能带领学生融入课堂当中，发挥课堂学习的相关作用。课堂学习过程中为了更好地营造教学情境，可以借助多媒体教学进行实现，学生在教师的指导下实现对重点知识的学习，将碎片化的知识进行整合，更好的帮助学生进行吸收掌握。大学阶段的英语课堂时间相对比以往得到了很大的缩短，任务却得到明显的增加，大学英语的学习已经不再局限于阅读与写作，其更有对以后工作需求做出相应保障，即还要实现对自身口语的锻炼与提升。为了更好地实现自身的价值，需要充分利用多媒体技术，其中不仅表示课堂上老师在教学过程中的应用，还包括学生课下学习的展开，需要使用手机App等网络媒介提高自身的口语表达能力。大学的英语教学已经不会像以往一样紧抓对语法的掌握，了解到大学生都具备一定丰富的英语功底，所以大学英语的学习就更加随性，需要自主了解自身的问题，通过老师的指导，实现对自身有效的提升。即，大学英语教学更偏向于针对性教学，主要为实现对自身英语的全面提升，保证以后能有完整的沟通与表达能力。在移动技术指导下的大学英语学习需要进一步发挥教师的作用，帮助学生更好地学习课堂知识，发挥自身认知的主体性以及主观能动性等，打破传统的教学观念，实现自身综合能力的提高。在这也需要老师从旁辅助，更好的结合学生的学习能力及状态提出更好的建议，使学生的英语学习效率能够得到有效的提升。

三、教学模式构建及评估

大学英语课程的设置不仅仅为了实现对学生英语学习的进一步提升，也是帮助其开阔眼界，了解其他国家的文化与精神，英语学习的提升能够帮助学生更好地提高自身的英语表达能力，同时意味着能够与外国人进行交流，这样也是使知识得到丰富的一个途径。但是要了解到课程的设计具体还是以学生为主进行展开的，每个学生的认知程度都是有所不同的，所以需要严格贴合每位学生制订合适的学习计划，这样才能达到大学英语课程设置的要求。在学习的过程中可以将信息化技术应用到教学中，更好地实现课堂情境教学的应用，进一步达到相对理想的教学效果。

（一）建立微信群公众号

现阶段，微信公众号的应用已经成为大部分企业以及学校用来传播消息的途径，在这里了解到大学也需要建立相应的公众号来实现消息的传达。其中了解到公众号的建立不仅有利于各位同学之间的相互交流和沟通，同时老师也一样。教师可以在公众号上发布一些关于英语学习的内容和方法技巧，帮助学生获得更好的英语成绩。

（二）沟通使用适合学生应用的网络平台及讯飞口语App

了解到日常中难免有老师没有时间为学生进行解答的情况，所以为了更好地保证学生的学习效率，需要进一步展开相应的网络平台推荐，帮助学生完成日常的英语基础练习。对此老师可以根据学生的英语学习程度选择讯飞口语App推荐给学生进行使用，老师针对其使用流程进行普及之后再由学生进行使用，并定期对学生的使用情况进行调查。

（三）提前准备教学任务

为了培养学生的自主学习能力，老师需要针对课堂学习的每个环节提前布置相关任务，更好地依据学生的学习认知程度进行分析，争取获得更加理想的结果。其中布置的作业包括PPT讲解、课堂表演等，都可以调动学生学习的积极性，还能帮助其更好地参与到讨论当中，从而提升课堂的教学质量。

（四）课堂教学内容设置

在开展课堂教学的过程中也需要注意对教学内容与环节的设置，帮助学生实现学习内容上的疏通，有利于学生对学科知识的吸收。课堂上需要积极引导学生参与到课堂学习环节当中，大量增加学生参与环节，丰富学校课堂教学的各种形式。在开展相应的教学评估时，需要实现形成性评估以及终结性评估。形成性评估主要体现在教学过程中和发展阶段的评估，在了解教学目标的情况下实现对评估手段的增加，更好地完善教学的整个流程，促进学生全面发展。终结性评估主要为实现在教学阶段结束之后的总结，比如期中期末考试，更好地对学生的学习效果进行评定，了解其学习的效果，最终确定对教学方式的选用。大学英语的终结性评估和以往的是有所不同的，其具体表现为中学时期的英语考试大都为书面性考试，而大学还要针对听说能力进行评定，从整体看效果，不再像以往一般只注重书面基础知识的考核。通过对调查问卷的结果进行分析了解到，大学生还是普遍能够接受混合式听说教育的，这种模式帮助他们更好地提高了英语的实际应用交流能力，并且有效地提高了学习的积极性，英语课堂也更加活跃，氛围得到了良好的控制。学生们也能更好地实现学习英语的目标，更好地提高了自身的英语沟通能力，减少了课堂上出现的焦虑，与同学之间也增加了交流，能够更好地提高自身团队协作能力。但是通过问卷我们也了解到混合式听说教学也有一定的弊端需要及时进行解决，其中包括学生们普遍存在自控能力较差，无法完成老师布置的作业或者有严重的拖延现象等，都为听说教学方式的实现带来一定的阻碍。了解到一些自身英语基础比较差的学生不具备相应英语交流的能力，所以也是没有办法更好地完成教师布置的学习任务。通过对以上情况的了解，课题组也做出了相应的教学变动，更好地将学生的课堂任务进行细分，学生可以一步一步完成教学任务，减少了拖延情况的发生。对于认知层次不同的学生也设置了不同难度的教学内容与任务，帮助学生更好地实现对自身的提升，最终得到相对理想的英语成绩。

四、结束语

混合式教学模式的实施，离不开软硬件设施的配套。例如，构建智能化的教学平台已经成为重中之重。教学平台是混合式教学模式的条件保障，校园智能化建设不仅包括教学内容的智能化，还包括教师的评价、学生的测评、动态跟踪等多方面的配套系统。另外，学校也要高度重视教师的信息技术能力。随着时代的发展，教师的教学能力已经不仅仅局限于学科知识的层面了，还包括技术知识和教学法知识。因此，在互联网时代，教师应该具有与时俱进的气魄，尽快掌握信息化时代所需要的相关技术知识，例如通过网络检索前沿的知识，熟练操作各种计算机软件，掌握微课制作技巧，能够用录屏、截屏软件制作视频，具备大数据分析能力，更要有将技术、内容和教学三者结合到一起的综合协调能力。同时，学校和教师应该重视开展云教学活动，让混合式课堂和传统课堂有机结合，使线上学习和线下学习有机结合。

总之，在网络媒体这样的大环境下，目前的大学英语教学已经不能满足传统课堂的教学模式，混合式的教学模式必将成为今后教学的主流方向。大学英语教师在教学的过程中，借助网络媒体和移动通信技术，利用网络平台和手机App能够更好地帮助学生提高听说能力，更加有针对性地提高学生的口语输出能力和听力综合能力。另外，学生也应该有效地配合教师所布置的教学任务，不拖延、不偷工减料地完成任务。最终在师生的有效配合之下，更好地提高英语学习的效率，达到学以致用，真正能完成英语学习的最终目标，即能够用英语有效地交流，进行交际活动。