校企深层合作背景下的中高职衔接人才培养模式探索与研究

邱道权

（深圳市宝安职业技术学校 广东·深圳 518000）

0 引言

校企合作从客观角度来说是学校与企业建立的一种合作模式，这种合作模式比较复杂，因为涉及的方面比较多，不仅仅要考虑到企业的利益，同时也要考虑到学校学生的日常生活，所以，校企合作从来都不是单方面就能够完成的任务与工作，它需要企业与学校双方面的支持与努力。很多大中专院校等职业教育学院为了能够提高自身发展能力，加强自身的教育质量，往往会采取与大型企业进行合作的方式，这种校企合作的方式不仅仅能够加强学校的教育质量，培养优秀的人才，同时也能够为学校当中的学生提供不同的实习岗位，帮助各个企业招聘优秀的职员与职工，在一定意义上也是帮助企业的发展。这种双赢模式在现如今社会的迅速发展当中还是非常受欢迎的，理论和知识相结合的全新理念不仅仅受到了学校的支持，同时也得到了企业的帮助。

1 校企合作对学生发展重要意义

现如今，校企合作方式在社会当中的地位越来越高，学校与企业所选择校企合作的频率也越来越高，也就意味着校企合作模式是比较成功的，在一定程度上能够帮助企业与学校的发展。教育本来就是为了能够帮助全民思想道德与知识水平的提升，同时也是为了能够培养新一代的学生继承国家事业，所以，中高等院校希望能够为国家培养适合社会需要的人才，能够面向社会，面向市场。

1.1 改变学校的教学方式，提高学生的教育水平

当前，普通高等院校的传统教育模式，大多数都是以理论知识为重点的教学方式，大部分的教师在备课的时候都是通过将理论知识梳理成知识点的这种方式来教学，很少有老师提出实践，同时，大部分的院校缺少实践课程的学习，学生无法从实践课程当中接触到其他的知识，所以培养出来的人才很难适应当前社会的高速发展，在社会当中无法立足，不能够满足社会的需要。这种单纯的知识教育，忽略培养学生动手能力的教学方式已经不能够支撑现如今的社会需求。而校企合作能够很好地解决这一问题，吸引企业进入学校能够提高学生的实践能力，学生能够通过企业设置了一些实践活动亲自动手进行任务的解决，所以能够在一定程度上，帮助学生提高实践能力。

1.2 适应社会与市场需要，帮助学生快速进入社会

首先，校企合作能够帮助学生迅速地适应社会环境，提前进入社会，与市场和社会接轨。学校与企业进行合作的同时，学校能够通过企业的一些回馈针对每一位学生进行单独的训练，有针对性地教学与训练能够快速提升学生的能力，同时结合市场导向，注重学生的实践技能，能够快速地帮助学生在了解社会实况的情况下提高学生的动手能力。同时，校企合作作为一种双赢的模式，能够实现信息共享与资源共享，学生不仅仅能够在学校的课堂当中学习理论知识，同时也可以去到每个企业内部使用企业提供的设备，提高操作熟练程度。这样不仅仅能够减少学校的资金支出，同时也节约了教育与企业成本。

解决的核心问题，“十三五”期间，新的发展形势对我国职业教育提出更高要求，着力完善现有职业教育体系，搭建中高职衔接的“立交桥”意义重大。但当前中高职衔接中还是存在很多不足，（1）人才培养目标定位；（2）课程衔接的融合；（3）教材使用不衔接；（4）校企合作深度不够

2 针对中高职衔接失调特征，应在以下方面着力突破

2.1 建立中高职衔接保障运行机制

建立中高职衔接保障运行机制分为三个方面：建立衔接保障机制，建立学历与证书互换机制，建立招生与录取衔接机制。首先，建立衔接保障机制，一定要从多方面为教育衔接，构建良好的环境，这样才能够提高衔接工作的可靠性。建立中高职衔接保障机制，良好的实施环境，一定要求助当地的政府，当地政府要下发相应的政策来保证中高职衔接保障运行机制的稳定。出台相应的法律法规来保障中高职衔接保障机制的长期稳定运行，如果出现威胁中高职衔接保障运行机制的事情出现，监督人员首先能够发现，并且及时报备。建立学历与证书互换机制，现如今社会当中，关于职业资格证的制定以及系统的认定都已经完善，但是同时受教育水平和学历还不能完全成熟，依旧需要推行学历与证书互换机制的施行。推行学历与证书的互换机制，有重大的现实意义，能够避免学习重复的内容，便于统一管理。招生与录取衔接机制能够将报考人员的各种限制降低，给广大人民群众提供了一次机会，同时也为高校招取人才扩大了条件。

