“1+X证书”制度下焊接技术与自动化专业活页式教材设计探索——以焊工职业技能（中级）为例

梁 艳

（甘肃钢铁职业技术学院，甘肃 嘉峪关 735100）

焊接作为重要的成形方法，在金属材料的加工过程中起着至关重要的作用，焊接的质量直接决定成品的质量与寿命。

《关于在院校实施“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点方案》是在市场监管部门、教育部门、财政部门、国家发改委共同商议下所制定的一个方案，大力推行1＋X证书制度，首次试验选中了5个领域[1]。甘肃钢铁职业技术学院的焊接专业被成功选入第二批进行1＋X证书制度试点的职业院校。要将焊接专业和与1＋X证书制度完美结合起来，将重点放在专业课程改革、师资配备、丰富实践内容等方面[2]。课程内容是高职院校进行专业人才培养的一个载体，为学生职业技能的培训提供一个明确的目标。“三教”改革中包含了课程实践改革，改革的内容要符合活页式教材的要求，要充分展现了教学内容的变化[3]。我院焊接技术与自动化专业中一体化教学项目成为教材改革中的弄潮儿，率先打响教材改革的第一枪。

1 焊接技术与自动化专业课程一体化项目活页式教材开发的必要性

1.1 符合“三教”改革的要求

《国家职业教育改革实施方案》中明确提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。因此，面对新时期、新问题，我们是该刀刃向内，寻找问题根源并进行对症下药的时候了。

1.2 符合教育部“1+X证书制度”试点工作的要求

“职教 20 条”印发以来， 1+X 证书制度试点工作就成为职业教育的风向标。中船舰客教育科技（北京）有限责任公司，作为职业经国务院职业教育部际联席会议批复的“1+X”职业教育培训评价组织。我院与中船舰客合作进入国家1+X证书制度试点院校。

“1+X 证书制度”试点工作要求教育和培训并重，按照企业对人才的要求开发相应的课程体系、培训项目，改革现有的教学方法以及师资队伍，提高培训能力，开展高质量的培训，从行业的角度推动“1+X 证书制度试点工作的开展[4]。教材的改革包括理论知识与实训项目的结合，注重职业操作技能的培养和升级，在开发过程中需要与行业标杆企业进行合作，将企业最新的实训项目引入教材，缩小毕业生掌握技能与企业所需技术的差距。

1.3 符合技能甘肃产业升级和经济结构调整不断加快的步伐

教育部甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展（甘政发〔2020〕38号）打造“技能甘肃”的意见中明确指出：指导甘肃省实行1+X证书制度的计划和准入标准，在所规定的实施方案的基础上，根据各高校的专业发展情况，选择具有社会影响力的企业与高校进行合作，共同制定职业技能等级评定标准，在达到国家制定的标准基础上，推荐学生申请更高层次的职业技能等级证书。校企合作能够帮助学生提升岗位技能，将职业技能与专业课程有效衔接更有利于学生取得职业等级证书[5]。

通过加强职业院校技能培训教材和相关配套资源的开发，实现提高教材质量，规范教材使用的目的；最终提高学生职业素养，为甘肃产业升级和经济结构调整添砖加瓦。

1.4 符合职业院校的发展需求

职业教育的最终目的就是为企业培养技术技能型人才，通过1+X证书制度模式的培养，提升了学生的职业技能，扩大了职业院校学生的就业面向，而这一切的实现都需要教材作为基本载体。

2 焊接一体化教材开发中存在的主要问题

焊接技术与自动化专业开展一体化课程已经有三年的历程了，开设一体化课程的目的主要是理论结合实际，用理论去指导实践，用实践去检验理论，二者相辅相成。随着国家职教政策的落地，在焊接技术与自动化专业中引入“1+X”证书制度，着力培养复合型的焊接专业人才。截止目前，甘肃钢铁职业技术学院焊接工程系与中船舰客合作，已进行了针对2018级焊接技术与自动化专业“1+X”特殊焊接技术技能等级证书的考评工作；及格率不是特别理想，结合我院学生特点及教学情况，“1+X证书”制度下甘肃钢铁职业技术学院焊接技术与自动化专业活页式教材开发势在必行,在活页式教材开发过程中存在以下几个问题：

2.1 一体化项目设计的知识点较多、较杂

焊接一体化项目中相对理论课程和实训课程，有更多的知识点和技能点；学生获取知识点主要从老师的课堂教学中；而老师在备课的过程就需要从多本书上进行知识点的提炼和整合；这就是活页式教材的原型；能够更加贴近一体化项目的教学，能够更好地服务一体化项目的实施；正确有效地指导学生对一体化课程的学习。

