推绘本 爱阅读——公共图书馆阅读推广实践

黄 燕

(重庆图书馆，重庆 400037)

图书馆是服务大众、从事社会教育和终身学习的公益性机构。《公共图书馆宣言》指出：“公共图书馆要帮助少年儿童从小就培养并加强阅读习惯，激发其想象力和创造力”。儿童是公共图书馆服务对象中的一众特殊群体，他们心智尚未打开，好奇心重、想象力和精力都极其充沛。公共图书馆对少儿读者更需细心和耐心。绘本阅读无疑能为孩子们呈现出世界的奇妙无比和生意盎然，通过情节的生动、画面的清晰、故事的吸引，满足少儿读者的好奇心，打开他们阅读的兴趣。少儿阅读兴趣的培养需得到全社会的关注，而绘本阅读推广应引起图书馆足够的重视。

1 绘本阅读的意义

绘本是以图画为主、文字为辅的图文并茂的书籍，是专门针对识字不多或不识字的低龄儿童配备的书本。绘本阅读能成为少儿学习入门的有效途径，调整他们的心理状况、帮助儿童建立起健康的学习生活方式和行为模式。图书馆绘本阅读推广有利于推动和促进少儿阅读。通过开展绘本阅读相关活动，让儿童尽早接触阅读、喜欢阅读、习惯阅读。引导少年儿童走进书本世界、走进绘本故事的海洋，激发他们的想象力、创造力，加深阅读兴趣，促进少儿健康发展与快乐成长。

2 绘本阅读的作用

2．1 培养观察力和想象力

绘本阅读对于丰富少年儿童观察力、想象力有促进作用，对儿童探究新问题、理解新事物也很有帮助。少儿因其生理发展的因素，对于色彩、图形的感知有强烈的偏好，绘本正是集色彩和形状特征于一体的阅读形式，适合儿童阅读。尤其3岁～6岁儿童有着执着的探究欲望。绘本精心设计的封面，色彩艳丽、生趣灵动的图画，还有充满意味的故事情节，无疑能成为儿童关注的对象，帮助他们张开想象的翅膀。

2．2 培养孩子的审美

绘本以绘画为主兼有文字，它不同于漫画具有强烈的故事性，绘本可以仅仅为描述一句话语、一处景色，也可以讲述简短清新的小故事，借助画面中线条和色彩、构图和形状，配上精练的文字，构成自身独有的外在形式美，也能够因为作品本身传达的思想、表现的意境呈现出内在的意蕴，因而有着丰富的审美价值。绘本阅读能让少儿读者从文学和美术的结合中体会到绘本的“美”，陶醉于绘本世界，体会画面的质感，体会书中的喜怒哀乐。

2．3 提升少儿的思维能力和动手能力

少年儿童思维能力的培养，应从挖掘和提供儿童生活中的素材入手，帮助他们寻找生活中的点滴，用思维去发现问题、理解问题和解决问题。绘本阅读带给少年儿童丰富的想象，通过画面打开儿童的思维，鼓励他们创新意识的能动性。思维日渐丰富，动手能力随之增强。孩子效仿、学习绘本中的内容，应用到生活中，落实到行动上，就能学得更快、懂得更多、掌握更牢。

2．4 培养儿童的语言能力

家庭中最重要的是夫妻之间、父母与孩子之间的交流，包括语言交流和肢体上的接触。对于儿童来说，与父母在一起的日子最为幸福，而父母的陪伴，阅读是一种很好的沟通方式，让爱通过书籍进行联结和传递。通过绘本阅读，孩子们很自然地进入书的世界，发表自己的观点，与家长讨论、和同伴交流。在讲述和倾听过程中，他们得到丰富的体验，累积大量的知识，并流利清晰地表达自己的看法和意愿。

2．5 丰富孩子的情感体验

绘本阅读能带给孩子快乐的情感体验，以积极向上的方式娱乐少年儿童的身心。有些绘本故事讲述勤劳勇敢的人用双手改造世界、改善自己的生活；有些绘本教孩子诚实勇敢、善良和乐于助人；有些绘本让孩子懂得亲情的美好、友情的可贵。孩子们在阅读绘本时，情绪会随主人公的喜怒哀乐而变化波动，这对于丰富他们的情感、发展他们的情绪体验行之有效。不知不觉中接受绘本阅读潜移默化的影响，扩展和丰富他们的情感体验和社会经验。

3 公共图书馆开展儿童绘本阅读推广服务提升对策

3．1 改善环境、创造阅读氛围[1]