2.2 推动产教融合，校企深度合作

产教融合所指的是职业学校根据所设专业，开展专业产业，学校将积极开办产业与教学相结合的模式，同时将学校当成特定意义上的社会来培养学生，帮助学生能够提高科技能力，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合办学模式是现如今社会当中一条新的发展道路，在这条发展道路上存在着许多的困难，而且因为各个学校所针对的重点与目标不相同，所以，每个学校产教融合的模式与方法也各不相同，但是只要是认真把握市场信息，利用科技进步提高学校产教融合的能力，就一定能达到最好的效果。职业学校开展产教融合的模式，为学生提供了必要的实习条件和锻炼的机会，学生能够在产教融合模式的带领之下将课本上学习到的知识运用到实践过程中，从而能够加深对于知识的理解和感悟，也能够提高动手操作能力，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，而且也能够激励学生创造的热情。

2.3 促进专业、人才培养目标和课程体系衔接

职业院校在进行校企合作的过程当中会将不同专业的不同学生分配到不同的企业部门进行实践，而学校所做的就是应该将人才的培养目标与课程体系相衔接，学生选择课程的不同，也就意味着学生想要努力的目标不同，所以学校要尊重学生的想法，了解每个学生的意愿，将每个学生都能够分配到自己心仪的部门进行实践，这样不仅仅能够提高学生的学习兴趣，而且也能够激发学生的学习能力，在短时间之内看到学生的学习效果。

2.4 加强教学和管理过程的一体化和衔接

学校所要进行的工作不仅仅是教学，这只是学校工作的一部分，另一部分比较重要的工作就是管理。管理工作对于学校来说也是非常重要的，由于学校当中学生人数比较庞大，所以，学校需要根据学生的上课时间与习惯制定一套完善的管理系统。最大化地做到教学和管理过程一体化。管理工作也分为不同的方面，一方面，要管理学生的学习，为学生提供良好的学习环境，分配教学经验丰富的老师，同时也要为学生提供各种专业设备。另一方面，学校也要深入了解学生的生活，了解学生的生活习惯，将管理制度落实到学生生活当中，尽量保证生活的其他娱乐方面与学习不冲突，这样才能够很好地提高学生的学习效率。

3 校企合作视域下中高职衔接人才培养体系探索具体路径

3.1 校企深层次合作

校企深度合作需要学校和企业展开相应的合作工作，企业要深入学校，了解学校当中的学习制度，学校也要了解企业内部的经营模式，将学生分布到企业当中各个部门进行实践工作，这样学生能够将学习到的理论知识运用到实践工作当中，能够很好地剖析所学到的理论知识，从而更好地应用。

3.2 中高职衔接；校企双主体中高职衔接培养模式探索

中高职衔接必须要按照现代教育体系的要求，协调中等职业和高等职业。企业当中会存在中等职业和高等职业，而在发展过程当中，这两种职业不能够分开工作，中高职衔接进行合作工作是非常重要的，所以要紧贴产业转型升级，优化专业结构布局，提高改革创新能力，促进教育教学目标的完成，同时改变传统教学模式，推进评价模式改革，加强教师队伍的建设，促进校企深度合作。

3.3 课程标准，注重网络技术引入，丰富专业课程结构

学校在进行课程授课过程中，不能一味地只完成理论知识的讲解，适当的可以引入网络技术，丰富专业课程结构。在教学过程中，教师可以通过多媒体PPT的展示为学生引入更多的教学案例，学生通过多媒体所展示的教学案例能够更好地理解教学内容，这样在实践过程当中还能够有更多的教学画面。

3.4 中高职衔接教材的开发

上文提到中高职衔接工作非常必要，而完成中高职衔接工作的第1步，就是要开发中高职衔接教材。中高职衔接教材的开发能够帮助中高职衔接工作的迅速完成，中等职业和高等职业在衔接过程当中会出现各种各样的问题，通过了解中等职业与高等职业的性质能够适当地解决问题，而教材的开发能够将中等职业与高等职业的重要内容相融合，从而更好地推动校企合作。

3.5 校企合作的实习实训环境建设

既然要进行校企合作，那么必须要在学校和企业两方当中建立良好的实习实训环境，为学生提供良好的学习场地。学校可以在教学楼内部设置关于校企合作的教室，增加关于实习实训的课程。企业可以在企业内部单独建立一个部门，学生进入企业之后能够通过该部门进行实践工作的完成。

3.6 优化教学评价体系，助力学生多元发展

学校应该建设优化教学评价体系，在每一学期或者是每一季度，学生完成学习任务之后，组织学生进行教学评价，学生的教学评价不仅仅是老师改变与提高自我的方式之一，同时也是学校发现教师教学队伍之中问题的方式。优化教学评价体系是学校必须要完成的，学校的校风与纪律都出自于教学评价体系的建设。

4 结束语

综上所述，进行校企深层合作背景下的中高职衔接人才培养模式的建设是必不可少的，中高职衔接人才培养不仅仅能够为社会提供所需要的人才，而且也能够为国家培养高端技能型人才。深化校企合作能够提高各个学校的教学能力，帮助企业的迅速壮大与发展，促进社会的平稳运行。