浅谈学前教育专业学生学习物理的兴趣培养

宋奕洁

（塔城地区师范学校 新疆·塔城 834700）

受应试教育影响，中职院校的教师非常注重学生学习成绩的高低，学前教育专业教学同样如此，但物理的学习需要具有较强的抽象思维，倘若单纯依靠传统教育模式下灌输式的教学，学生学习效果反而不太理想。素质教育理念下，推崇学生自主、积极主动的进行学习活动，为响应素质教育的教学理念，真正让学生体验到学习带来的乐趣，提升中职物理教学效率，培养学前教育专业学生学习物理的兴趣成为最直接有效的途径。

1 学前教育专业物理学习现状

1.1 教学内容与专业关联性较弱

一般而言，中职物理是中职院校的基础课程，其覆盖范围较广，涉及多个专业物理教学，但是与各个专业的关联性并不强，但中职院校教师、学生都是非常注重本身专业学习的，与其关联性较弱的学科往往不太关注，加之中职物理学习本身具有一定的难度，造成很多中职学生对于物理的学习不感兴趣，学习效果自然不佳。

1.2 教学理念陈旧

中职院校的教学目标与高中有所不同，中职学生毕业后很多学生会步入社会进行工作，因而中职院校更侧重于学生实际操作能力的培养，因而不少教师、学生对于中职物理的认识有所偏差，他们认为中职物理对于中学学生以后的学习、工作用处不大，没必要花费大量的时间、精力来进行钻研物理，这种观念在很大程度上影响了中职生对于物理学习兴趣的提升，阻碍了中职物理教学的发展。

1.3 学生物理基础千差万别

不可否认，中职学生在中学阶段大多成绩不太理想，其实绝大部分学生的智商相差无几，中职生以前学习成绩之所以不理想，无非是学习习惯、学习动力、学习方式存在一定的问题，但是进入中职院校后，中职生的学习习惯依然如此，这就造成了中职学生在中职物理学习过程中非常费力，很难接收老师讲解的知识内容，同时学前教育专业不太注重物理实验教学，面对枯燥乏味的理论知识，很多中职学生也就丧失了学习物理的兴趣，甚至有学生会对物理学习产生厌学心理。

2 学前教育专业学生学习物理的兴趣的必要性

学前教育专业看似与物理学毫无关联，其实不然，物理是研究物质结构、相互作用以及规律的学科，大到星球运转规律、航天技术以及风雨雷电的成因等等，小到我们日常所见的电视电话、汽车火车的运行都属于物理学研究范围。通过物理的学习，不仅可以有效提升学生的辩证能力、综合素质，同时对于以后的工作有着重要的意义，这是由学前教育专业的特性决定的，学生毕业后，大部分会从事幼儿教学活动，而幼儿面对世界是充满好奇的，经常会提出各种各样的问题，作为幼儿教师，应给予幼儿科学、合理的解释，幼儿教师可以说是幼儿走进科学殿堂的启蒙老师，正如一位诺贝尔奖获得者答记者问所言：我之所以能够获得今天的成就，最应该感谢的是我的幼儿园老师，是它们教会了我该如何看待这个世界。由此可见幼儿教育对于幼儿的一生都可能会产生深远的影响。因此，学前教育物理的学习是尤其必要性的。

3 提升学前教育专业学生学习物理兴趣的举措

“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，孔圣人在千百年前就给我们揭示了学习的真谛，只有对于学习有着足够的热爱，才有在学习上有所收获，正好验证了“兴趣是最好的老师”这一观点，笔者结合实际经历，总结了以下几点提升中职学生学习兴趣的建议。

3.1 教学理念的转变

教学理念在很大程度上影响着教学模式、教学目标以及最终的教学效果。想要提升学生学习物理的兴趣，教师首先要做的就是转变教学理念。在传统教育理念下，中职学前教育专业对于物理的教学往往不太重视，与之相比，学前教育更注重培养学生专业技能方面，这显然不符合当前素质教育的教育理念，学生的综合素质的发展受到了阻碍。作为中职教师，应认识到物理教学对于学生以后工作的重要性。学前教育学生毕业的主要工作是从事幼儿教学，对于幼儿天真的提问，幼儿教师应能够以科学的角度来给幼儿答疑解惑，能够引导幼儿从小就有探索世界的精神，为幼儿步入科学的殿堂引路。

3.2 教学内容与专业紧密结合

专业与物理学习关联性弱是影响中职学生自主学习积极性的一大因素，学生错误的认为以后的工作也物理学无关联，因而没有兴趣去学习中职物理。鉴于此，作为物理教师，应在充分钻研物理教学的同时，主动了解学生所学专业特色，探寻物理教学与专业之间的契合点，将教学内容与专业特色紧密结合起来，从而提升学生学习物理的兴趣。比如学前教育专业，学生以后步入工作中，可能经常遇到幼儿诸如“天为什么会下雨?月亮为什么有时候圆有时候不圆？飞机怎么飞上天空的？”等等，这些问题看似是幼儿随意的提问，其实是幼儿探索宇宙万物的开端，幼儿教师如何回答关系到幼儿以后的成长，科学合理的回答会将幼儿引入科学的世界，会对幼儿产生深远的影响，作为中职教师，应将物理教学与学前教育有效结合，提升中职学生的兴趣，提高中职物理教学的效率。

