高校辅导员网络育人工作体系探索

湖南信息学院 罗容波

2017年中共中央国务院针对当代高校思想政治工作建设提出意见，要求高校加大对互联网思想政治工作的载体建设，积极引导当代大学生通过自己喜欢的方式接受思想政治教育，进而推动高校思想政治教育工作的改革。面对互联网这把双刃剑，高校辅导员如何将网络新技术优势应用于当代大学生成长教育过程中，成为施教者亟需解决的重要难题。

一、高校辅导员网络育人现状

（一）需求度高，育人实践路径不成熟

截止2021年8月为止，从知网期刊中检索关键词“高校网络育人”，能够检索到文献共计424条。自2020年以来，文献数量逐渐开始呈现出大幅度上升的趋势，在阅读大量文献内容后，我们能够发现大多文献研究集中于相关概念的表述以及价值取向的分析方面，关于实践探索以及具体研究方法的内容甚少。由此可见，当代高校对于网络育人的需求正在以肉眼可见的速度增加，但大多研究仍旧停留在理论层面，我国高校辅导员网络育人实践路径并不够成熟[1]。

（二）方式新颖，施教者接受程度不同

经由中国互联网数据统计中心发布的报告显示，截至2020年12月，中国网民规模已高达9.89亿人，在线教育用户规模为3.42亿人，占据网民的34.5%。大学生作为互联网的主力军，从根本上也决定了高校网络育人发展趋势。高校应加快传统教育模式到新型教育模式的转变，这对于辅导员而言存在一定的挑战。当代高校辅导员队伍呈现出两类群体，经验资深的辅导员在学生思想教育工作方便有着自己独到的见解，思想教育育人方法较为传统；年轻的辅导员精通互联网信息技术，却在思想教育方面缺乏相关育人经验，如何将这两类群体进行融合，也是当代辅导员队伍建设的难题。

二、高校辅导员网络育人工作体系现存问题分析

（一）高校辅导员育人队伍力量较为单薄

高校网络育人工作大多由辅导员开展，并未建立集合高校、教师、家长以及学生的全员育人体系。从形式上来看，基本也停留在消息发布以及信息传达方面，缺乏整体性规划，致使高校辅导员网络育人工作成效并不够明显。当代大学生思维方式较为独特，性格也非常突出，更善于利用网络资源获取信息。高校辅导员需要加强协同育人机制的建设，明确辅导员在高校网络育人工作体系中的重要地位，将思想政治教育工作渗透于大学生的日常生活以及学习过程中，促使当代高校辅导员网络育人工作体系更为完善。

（二）高校辅导员网络育人平台影响力小

目前，高校普遍存在辅导员牵头建立多元化网络育人平台的现象，这类平台中涵盖学生管理、科研创新以及日常思想政治教育等内容。从网络平台的整体运作情况来看，大部分网络育人平台影响力极低，学生活跃度并不高，导致平台无法发挥育人作用。其原因在于平台的便捷性低，在日常学习生活中的实用性并不强。网络具备开放性、交互性等特征，构建可用性、互动性、即时性强的网络育人平台对于学生而言是非常重要的，学生能够从平台中获取自己所需的信息，帮助学生拓展自身视野，同时也能够参与到时事热点的讨论过程中，激发学生的讨论热情。因此，高校辅导员应当为学生建立一个便利、舒适的网络平台，切实发挥网络育人平台的实效性[2]。

（三）高校辅导员网络育人工作机制仍需完善

在辅导员的日常育人工作中，普遍存在思想教育生搬硬套的情况，因此在大学生思想教育工作中无法运用学生能够接受方式进行阐述和引导。高校思想教育习惯采用传统的灌输式教育方式，并未结合大学生的思维特点进行改进。再加上思想政治教育的主题并不够突出，未能形成强大的号召力度。现代网络育人工作需要引导大学生积极参与到内容传播过程中，高校辅导员应当发挥自身主观能动性，创造高质量网络育人课程，加强对学生在网络中所表达的思想状态的评估与反馈，提升高校辅导员网络育人工作的实效性。

三、高校辅导员网络育人工作体系探索

（一）发挥辅导员主导作用，发挥网络协同育人功能

首先，建立全员协同的高校网络育人队伍，明确辅导员的主导作用，让专业教师、家长以及校友等共同参与到大学生思想教育工作之中。以主流声音引导学生价值观念的塑造，进而实现网络全面育人的功效。首先，高校辅导员需要做好网络育人工作规划，深入研究各个院校的网络育人情况，从队伍培训到平台的运行管理等各个方面着手，建立一套完善的网络育人工作方案，为后续网络育人工作提供指导。利用各类新媒体平台的优势，开展具有针对性的育人工作，与学生的互动中要以学生心里特征以及行为特点作为育人依据，充分发挥学生的主体作用。

