大学生创业情商培养现况与提升策略

贺林华

（湖南司法警官职业学院矫正教育学系 湖南·长沙 410131）

0 引言

近些年以来，即便大学生创业教育见到了很好的实践效果，但事实上对于我们国家的大学生而言，不论是创业率还是就业率都相对较低，究其原因，主要是体现在国家政策偏移力度不够、创业扶持资金不足以及大学生创业情商较低等方面。经实践论证，倘若大学生所拥有的创业情商比较高，那么其成功创业的概率也会相对较大一些。由此可见，在深度剖析大学生创业情商培养现况的基础上，选用实效性强的提升策略，是保证大学生创业教育得以有效实施、为社会市场培育优质毕业生的关键路径。

1 大学生创业情商培养现况

1.1 教师创业情商教育水平有限

通过整合分析以往的工作经验，可知一部分大学教育领域的教师、辅导员都表示对“情商”这一名词概念有所了解，并且一些高校辅导员认为其在开展班级教育活动时，往往都会秉承“立德树人”的教育理念做好大学生德育教育工作，以期提升学生的创业情商水平。但事实上，教师对创业情商的理解存有一定的偏差性、片面性[1]。分析原因，主要是因为大学教师、辅导员自身教育教学能力较低，所以无法正确看待大学生的创业情商教育工作，单方面认为大学生创业情商的培养就是帮助学生拥有处事圆滑的能力，一旦如此，便很难保证创业情商的培养效果达到预期标准。

1.2 学校对创业情商教育的目的性不强

现如今，我国大部分高等学校都没有专门开设大学生创业情商培养的课程。一些高等学校即便认识到了对大学生实施创业情商教育工作的关键性，但事实上仅仅向大学生开展了心理咨询服务，或是在就业前夕对大学生实施就业培训指导，比如组织职业技能大赛。然而，就事实来看，技能大赛的开展目标是强化大学生的知识运用能力，很难提升大学生的创业情商水平。即便通过开展相关的活动，能够对学生创业情商的提升起到些许的作用，却无法从本质上使大学生真正的拥有创业情商。

1.3 创业情商教育实施中存有很多限制条件

受限于以往应试教育理念的制约，使得现阶段仍旧有一部分教师在沿用这一理念，即使素质教育工作得到了普及开展，但应试教育的“身影”依旧可见。一些高等学校中的教师专业知识储备量比较充足，所以其会将授课重点落于向学生讲授理论知识上面，这样就会只看重“教书”工作，而忽视“育人”工作。与此同时，当代大学生都是家中的宝贝，家长都在尽力为孩子提供最好的生活和学习条件，在这种状况下，就使得学生在成长中长时间处在溺爱下而形成了“拔尖”的性格，如此就会为大学生创业情商教育的有效实施造成阻碍。

2 大学生创业情商提升的策略

2.1 提升学校对创业情商教育的重视程度

当前时期，我们国家中的大部分高等学校，在教育教学工作中都普遍以智商教育为核心，对学生的考核、评价也都凭借考试成绩而论。大学生是否具备健全的人格、良好的情感等，似乎已经被大多数高校教育教学工作者所忽略，这也是大学生犯罪率直线升高的主要原因。所以，高等学校在日常教育教学工作中，一定要首先提升对创业情商教育的重视程度，这样才能够为学生开展多类新颖可行的创业情商教育活动，以此培养和提升大学生的创业情商水平。

2.2 明晰创业情商教育的培养目的

基于实际状况分析，之所以会在大学生教育中开展创业情商培养教育活动，主要是为了提升大学生的情商水平，增强其的综合素质，使大学生的智力、情商均可以得到均衡发展。详细而言，大学生创业情商培养的目的主要体现在：

2.2.1 提升大学生的自我认知能力

所谓的自我认知能力，指的是大学生对自己身上存有的不足之处、自己的性格、情绪、能力状态等方面形成的认知和了解。基于近些年中社会经济的水平一直处于提升的进程，所以高等学校都实现了扩招，学生数量有了显著的增多，加之“二孩政策”的开放，使得现如今的大学生已经没有了“特殊照顾”的光环，倘若想要在毕业时赢得更多的就业机会，就需要大学生强化自身的综合实力，用以凸显自己的竞争优势，为此，需要大学生对自己做出正确的评价，尽可能的形成和提升自我认知能力，唯有如此，才可以在人才竞争环境中脱颖而出[3]。

2.2.2 提升大学生的情绪控制能力

大学生安全事件频频产生，其中最具代表性的就是马加爵事件，之所以会有此次悲剧发生，主要是因为马加爵自身缺少情绪控制能力所造成的。人生成长历程中，在所难免会遇到各类各样的困境与挫折，所以很难保证人一生情感世界都是一帆风顺的，平时生活中出现消极情绪、低落情感都是正常现象。作为新时代的大学生，如果想要凸显自身优势，就要拥有自我调节、自我情绪控制能力，这样一来，才可以凭借良好的心态、情绪打败挫折，勇敢面对未来，提升其个人的综合实力，在人才市场竞争环境中将自己置于不败之地[3]。

2.2.3 提升大学生的挫折面对能力

人活一世不可能始终都是顺顺利利的，历经磨难、遇到挫折都是很难避免的，但即便如此，一些人在面对挫折和磨难时，可以做到积极面对，却也会有一部分无法正确面对，遇到挫折就会心生抑郁情绪，乃至一蹶不起。所以，挫折面对能力对于当代大学生而言也是必备的创业情商。倘若大学生拥有了良好的挫折面对能力，那么其在就业时应对激烈、残酷的人才市场竞争环境时，也能够凭借自身良好的心态，缓解竞争压力，做到自我鼓励、自我安慰，尽快调整好自己的状态，赢得更多的就业机会[4]。

2.3 提升对社会教育的关注程度

为了更好的培养大学生的创业情商，社会应当加大正能量的宣传力度，借助新媒体平台，为大学生传播正能量的励志类新闻，用以引导大学生正确的看待人生，感知到生活的魅力和美好，促使大学生能够拥有敢于面对生活困难、消极情绪的良好心态[5]。

2.4 引导大学生自我教育

首先，大学生一定要清楚地掌握其自身的情商水平。作为学校一方，应当引导学生找出自己身上存有的不足，并且引导学生正确的看待不足之处，如此才能够让学生对自己的情商水平做出精准地判断。其次，大学生要拥有培养自我情商的意识[6-9]。大学生若想拥有良好的创业情商，那么其对自我的教育也是非常关键的，所以，大学生要持续完善自我能力，多参加一些社会实践、学校活动等，提升自身的创业情商水平[10]。另外，大学生要形成正确的人生观念、价值观念，拥有一颗平和的心态对待生活中的风平浪静，这样才能够冲破困境，迎接更好的明天。

3 结束语

总而言之，在高等教育实践中倘若想要提升大学生的综合素质水平，那么学校就应将侧重点落于大学生创业情商教育之上，通过整合分析大学生创业情商培养现况，选用针对性强的提升策略，唯有如此，才能够优化大学生创业情商教育水平，实现创业教育改革目标，进一步为社会市场培育出更多优质的毕业生，以提高大学生成功创业的概率。