2.2 如何将“X证书制度”融入焊接一体化项目教学中是教材开发的难题

首先要建立焊接专业与1+X融通后的课程体系，将原有的人才培养方案与课程体系进行重构；其次要将思政教育、实训基地的规范管理、焊接基础培训一起整合到焊接技术与自动化专业课程中，为专业的长期发展奠定基础，提升高职院校学生的职业技能。1+X课证纳入专业课程实训体系内，充分展现了焊接技术的岗位要求。所培养的焊接技术人才要能够达到企业用人标准。最后，为了适应市场变化需求，将新兴技术与新工艺方法融入到传统焊接技术中，将X融合到原有1的模式中。

目前焊接技术专业开设的一体化课程主要有：焊条电弧焊、二保焊、钨极氩弧焊、等离子弧焊、埋弧焊。单从项目来看能基本能满足”X证书制度”的需求；但考证需要理论和实操都达到合格；如何在一体化教学过程中将涉及到“X证书制度”的知识点融入教材中，成为活页式教材开发的关键。

2.3 现有教材存在的问题

（1）理论和实训教材是分开的，教师需要从理论教材中选取理论知识，再从技能达标教材中选取实训内容；缺乏知识的系统性。

（2）教材无法兼顾到甘肃钢铁职业技术学院焊接技术与自动化专业的实际情况和专业侧重点。目前学院定的教材都属于教育部规划教材，针对全国职业院校开设的同类专业选用；每个院校在人才培养方案、课程标准、专业方向存在着巨大的差异。因此应根据本专业的实际情况对知识体系进行重新整合，确定适合的侧重点。

（3）现有教材缺少模块化和项目化设置，不符合“三教”改革理念。

（4）现有教材中没有融入“X证书制度”，教材存在一定的滞后性，没有紧跟最新的行业动态、行业方向。

（5）教材缺少思政元素小故事，不符合最新的职教理念。

3 基于“1+X证书制度”的一体化项目活页式教材的建设构想

3.1 德育主线应贯穿教材建设的始终。

“职教 20 条 ”明确提出，职业教育须落实好立德树人的根本任务，健全德技并修的育人体制，完善评价体系，做到人才培养全过程监控[6]。在活页式教材中深挖思政元素，将思政小故事融入每个项目中，起到春风化雨，润物细无声的育人作用。

3.2 教材改革要与教师、教法改革齐头并进，不可偏废其一

探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，实现“做中学，做中教，做中悟”。 探索建立教材建设委员会，委员会成员由学院教师及相关标杆企业专业技术人员组成，走校企合作，产教融合的道路；从专业角度提升教材编写和选用质量，不断提高人才培养质量。

3.3 重视教材配套资源建设，努力构建一体化活页式教材

近年来随着移动互联网、智能设备、二维码技术和虚拟现实技术的发展，越来越多的传统教材开始朝着数字化、多媒体化的方向发展[7]。在教材开发过程中注重信息化元素的融入，使新的教材能够与时俱进。

3.4 活页教材的装订形式应该方便教与学

活页教材最大的特点是可拆卸的页面，老师可以将其中的项目单独拆解开进行讲解，同学们也可针对专门项目进行独立学习，另外还要有做笔记的留白，方面同学们随时对所学知识信息尽心总结、提炼。

3.5 课程定位与核心内容

一体化课程为甘肃钢铁职业技术学院焊接工程系核心课程，内容包括焊条电弧焊、钨极氩弧焊、CO2气体保护焊、等离子弧焊及埋弧焊。涉及内容较多，开设时间从大一第二学期至大二第二学期。从课程的性质和内容上来看，该课程是一门综合性、操作性很强的课程，通过本专业的学习最终培养德、智、体、美全面发展，具有与焊接工作岗位相适应的职业素养和职业道德，掌握焊接技术的基本理论、基本技能，具有焊接设备的使用、维护以及焊接自动化设备操作能力，具有较强的学习、交流沟通和应用新技术的能力，精操作，知工艺、懂管理、可提升，在生产一线从事焊接工艺实施及车间管理的技术技能型人才。

3.6 针对焊接专业特色，开发模块化活页教材

在原有课程基础上，通过强化教材内容、补充教学内容，实现知识广度及深度的拓展；完成教材从“教学资料”向“学习资料”的转化。通过教材引领，构建深度学习体系。完善1的节点要求及内容，在1的基础上对X进行对接和提升；最终实现用1来支撑X，用X来扩展1的目的。

4 结语

综上所述，在新的职教理念下进行“1+X证书”制度下焊接技术与自动化专业活页式教材设计与开发，对焊接专业教育成效的提升具有十分重要的发展意义。在教材开发过程中，需要深层理解1+X证书制度的实质，全面完善教育形式，最终实现从知识本位到能力本位的过渡。