图书馆对待少儿与成人读者的方式有所不同，提供的阅读环境有较大差异。自然而亲近、优美而舒适的环境体验，是吸引小读者的首要条件。为小读者营造更好的环境，图书馆的少儿借阅区需进行精心布局设计，做到房间宽敞明亮、视野开阔；室内空气畅通、通风性好；墙面色彩活泼艳丽、清新舒爽；装饰富有童心童真、蕴含文化特色；书架与少年儿童身高相符，配上彩色书架和桌椅。同时，少儿借阅室最好与阅览室分开，大小不同的孩子可选择合适的区域。小点的到亲子阅读区，父母陪伴阅读更为有效；大点的到自助借阅区，减少其他孩子无心的打扰。通过图书馆细心的布置安排，为孩子们提供更好的环境和服务。

3．2 提供更多优质绘本供儿童翻阅

绘本品质的好坏，对儿童的影响很大。优秀的绘本能带给他们情感、美德、艺术和心理上的教育，引导其形成正确的人生观和价值观。公共图书馆在绘本选择时，应严把质量关，主要注意3个方面的因素。

3．2．1 绘本主旨思想的正确性。 近年来，国内绘本在数量和质量上的发展有目共睹，而引进国外优秀绘本也是图书馆绘本供应的重要渠道。由于文化背景差异，引进的绘本在思想和主题上与国内主旋律绘本有差别、有碰撞，在选择时要把握住“取其精华、弃其糟粕”的思想，着重考虑文化差异，引入能树立少儿正确人生观和价值观的优秀作品。

3．2．2 绘本内容要具有多样性。 不同的绘本讲述的内容不同，对少儿读者的影响也不同。有关于科学探险的，能吸引少儿读者对世界和宇宙的认识；有关于人与人之间相处的，能引导孩子与身边的人真诚以待；有关于英雄光辉事迹的，为孩子塑造勇敢坚强的榜样；有幽默搞笑的，能帮助孩子形成机智开朗的个性。图书馆要为少儿读者提供多类型的绘本读物，涵盖生活和成长的方方面面。

3．2．3 注重绘本的质量和艺术性。 好的绘本也许不需要过多的文字描述，或画面制作精良，或讲述的故事能打动人心，能将少儿读者快速带入书本的世界。绘本制作的质量，是图书馆选择绘本必须把握的方向。而绘本画面制作的精美、图像表现的视觉美感，要恰如其分的与内容相得益彰，让故事中的形象活灵活现，激发孩子阅读的兴趣和欲望。

3．3 提升服务少儿读者的能力[2]

3．3．1 提升自己的软实力。 绘本阅读推广需要图书馆专业人员对绘本读物进行搜集、整理、检索，流程清晰、了解详细。同时，需要凭借丰富的读者工作经验和细致耐心的工作态度，对不同年龄的儿童进行个性化的阅读指导，帮助父母在众多书本中获取所需。公共图书馆周末开设讲座，增加专门服务儿童读者的内容，以此推广普及绘本阅读的作用和循序渐进的方法。同时，图书馆多组织员工参加业务培训，提高业务水平，用微笑服务小读者，用真诚引领他们在书海里畅游。

3．3．2 提升自己硬件能力。 随着现代技术的广泛运用，人们使用图书馆资源的方式和内容有了不小的改变。图书馆利用网络给小读者提供更多的绘本资源，搜寻网上绘本，精心组织绘本资源，通过版权购买或资源共享的方式发布到图书馆自己的网站上。图书馆内的多媒体触摸屏增添些绘本故事方便小读者观看。图书馆微博、微信公众号向家长推荐好的绘本，公告图书馆举办的绘本阅读活动，让全社会关注阅读，尤其是少儿绘本阅读。

3．4 组织开展更多少儿读者阅读活动

在实际工作中，图书馆应将传统的被动服务方式转变为主动服务，多组织活动促成少儿阅读，比如：看绘本讲故事比赛、演绘本情景剧小剧场、做绘本小小书匠、画绘本小画家比赛、亲子阅读视频大赛等，利用周末和节假日通过活动的举办吸引更多小读者的参与，加强他们对于绘本故事的理解，增强孩子与父母、孩子与孩子之间的联系和沟通。

4 结束语

绘本独具魅力，图书馆应借助绘本发挥其积极的作用，让它成为少儿读者的好伙伴，让孩子们在书的世界里慢慢形成观察力、想象力、思维能力和判断能力。通过图书馆专业团队的帮助和指引，通过优秀的国内外绘本的引入推广，逐步带动少儿读者行为、思想的成长和进步，并通过父母的介入和参与，增强亲子间无间的关爱，让少儿读者在阅读中体会到快乐、感受到幸福、享受到温暖，在书的海洋里、在绘本的世界里，插上想象的翅膀茁壮成长。