3.3 增加师生间的互动与交流

在传统教育中，教师在课堂教学活动中不苟言笑，一直保持着教师应有的威严，这无形中给了学生一定的压力，课堂气氛沉闷，加上内容有难度，学生不感兴趣，课堂师生间交流互动的环节少之又少，这对于学生的学习是极为不利的。提升学习的兴趣与积极性，教师应转变“角色”，把课堂还给学生，充分发挥学生学习的主动性，将素质教育进行到底。教师的言行对学生有着极大的影响力，中职教师要多鼓励学生，让学生爱上物理学习，看到学生的闪光点，认可学生的努力，从而增强学生学习物理的信心。

3.4 有效运用高科技教学资源

现如今，科学技术快速发展，互联网技术日新月异，给各个行业带来了很大的影响，各行各业在此基础上都发生了很大的改变。教育事业在这些技术手段的影响下，也发生了变革，多媒体技术的运用就给教学模式带来了很大的变化，诸如物理学的教授，单纯依靠教师的讲解可能很难将比较抽象的物理现象表达清楚明白，学生听着困难，老师讲解也费尽心力，运用多媒体技术，有效的解决了这一难题，多媒体将原本抽象的物理现象直观具体的呈现在了学生面前，尤其是在视觉、听觉的刺激下，课堂气氛变得较为活跃，学生能够直观的看到物理现象的原理，能够有效激发学生学习的兴趣。同时，除了多媒体，教师可利用互联网技术构建学习的平台，如当前较为流行的微信、QQ都是比较流行的沟通软件，利用该类软件，教师可以构建师生间交流沟通的平台，可以将自己制作的课件分享给学生，让学生随时随地的学习，学生遇到不懂之处可以通过平台及时联系上老师进行讲解学习，这样一来大大提升了学生学习的积极性和主动性。

3.5 增强实践能力的培养

物理是一门实践性学科，物理学的发展都是前人通过千百次试验才验证的结论，如重力的发现、电磁的发现、蒸汽机的发明等等，可见，在中职物理教学过程中，要增强实践教学环节，中职学生基础较差，在课堂教学中面对纯理论的物理学习略显吃力，如果理论过多的话，不易理解，会对物理失去兴趣。但与之相比，学生们对于动手实践的教学方式还是很感兴趣的，教师可充分利用学生的这一特点，通过物理实践的学习来激发学生的学习兴趣。首先，鼓励学生运用所学知识进行实践操作。如对于电容器这一内容的讲解，很多学生对此知识点理解不够深刻，单纯依靠讲解确实很难有深刻的体会，鉴于此，教师可布置作业，让学生自己动手制作电容器，从而在实践中更加深刻理解电容的构造，所学知识得到了灵活的运用。其次，增加物理实验教学。传统模式下的实验教学多为教师的演示教学，一般都是教师事先讲解实验步骤，学生依照既定的步骤来进行实验，毫无创造性，这对于学生实践能力的提升毫无用处。作为教师，应鼓励学生自主设计实验，充分发挥学生的自主创造力，只有如此，学生才能体会实验成功的成就感，提升学生自主学习能力与学习的兴趣，当然，学生自主设计实验，并非不需要教师的指导，相反，这种模式下更需要教师的引导，教师应时刻关注实验进展，以确保实验的科学性。

3.6 紧密联系生活

中职生对于物理学不感兴趣，很大一部分原因来自于他们对于物理的认知，在很多学生的观念中，物理不过是一门学科，对于自己的生活毫无关联，对物理的认识比较陌生，其实不然，在我们日常生活中，处处都是物理学运用的身影，我们的衣食住行都离不开物理学的研究，如我们所住的房屋、出行工具等等。因而，在中职物理教学中，教师应加强物理学与实际生活的关联，让学生认识到物理和我们的生活并不遥远，要善于观察生活中的物理现象，并能够运用所学的知识进行科学的解释，提升学生对于物理学自主探索的能力。只有善于观察、勤于思考，才会有创新，这也是素质教育所提倡的以人文本的教学理念，正是因为善于观察，瓦特才发明了蒸汽机，才有了工业革命的发生，人类才正式进入了工业时代。其实，我们生活中使用的很多工具都是科学家通过观察然后加以改进的结果，如通过对蜻蜓的观察发明了直升机、通过对蚊子叮咬观察发明了注射器等等。

总之，现今的中职学前教育专业学生物理学习现状并不乐观，学前教育学生缺乏学习物理的兴趣是主要影响因素，影响学生对于物理学习兴趣的因素很多，但作为教师，应让学生认识到物理对于以后学习、工作的重要性，提升学生对于物理学习的兴趣，从教学理念、教学模式、教学内容等多方面因素做出改变，紧跟时代的步伐，响应素质教育的教学理念，树立学生的主体地位，引导学生积极主动的学习。同时，我们应认识到学前教育以后的就业方向是幼儿教育，学生的综合素质在很大程度上影响着幼儿的成长，将学生培养为高素质人才才是对祖国未来负责。