强化团队建设，让教育焕发新活力

文/ 广州市番禺区洛浦沙滘中学 夏云选

学校良好的教育，不仅要让学生学到科学文化知识，而且还要培养重视团队的精神力量，让学生的人生变得更美妙、更有生命力。为充分发挥团队的最大效能，我校积极开展“共进教育”，积极发挥校内每一位师生的自身优势，并激励他们在团队中优势互补，以团队的工作方式，发挥教育的最大效益，使学校教育焕发新活力。

一、团队建设的特征

团队建设具有如下特征：一是具有明确而被认同的共进目标；二是具有责任一致的使命；三是具有“团队利益高于一切利益”的荣誉感；四是具有各有所长又能互补的合作性组织系统；五是具有和谐的人文环境。

二、团队激励的方式

从某种意义上讲，激励是一种促进行为乃至是一种控制行为，学校领导应积极、有效地应用激励机制，通过培育团队感情、发展团队精神、提升团队素质等途径促进团队建设，将团队的资源发挥到最大效能，使激励的作用得到更充分的发挥，达到管理的最佳效果。

1.目标激励

目标激励是指组织单位设置适当的目标，激发团队成员的工作热情，达到调动人的积极性，从而有效地完成目标的一种行为。一般来讲，团队成员对目标追求越高，成功的概率越大。因此，不管是学校还是部门计划或工作方案，都要积极设置合理、可行且与教师个体的切身利益密切相关的目标，不断激发教师个体对高目标的追求，通过有目标的行动实施，达到相应的目标。

2.奖励激励

不管是一个人还是一个团队，他们需要在人格与劳动的成果等方面得到尊重与奖励。因此，有时领导对于团队及下属微不足道的尊重与奖励都是无穷的激励。对团队的某种行为结合物质和精神的奖励，能使团队保持体现正能量的行动，能使团队的荣誉感、进取心得到加强，我校总是结合学校龙舟文化与“共进教育”的办学理念，通过对教师的需要、动机、行动和目标作出判断，并积极为学校团队创造一个有激情、能很好地施展才华的奖励工作环境，引领教师不断提升业绩。

3.荣誉激励

任何个人或团队都需要得到来自领导的肯定，这是一种荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出的优秀个体或先进团队，给予必要的物质或精神奖励，是一种很好的激励方法，也会激发其发挥相应的积极性、主动性和创造性。我校在教师年度考核、评优评先等荣誉考核方面，坚持考评公平公正，在教师个人或团队取得成就之后，给予相应的荣誉，体现领导对教师个人或团队的尊重，从而更好地发挥教职工的积极性，培养团队的集体荣誉感和团队精神。

4.情感激励

任何个人和团队都会有情感的归属需求，不管是利己还是利他主义情感，学校教师都需要学校领导不断地满足个人和团队日益增长的精神文化需求和感情交流的需求。因此，学校领导必须为教师或教师团队建立起感情交流的渠道，在满足教师知识需求和信任需求的基础上，通过深入教师队伍中交流思想、沟通感情，建立健康的人际关系，形成一种相互关心、信任、尊重、支持以及互助共进、共进共融的良好情感氛围，增强教师团队对学校的归属感。

三、团队建设的提升策略

1.建立健康幸福的团队理念

幸福是教育的一种追求，也是教育实践的一种体验活动；作为学校管理者，必须怀着对幸福教育的恒久性追求，打造幸福教师团队——做专业、智慧、主动、乐观的幸福教师，让教师在工作过程有幸福的体验，从而让教师为获得共同的幸福体验而热爱教育、专注教育，达到师生教育和被教育的共进共赢。

2.精诚团结，激发团队凝聚力

学校领导应把一定的精力放在学校凝聚力的建设上，使学校教师因共同的利益和价值目标结为有机整体，让教师精诚团结而对团队有向心力，团队对教师有吸引力，团队与教师之间相互吸引，上下形成一股劲，拧成一根绳，并引导教师努力为实现学校的发展目标而工作，使学校取得长远发展的优势，形成强有力的核心竞争力。

3.有效控制，提升领导力

领导力是影响、管理下属的能力，它包括领导者的眼光、胸怀、素质、修养能力等，领导者要率先垂范，以身作则，充分发挥领导的模范和带头作用。因此，领导者要领导好团队。第一，要提高自身的能力，团队成员会虚心、主动地寻求领导者的指导与帮助；第二，坚持团队共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，团队就能朝着正确的方向前进；第三，提升团队目标组织的能力，包括团队的决策力、过程的有效控制等，这样，管理团队就会高效，领导的力量才能得以激发。

4.善用激励，提高执行力

所谓团队的执行力，就是指当上级下达任务后，下级迅速作出反应，有效利用各种资源，把上级的战略决策执行下去、保质保量达成预期目标的能力。教师的本职工作就是落实各项教育教学任务，使学生提升素质。但要达成相应的目标，一方面，必须通过激励等途径，发挥教师的主观能动性，尤其要强化教师的大局意识、责任意识和合作意识，提升教师素养，让学校团队形成一种凝聚力、向心力。另一方面，鼓励团队创新，激发群体智慧。

5.有效沟通，营造团队奋进氛围

管理者应善于与相关部门保持良好的沟通，并鼓励他们善于反思，这有助于更好地管理团队，进而营造积极向上的工作氛围。学校工作具有全局性、系统性和前瞻性，而团队建设既要发挥团队优势，又要发挥个人所长，这就需要团队成员具有较好的沟通能力，学校为了完成预定的整体目标，需要对不同学科、不同年级的教师进行信息沟通和思想情感的传递与交流，促进教师个人和教师团体的高效工作。例如，一个好的中层领导要能独立思考又能沟通协作，才能承上启下，才能在明确领导意图的基础上，利用好自身工作的责、权、利，严格按照现有制度和流程，强化执行力，把工作落实到位。