孩子的阅读，不求甚解，自有深解

儿童文学博士 吴正阳

在谈及儿童阅读时，势必会谈到一条“黄金法则”，那就是要选择适合孩子年龄阶段的书提供给孩子阅读。这从儿童阅读的科学性来说，当然有它的道理。因为孩子在不同的年龄阶段，其身心发展特点不同，自然也就有着不同的阅读能力和阅读兴趣。

但在孩子阅读的实际过程中，这一“黄金法则”并非不可打破的“铁律”。我们首先需要认识的是“阅读”的本质，阅读即读者与文本的一种对话，在对话过程中，读者借助文本，找寻或建立属于自己的一份意义，以此不断丰富、扩大自己的世界。孩子在阅读过程中，自然也会有自己对于文本的理解、体悟。作为家长，我们首先要充分尊重并认可他的理解、体悟。哪怕是对于一本在我们看来远超于他的年龄阶段、远非他所能理解的书，我们也不必惊慌孩子能不能读懂、不必急于向孩子去讲解我们所懂的，我们所要做的是耐心读给孩子听，然后用心聆听孩子的阅读心声，真心赞赏孩子的阅读发现。

我们要相信，不同年龄阶段的孩子，都有他这个年龄阶段对于这本书的“懂”，尽管他的“懂”或许与这本书所表达的意蕴相差甚远。我们更要相信，随着反复阅读，抑或孩子年龄的增长，他的生活、阅读经验日益丰富，他对这本书的“懂”会越来越多。

当然，从另一个角度来说，我们为什么会认为，对一本书的阅读，我们大人读懂了，而孩子没有读懂呢？难道我们从来没有怀疑过，孩子看似没有读懂这本书，实则真正读懂了这本书；而我们只是自以为读懂了，实则并未真正读懂这本书？在与孩子一起阅读的过程中，难道我们没有发现过，孩子有时不经意的一个提问，或是对某一个细节的指出，会让我们突然间更懂这本书吗？

这也是在孩子阅读这件事上，我并不严格遵从“黄金法则”的缘由。我家小可乐出生后，我就坚持给他阅读世界经典图画书作品。作品有长的，有短的；有充满天真幻想的，有贴近日常生活的；有欢愉童趣的，有真挚深沉的。涉及的主题也是各种各样——爱、友谊、自然、战争、生命……在与他一起不断阅读的过程中，当他能够稍稍表达一些自己的阅读想法时，我惊讶地发现，一个孩子的阅读能力以及他对于一本书的理解、体悟，远远超乎我的想象。

就像这本《吉蒂甜点铺》，这是一本讲述“沉默的力量”的绘本，也是一本讲述人与人之间的沟通与理解、关怀与爱的绘本。这样一本主题深沉的绘本，连带这样一些深沉的话语——“尽管可以用来表达想法的词多得数也数不过来，大家却依然很少能听懂彼此的意思……这是因为，每个词的背后，总还藏着另一个词，要想把这些隐藏的词一个个全找出来，绝对不是一件容易的事情”。对于三岁半的小可乐来说，这些显然太难懂了。

但实际上，小可乐很喜欢这本绘本，他喜欢吉蒂先生做的那一个个美味蛋糕，喜欢一群动物雨天打伞的样子，喜欢熊猫一家，喜欢动物们拥抱在一起的画面，喜欢那个打着蝴蝶结的礼盒……

也许他不懂故事中人们难以通过言语来理解彼此这样的深意，但在一次讲述中，他指着画面中那些飘散的字母，突然说“这些字母都浪费了”；翻到后面，他又迅速注意到画面中的字母，说“这些字母也都浪费了”。当我讲到“他们忙了半天，一切的努力都打了水漂，一切的沟通都不见成效”时，小可乐看着下着雨的画面，补充道“都被雨水淹没了”。难道他不是在以自己的方式理解这个故事吗？

当我讲到最后，一个小家伙捧着一个精美的礼盒准备送给吉蒂先生时，小可乐又不假思索地说：“这里面有一只蝴蝶。吉蒂先生很喜欢这个礼物。他一打开盒子，蝴蝶就飞得很高很高，都飞到天上去了。”

孩子在阅读中所读到的、所体悟到的要比我们想象得更加丰富、精彩。

孩子在阅读时，我们实在没必要让他句句都懂、句句都有深刻领会。我们要知道，恰恰是他的“不求甚解”中，自有他的“深解”。如果说亲子阅读有所谓的“黄金法则”，我想那就是耐心地为孩子反复阅读，用心聆听孩子的阅读心声，真心赞赏孩子的阅读发现。当然，如果说我们在选书时需要注意什么，那也只有，我们所选的书一定值得我们反复阅读，且经得起我们反复阅读。绘本《吉蒂甜点铺》便正是这样一本书。