其次，结合学生思想状况，建立学生组织，发挥学生在网络育人中的主动性与创造性，帮助组织成员甄别网络错误舆论导向信息。为严格把控学生动态，高校辅导员需要合理规划学生组织的结构，完善组织考核制度，加强学生组织的管理能力，帮助学生主动掌握网络育人的主动权，进一步增强网络育人的实效性。

最后，在辅导员以及学生组织的基础上，邀请高校专业教师以及学生家长参与到网络协同育人队伍之中。高校专业教师应当发挥网络育人能力，发挥专业教师所独有的知识，引导学生健康成长。为加强学生与家长之间的沟通，辅导员要引导家长进入到网络育人平台之中，家长通过平台及时了解到学生的心理动态以及内心的情感需求，利用网络育人平台深入挖掘家长的育人潜能，帮助家长与学生构建良好的关系。除此之外，为起到示范作用，高校还应聘请成功人士来校演讲，增加学生社会阅历，提升高校思想政治教育的说服力，为高校辅导员网络育人工作开辟出新渠道。

（二）建立平等的话语体系，引导学生正确看待问题

高校辅导员应整合媒介资源，结合各类平台的优势以及特征，打造特色鲜明的网络育人平台。其一，利用微信平台对热门话题进行推送，学生可以将内容进行分享和转发，实现信息的裂变式传播。学生能够在第一时间内获取到时事热点，辅导员以自身角度对时事热点进行分析，及时化解错误舆论导向对学生的误导，避免学生群体出现极端思想。其二，微博作为信息发布以及交流的平台，是大学生思想政治教育的重要阵地，辅导员应当充分发挥网络育人功能，聚焦热点问题，对学生及时予以引导。另外，辅导员还应在微博平台的基础上进行板块的划分，每天在固定时段更新栏目内容，为学生实时传播校园资讯，吸引更多的学生关注和阅读。其三，高校组建辅导员网络育人工作室，协同院校辅导员开设网络博客，将学生教育、管理以及服务工作向网络空间进行延伸，辅导员可以借助于博客平台撰写育人日志，表达个人对于事物的看法和观点，进而潜移默化的影响学生的思想观念，为学生传播更多的正能量。

（三）发挥学生创作主动性，开发育人内容供给机制

高校辅导员网络育人工作大多以文字消息以及图像的形式呈现，高校辅导员应当积极探索网络育人内容供给机制，提升网络育人内容质量，优秀的育人作品才能够为学生所接受。因此，高校辅导员需要积极发挥学生的创作主动性，以网络文化评选活动的方式让学生积极参与到网络育人文化活动传播过程中，增加高校网络育人内容供给渠道，丰富网络育人内容。

第一，在网络育人内容建设过程中，高校辅导员应当对现有国家政策以及热点新闻正确解读，帮助学生树立正确的价值观念。另外，高校辅导员需从学生的日常校园活动出发，关注学生的成长，将学生普遍关注的校园内部平台与网络平台进行整合，加强网络交流渠道的建设，便于学生与教师、家长之间的交流。

第二，高校辅导员应当加强网络育人内容的创新，升级主流思想以及核心价值观的表达技术，综合文字、图像以及影像等不同类型的载体结合思想政治育人内容，利用网络化语言为学生讲述深刻的道理，为学生论证社会热点。高校辅导员借助新媒体优势对学生开展教育工作，更利于学生接受，也深受现代大学生的喜爱。

第三，加强高校网络育人平台优质内容的产出，关注内容的传播力度，关注网络育人作品的实际育人功能，借助完善的传播联动机制。此外，高校辅导员需要整合各类平台的育人资源，调研学生群体的喜好，组建学生组织精准推送学生所喜爱的内容，将趣味性的育人内容与线上活动相结合，经由学生组织传播后吸引更多的学生参与到文化育人作品创作之中，进而实现高校网络育人工作线上线下活动的结合，将传统文化产品所具备的正能量突显出来，推动高校辅导员网络育人工作体系的建设[3]。

四、结语

高校辅导员网络育人工作并非是简单的线上线下教育工作融合，而是网络育人工作理论以及实践路径的探索。以长远发展角度看待高校辅导员网络育人工作体系建设工作，加强网络育人工作形式的创新，把握新时代教育观念，主动借助新媒体技术占领网络思想政治教育阵地，积极创作形式多样的网络育人文化产品，让学生参与到辅导员的网络育人工作建设过程中，发挥自身主观能动性，构建全方位、全程网络的育人工作体系。